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教师学习共同体作为一种组织模式和发展理念，可推动教师进行专业交流、分享和学习，使教师收获专业知识和专业技能。兴城市教师进修学校创新教师培训项目研究机制、多渠道组合培训力量、健全名优教师培养培训体系，培育了一批有影响的名优教师，提升了区域教师队伍质量。
学习共同体：构建县域名优骨干教师培训新体系
【摘 要】
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教师学习共同体作为一种组织模式和发展理念，可推动教师进行专业交流、分享和学习，使教师收获专业知识和专业技能。兴城市教师进修学校创新教师培训项目研究机制、多渠道组合培训力量、健全名优教师培养培训体系，培育了一批有影响的名优教师，提升了区域教师队伍质量。
【机 构】
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辽宁教育
【出 处】
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辽宁教育
【发表日期】
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2023年12期
【基金项目】
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辽宁省教育厅2022年度辽宁省基础教育立项课题“新时代县域教师研训方式创新研究”研究成果之一；
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