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【摘要】随着教育改革工作的进行，促使教育行业的教学目标发生变化，使得教育行业更加重视德育教学的作用，使其可以为学生综合素质的养成奠定基础。本文以文化育人视角下小学德育的困境和策略为例，分析小学德育教育开展过程中遇到的问题，寻找相应的解决措施，保障小学德育教学的效果，推动学生向着综合并且全面的方向发展。希望本文的分析，可以为同行工作这个提供借鉴经验。
【关键词】小学德育;文化育人;策略;困境
文化育人是时代发展的必然趋势，因此在这个趋势的影响下，就要重视小学德育教育活动的开展。因为要想使得学生素质和习惯得以养成并且对学生的成长和发展起到助力作用，就要从小对学生进行培养。同样要想使得学生的德育教育成果得到保障，也要从小学阶段开始培养。因此，就要采取相应的政策，保障小学德育教学活动的开展，以此推动学生向着综合并且全面的方向发展。
一、文化育人视野下小学德育的困境
（一）小学德育教学方式陈旧
由于应试教育的深远影响，促使我国小学阶段的教育活动方式处于陈旧落后的状态，并且在老师在开展德育教学的过程中，还存在轻视的心理，导致小学阶段的德育教育效果不理想。尤其是因为老师采用灌输理论知识的方式开展德育教学活动，导致学生在这个过程中，被动地接受德育知识。长久以往的在这种环境的影响，就会导致学生对德育教育产生厌烦心理，进而也就导致德育教育失去其存在的意义，难以对学生素质的提升起到助力作用[1]。
（二）家庭教育存在不足
数据表明，我国小学生的入学年龄控制在六周岁以上，因此学生只用在六周岁以后才会接受系统并且全面地教育。但是学生在没有进入小学之前，学生各方面的素质都与家庭教育密不可分。俗话说，家长是孩子的第一任老师，所以学生在未来如何发展，与家长的潜移默化影响是密不可分的。但是现如今大量儿童都是在爷爷奶奶或者姥姥姥爷的身边长大，而老人在对待孩子的时候，大部分选择以溺爱的方式进行教育，对学生的一些不良行为选择忽视。由于这种环境的影响，导致学生在家庭生活的过程中，养成轻微的不良习惯，影响学生的未来发展。
（三）教师专业能力受限
因为小学学校在对学生开展教学活动的时候，只重视学生的考试成绩，忽视学生素质的养成，导致学校在德育教育活动开展的过程中，出现德育代课老师或者专业德育老师缺失的现象，所以就导致小学德育教学的效果处于不理想的状态，并且影响学生德育素质的培养，最终使得学生素质的成长不能满足我国人才发展的需求，影响国家发展速度。
二、文化视野下开展小学德育的措施
（一）转变教师思维，提升德育教学水平
为了保障小学德育教学的效果，就要转变教师的思维，以此提升德育教学的水平，为学生德育素质的养成提供助力作用。因此老师在教学的过程中，就要重视德育教育的作用，并且把德育教育落实导致实际教学活动之中，因此就要做到以下几方面来提升德育教学的水平[2]。首先，就要聘用专门的德育教学老师;其次，要对德育老师进行定期的培训，提高德育老师的专业素养。通过这样的方式，保障小学德育教学的开展，对学生德育素养的培养起到助力作用。比如，在学习“社会主义核心价值”这一单元的时候，就要学校聘用具备专业思维和能力的德育老师，以此正确引导学生养成良好的爱国意识，进而促使学生成长为国家发展所需的人才。
（二）加强德育教育与生活的联系，降低德育教学的难度
为了降低德育教学的難度，就要采用生活化的教学方式，把德育课本上的知识与生活中的现象联系起来，拉近德育知识与学生之间的距离。通过这样的方式，可以调动学生学习德育课程的兴趣，进而保障德育教学的效果，推动学生向着综合并且全面的方向发展。例如，在学习“我们的生活需要谁”这一课的时候，老师就可以把这个知识与生活中现象联系起来，比如，介绍警察和清洁工的存在，一个保障我们的人身安全，一个为我们提供优美的生活环境。因此在学习这一课的时候，老师就可以从学生常见的警察工作和清洁工作入手，让学生在学习的过程中，感受这些工作岗位的不易，促使学生养成感恩的心理。通过这样的方式，保障德育教的效果，推动学生发展。
（三）优化和创新德育教学方式，保障德育教学的效果
要想促使德育教学活动得以开展，就要优化和创新德育教学的方式，激发学生学习德育课程的兴趣，进而保障德育教学的效果[3]。比如，随着时代的发展，老师可以采用多媒体教学的方式和实践教学等方式。在学习“安全地生活”这一课的时候，因为这是为了提升学生自身的安全意识，因此老师在教学的时候，就可以采用多媒体教学的方式，为学生播放安全事故，让学生通过视频的方式，感受安全意识的重要性;同时在学习“大家事大家做”这一课的时候，老师就可以采用实践教学的方式，带领学生走出课堂，走入社会，让学生亲生加入这个社会服务之中，比如举办“捡垃圾”或者“慰问孤寡老人”等活动，让学生在参与的过程中，既可以感受集体的魅力，还可以培养学生养成爱护环境和尊敬老人的意识。通过这样的方式，保障德育教的效果，促使学生养成良好的德育素食，为学生综合素质的养成奠定基础。
三、结束语
综上所述，通过本文的分析，使得我们明白，德育教育的重要性，有助于学生德育素质培养，促使学生向着健康并且全面的方向发展。因此，就要在小学教学活动的开展过程中，重视德育教育的作用，并采用相应的对策，保障德育开展的效果。通过这样的方式，保障我国人才培养计划的实现，为国家的未来发展提供人才支持。
参考文献：
[1]左焕芹.文化育人视野下小学德育的困境与策略[J].读天下（综合），2019，（5）：218-218.
[2]徐涛.刍议文化育人视野下小学德育的困境与对策[J].青少年日记：教育教学研究，2019（10）：2-2.
[3]李静.基于文化育人视野的小学德育困境及解决策略[J].小学生作文辅导，2019，（11）：89-89.
【关键词】小学德育;文化育人;策略;困境
文化育人是时代发展的必然趋势，因此在这个趋势的影响下，就要重视小学德育教育活动的开展。因为要想使得学生素质和习惯得以养成并且对学生的成长和发展起到助力作用，就要从小对学生进行培养。同样要想使得学生的德育教育成果得到保障，也要从小学阶段开始培养。因此，就要采取相应的政策，保障小学德育教学活动的开展，以此推动学生向着综合并且全面的方向发展。
一、文化育人视野下小学德育的困境
（一）小学德育教学方式陈旧
由于应试教育的深远影响，促使我国小学阶段的教育活动方式处于陈旧落后的状态，并且在老师在开展德育教学的过程中，还存在轻视的心理，导致小学阶段的德育教育效果不理想。尤其是因为老师采用灌输理论知识的方式开展德育教学活动，导致学生在这个过程中，被动地接受德育知识。长久以往的在这种环境的影响，就会导致学生对德育教育产生厌烦心理，进而也就导致德育教育失去其存在的意义，难以对学生素质的提升起到助力作用[1]。
（二）家庭教育存在不足
数据表明，我国小学生的入学年龄控制在六周岁以上，因此学生只用在六周岁以后才会接受系统并且全面地教育。但是学生在没有进入小学之前，学生各方面的素质都与家庭教育密不可分。俗话说，家长是孩子的第一任老师，所以学生在未来如何发展，与家长的潜移默化影响是密不可分的。但是现如今大量儿童都是在爷爷奶奶或者姥姥姥爷的身边长大，而老人在对待孩子的时候，大部分选择以溺爱的方式进行教育，对学生的一些不良行为选择忽视。由于这种环境的影响，导致学生在家庭生活的过程中，养成轻微的不良习惯，影响学生的未来发展。
（三）教师专业能力受限
因为小学学校在对学生开展教学活动的时候，只重视学生的考试成绩，忽视学生素质的养成，导致学校在德育教育活动开展的过程中，出现德育代课老师或者专业德育老师缺失的现象，所以就导致小学德育教学的效果处于不理想的状态，并且影响学生德育素质的培养，最终使得学生素质的成长不能满足我国人才发展的需求，影响国家发展速度。
二、文化视野下开展小学德育的措施
（一）转变教师思维，提升德育教学水平
为了保障小学德育教学的效果，就要转变教师的思维，以此提升德育教学的水平，为学生德育素质的养成提供助力作用。因此老师在教学的过程中，就要重视德育教育的作用，并且把德育教育落实导致实际教学活动之中，因此就要做到以下几方面来提升德育教学的水平[2]。首先，就要聘用专门的德育教学老师;其次，要对德育老师进行定期的培训，提高德育老师的专业素养。通过这样的方式，保障小学德育教学的开展，对学生德育素养的培养起到助力作用。比如，在学习“社会主义核心价值”这一单元的时候，就要学校聘用具备专业思维和能力的德育老师，以此正确引导学生养成良好的爱国意识，进而促使学生成长为国家发展所需的人才。
（二）加强德育教育与生活的联系，降低德育教学的难度
为了降低德育教学的難度，就要采用生活化的教学方式，把德育课本上的知识与生活中的现象联系起来，拉近德育知识与学生之间的距离。通过这样的方式，可以调动学生学习德育课程的兴趣，进而保障德育教学的效果，推动学生向着综合并且全面的方向发展。例如，在学习“我们的生活需要谁”这一课的时候，老师就可以把这个知识与生活中现象联系起来，比如，介绍警察和清洁工的存在，一个保障我们的人身安全，一个为我们提供优美的生活环境。因此在学习这一课的时候，老师就可以从学生常见的警察工作和清洁工作入手，让学生在学习的过程中，感受这些工作岗位的不易，促使学生养成感恩的心理。通过这样的方式，保障德育教的效果，推动学生发展。
（三）优化和创新德育教学方式，保障德育教学的效果
要想促使德育教学活动得以开展，就要优化和创新德育教学的方式，激发学生学习德育课程的兴趣，进而保障德育教学的效果[3]。比如，随着时代的发展，老师可以采用多媒体教学的方式和实践教学等方式。在学习“安全地生活”这一课的时候，因为这是为了提升学生自身的安全意识，因此老师在教学的时候，就可以采用多媒体教学的方式，为学生播放安全事故，让学生通过视频的方式，感受安全意识的重要性;同时在学习“大家事大家做”这一课的时候，老师就可以采用实践教学的方式，带领学生走出课堂，走入社会，让学生亲生加入这个社会服务之中，比如举办“捡垃圾”或者“慰问孤寡老人”等活动，让学生在参与的过程中，既可以感受集体的魅力，还可以培养学生养成爱护环境和尊敬老人的意识。通过这样的方式，保障德育教的效果，促使学生养成良好的德育素食，为学生综合素质的养成奠定基础。
三、结束语
综上所述，通过本文的分析，使得我们明白，德育教育的重要性，有助于学生德育素质培养，促使学生向着健康并且全面的方向发展。因此，就要在小学教学活动的开展过程中，重视德育教育的作用，并采用相应的对策，保障德育开展的效果。通过这样的方式，保障我国人才培养计划的实现，为国家的未来发展提供人才支持。
参考文献：
[1]左焕芹.文化育人视野下小学德育的困境与策略[J].读天下（综合），2019，（5）：218-218.
[2]徐涛.刍议文化育人视野下小学德育的困境与对策[J].青少年日记：教育教学研究，2019（10）：2-2.
[3]李静.基于文化育人视野的小学德育困境及解决策略[J].小学生作文辅导，2019，（11）：89-89.