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【摘要】在黨和国家各级教育部门越来越注重和认识到学生品行道德教育的重要性和培养人员素质的日益严峻形势下，高中班主任的工作面临着巨大的工作压力和严峻挑战，同时也为教育工作的开展带来了崭新的契机。将德育教育融入到班主任工作中，需要我们的高中班主任必须及时地采取有效的教育方法和策略，以便于促进我们的高中生品行和教育素质水平的提高。
【关键词】高中教育 班主任 德育教育 管理实践
前言
由于受到我国传统的教育观点和思想的影响，我国高中教育中逐渐形成了一种重智育，轻德育的不良现象，这种情况也很有可能会直接危及到高中学生的健康成长和成才。良好的职业道德素养不仅被认为是我们所接受和培养的教育基础和目标，更被认为是当今社会对优秀人才的根本定位。因此，在基础教育的各个阶段，加强对学生德育教育的培养是高中班主任开展日常管理工作的首要任务。
一、高中班主任管理实践中融入德育教育的现存问题
1.德育教育目标不明确
高中的班主任一般都是利用班会的时间来组织对学生开展德育教育，但往往这样的德育课堂教学流于形式，没有具体的操作步骤和教育方案，没有从日常管理工作的实践中进一步渗透到德育教学的思想。
2.德育教育理念过于陈旧
德育课程教学理念必须伴随着我们的社会、经济、文化的变迁而不断地与时俱进，但是因为我们在高中体育教学阶段长远地忽视了德育课程教学的重要性，这就造成了我们传统的德育课程和教学观念没能及时地得到实现转型和发展。
3.缺乏有效的交流沟通
在实际工作中，高中班主任如果没有以身作则给学生树立良好的职业道德榜样，如果没有认真耐心去研究一下学生在日常工作中可能产生或者犯下任何错误的情况及其发生的现实原因，没有设身处地为了我们学生的成长发展利益着想，而仅仅只能对于我们的学生进行一次展开严厉的批判性的说教，这些不正确的沟通手段只会诱发一个学生内在反抗叛逆的情绪。
二、高中班主任管理实践中融入德育教育的实践策略
1.建立合理的班级制度
班主任首先要从自己的班级制度出发，为高中生创设一个良好的班级氛围。一个良好的小组班级氛围需要我们的班主任和学生们的合作与共同努力，而其中最重要的便是建立一个新型的班级内部管理体系。首先，班主任的工作是组织和管理班级，在班级管理中扮演着重要的指导者的角色。要对学生实施德育课程的教育，为学生创设一个公正、公平的学习氛围。比如，在班集干部选举上，班主任可以通过实施民主制度和聘任制，让每一位学生都有更多机会参与其中，提高班集体的精神凝聚力。其次对于学生而言，要积极响应班主任的号召，能够在日常的教育学习和生活中切实做到“以德为先”，充分践行了班级的管理制度和职业道德准则。这样，班主任就能够在班级的管理过程中实现“以德治班”，从而达到更有效地监督和指导班级的工作。
2.树立良好的师生关系
我国传统的德育活动不能得到顺利进行的一个重要原因是师生之间的关系较差。班主任老师们不能够站在学生的立场上来认真地思考问题;而且学生们也不愿意从自己站在班主任的立场上去去体谅自己班主任老师。那么这将在一定范围内影响到整个班级的课堂学习气氛。尤其对于处于高中阶段的学生来说，他们的学业任务繁重复杂，升学压力较大，意识形态和心理情绪波动都很大。因此，班主任应该在对班级每个学生进行管理时就要尽可能地采取正确的管理方法和途径，要充分考虑到所有涉及的每一位学生具体情况，充分了解每个学生，以此来建立良好的班级和学校师生关系。班主任只有真正了解自己的老师和学生，信任自己的学生，才能够合理地改善和提高自己的班级治理效率。在这个课堂教学过程中，首先，班主任应该做到为每一位学生树立榜样，给予每一位学生自己更多的了解和支撑，以身作则、言传心人，让每一位学生在潜移默化中逐渐养成良好的价值观和行为习惯;其次，班主任要践行“以德治班”，提高学生的道德品质，从而让整个班集体朝着更好的方向发展。
3.构建积极的班级精神
在高中班级管理中，班主任的目标就是为孩子们树立一种积极向上的班级精神，使得每一个学生都可以从中感觉到集体的荣誉与力量所给他们带来的自信心与骄傲。班级精神是代表整个班级的每一位学生与老师之间的一种灵魂与精神动力，使得每一位学生都有机会在其中获得自我体现。这就要求我们在组织和实施“以德治班”时，要充分地渗透德育教育，提高我们学生的思想道德品质。在这一过程中，班主任们可以根据自己的特点，结合每位学生的性格特征以及自己德育工作的实际需求，来进行各种形式多元的课外活动。活动的主题应该是积极向上，活动的内容应该要富有一定的乐趣，老师以此来培养他们的集体意识和小组精神。所以，班主任们就会可以紧紧围绕着这个课程的主题来学习一些小组精神。比如，“讲文明，树新风”的宣传教育活动;以“爱国”为主题的民间戏曲表演活动;表达“团结”大家庭的合唱等。这些各项活动的举办和实施，都有利于提升班级的凝聚力，便于学校的班主任们高效地管理。
结语
在我们正在进行的高中阶段班级教学与管理活动中，班主任首先必须要充分认识到德育教育的意义和其重要性，并且应该在"以德治班"实践活动的整个过程中充分渗透德育。在这一阶段的教学中，班主任首先必须要充分地尊重每一个学生，坚持"以学生为本"的核心价值观和指导性教育理念，提高每一个学生整体的综合素养能力和自身文化素质，让我们的每一个学生都能够获得全面的成长。
参考文献：
[1]顾海燕. 高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读[J]. 教育.
[2]陈初元. 高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读[J]. 青少年日记：教育教学研究， 2019， 000（A01）：P.171-171.
【关键词】高中教育 班主任 德育教育 管理实践
前言
由于受到我国传统的教育观点和思想的影响，我国高中教育中逐渐形成了一种重智育，轻德育的不良现象，这种情况也很有可能会直接危及到高中学生的健康成长和成才。良好的职业道德素养不仅被认为是我们所接受和培养的教育基础和目标，更被认为是当今社会对优秀人才的根本定位。因此，在基础教育的各个阶段，加强对学生德育教育的培养是高中班主任开展日常管理工作的首要任务。
一、高中班主任管理实践中融入德育教育的现存问题
1.德育教育目标不明确
高中的班主任一般都是利用班会的时间来组织对学生开展德育教育，但往往这样的德育课堂教学流于形式，没有具体的操作步骤和教育方案，没有从日常管理工作的实践中进一步渗透到德育教学的思想。
2.德育教育理念过于陈旧
德育课程教学理念必须伴随着我们的社会、经济、文化的变迁而不断地与时俱进，但是因为我们在高中体育教学阶段长远地忽视了德育课程教学的重要性，这就造成了我们传统的德育课程和教学观念没能及时地得到实现转型和发展。
3.缺乏有效的交流沟通
在实际工作中，高中班主任如果没有以身作则给学生树立良好的职业道德榜样，如果没有认真耐心去研究一下学生在日常工作中可能产生或者犯下任何错误的情况及其发生的现实原因，没有设身处地为了我们学生的成长发展利益着想，而仅仅只能对于我们的学生进行一次展开严厉的批判性的说教，这些不正确的沟通手段只会诱发一个学生内在反抗叛逆的情绪。
二、高中班主任管理实践中融入德育教育的实践策略
1.建立合理的班级制度
班主任首先要从自己的班级制度出发，为高中生创设一个良好的班级氛围。一个良好的小组班级氛围需要我们的班主任和学生们的合作与共同努力，而其中最重要的便是建立一个新型的班级内部管理体系。首先，班主任的工作是组织和管理班级，在班级管理中扮演着重要的指导者的角色。要对学生实施德育课程的教育，为学生创设一个公正、公平的学习氛围。比如，在班集干部选举上，班主任可以通过实施民主制度和聘任制，让每一位学生都有更多机会参与其中，提高班集体的精神凝聚力。其次对于学生而言，要积极响应班主任的号召，能够在日常的教育学习和生活中切实做到“以德为先”，充分践行了班级的管理制度和职业道德准则。这样，班主任就能够在班级的管理过程中实现“以德治班”，从而达到更有效地监督和指导班级的工作。
2.树立良好的师生关系
我国传统的德育活动不能得到顺利进行的一个重要原因是师生之间的关系较差。班主任老师们不能够站在学生的立场上来认真地思考问题;而且学生们也不愿意从自己站在班主任的立场上去去体谅自己班主任老师。那么这将在一定范围内影响到整个班级的课堂学习气氛。尤其对于处于高中阶段的学生来说，他们的学业任务繁重复杂，升学压力较大，意识形态和心理情绪波动都很大。因此，班主任应该在对班级每个学生进行管理时就要尽可能地采取正确的管理方法和途径，要充分考虑到所有涉及的每一位学生具体情况，充分了解每个学生，以此来建立良好的班级和学校师生关系。班主任只有真正了解自己的老师和学生，信任自己的学生，才能够合理地改善和提高自己的班级治理效率。在这个课堂教学过程中，首先，班主任应该做到为每一位学生树立榜样，给予每一位学生自己更多的了解和支撑，以身作则、言传心人，让每一位学生在潜移默化中逐渐养成良好的价值观和行为习惯;其次，班主任要践行“以德治班”，提高学生的道德品质，从而让整个班集体朝着更好的方向发展。
3.构建积极的班级精神
在高中班级管理中，班主任的目标就是为孩子们树立一种积极向上的班级精神，使得每一个学生都可以从中感觉到集体的荣誉与力量所给他们带来的自信心与骄傲。班级精神是代表整个班级的每一位学生与老师之间的一种灵魂与精神动力，使得每一位学生都有机会在其中获得自我体现。这就要求我们在组织和实施“以德治班”时，要充分地渗透德育教育，提高我们学生的思想道德品质。在这一过程中，班主任们可以根据自己的特点，结合每位学生的性格特征以及自己德育工作的实际需求，来进行各种形式多元的课外活动。活动的主题应该是积极向上，活动的内容应该要富有一定的乐趣，老师以此来培养他们的集体意识和小组精神。所以，班主任们就会可以紧紧围绕着这个课程的主题来学习一些小组精神。比如，“讲文明，树新风”的宣传教育活动;以“爱国”为主题的民间戏曲表演活动;表达“团结”大家庭的合唱等。这些各项活动的举办和实施，都有利于提升班级的凝聚力，便于学校的班主任们高效地管理。
结语
在我们正在进行的高中阶段班级教学与管理活动中，班主任首先必须要充分认识到德育教育的意义和其重要性，并且应该在"以德治班"实践活动的整个过程中充分渗透德育。在这一阶段的教学中，班主任首先必须要充分地尊重每一个学生，坚持"以学生为本"的核心价值观和指导性教育理念，提高每一个学生整体的综合素养能力和自身文化素质，让我们的每一个学生都能够获得全面的成长。
参考文献：
[1]顾海燕. 高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读[J]. 教育.
[2]陈初元. 高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读[J]. 青少年日记：教育教学研究， 2019， 000（A01）：P.171-171.