摘要：教师要对知识进行系统的回顾；梳理调整，归类重组；找全知识点，抓出重难点；明确哪些知识必讲，哪些知识可讲可不讲，然后由主到次，由易到难排好序；制定详细的复习计划，包括时间的安排、方法的运用、待解决的问题、容易出错和容易忽视的知识点，预期的目标等，制定出复习的重点，有针对性地复习。
　　关键词：复习；效率；句型
　　
　　复习是六年级必不可少的一个环节，学生只有通过有效复习，将学过的知识回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收，灵活运用的目的。由于语文学科知识辐射面广，知识点零散，考查方式灵活，题型多变，所以复习过程不易把握。怎样才能有效地复习呢？我归纳了几个要点供大家参考。
　　一、整理、归纳、加工复习内容，提高复习效率
　　各种考试的题型无论怎样变化，其着眼点都是考察基本知识和基本技能，这为复习指明了方向。教师要对知识进行系统的回顾；梳理调整，归类重组；找全知识点，抓出重难点；明确哪些知识必讲，哪些知识可讲可不讲，然后由主到次，由易到难排好序；接下来制定详细的复习计划，包括时间的安排、方法的运用、待解决的问题、容易出错和容易忽视的知识点，预期的目标等，制定出复习的重点，有针对性地复习。具体方法可以采用以单元为复习点，逐个将单元的知识归类。先复习字、词、句，再复习课文，然后延伸到课外阅读，最后综合复习。由单元到综合，让学生有个复习的适应过程，以便更好地掌握和吸收。
　　二、整体把握、分层要求
　　1.正视学生之间的差异，分层要求。教师要做到心中有数：哪些是优等生，哪些是中等生，哪些是学习有困难的学生，对每个层次的学生在要求上就应该有不同。可以采取“保底不封顶”的做法，即保证学习有困难的学生达到最基本、最一般的要求，而优等生可以“超常发挥”。“保底”还可以不去考虑教材的基本要求，而是从学生自身素质的客观实际中确定一个能够实现的奋斗目标。
　　2.提倡合作学习。由于复习时间有限，合作学习非常重要。遇到自己独立完成吃力的问题，可以和其他同学讨论共同解决，这样更有利于时间的有效利用。但一定注意不是任何一题都要讨论，确保是自己解决不了的问题，通过同学间的相互配合，开阔自己的思维，提高解题能力和复习的效率。
　　另外，学习有余力的同学可以充当学困生的小老师，利用课余时间指导他们学习。这样，全体同学在老师的合理组织下都行动起来，形成良好的学习氛围。
　　三、得当的训练，提升综合能力
　　在复习中通过检测及时地发现存在的漏点疑点、思维的盲点、能力的空白点，要有的放矢地进行强化训练和变式训练，如：易错知识要归类训练，热点题型要专题训练，训练时还应注意分析题型特点、弄清解题思路并总结解题规律，在训练后还应进行回顾，想一想自己是怎样做这样的题的？以前为什么做不好？再出现类似的题还会做吗？然后再出题再训练，逐步加深训练的难度，提升综合分析能力和灵活应用知识的能力。
　　例：选择合适的词语填空。屹立?摇?摇耸立?摇?摇直立
　　人民英雄纪念碑（?摇?摇）在天安门广场。
　　 方法：①理解词语的意思，比较词意的细微差别。②一时间比较不出词语的明显区别时就改变方法，先认真领悟句子的意思，再根据句子的意思选择恰当的词语填空。③把词语逐一带到句子里，通过语感来判断。④探寻规律。三个词都有“立”的意思，但“直立”强调的是“直”，“耸立”强调的是“高”，“屹立”常用来比喻坚定、不可动摇。这样用排除法就可以选择准确的答案了。像这样的题指导学生多读几遍，千万不要漏掉不选，先挑有把握的做，难题要在心里做个标记，提醒自己待到有剩余时间的时候再细做分析。
　　四、强化能力训练
　　习题训练是集“加强记忆、加强理解训练技巧、培养能力”为一体的复习方法。新课程考试形式常变、多变，以不变应万变的有效方法就是提高学生的解题能力、熟练掌握试题解答过程的基本思路与基本方法。
　　1.要精选、精编试题。兼顾常规题和新颖题型，侧重学生解决实际问题能力和运用所学知识获取新知能力的考查。例如，让你介绍一下居里夫人的情况，你可以通过哪些渠道收集有关她的资料（至少三个方面）。
　　2.要精讲、精评。首先做好试卷的分析工作，掌握学生失分情况及原因；讲评时不求面面俱到，而是就典型性问题举一反三、合三为一。
　　五、抓好最后一周的复习非常关键
　　考前一周的复习要与前一段时间的复习有所不同，要复习以记忆为主的内容，如要求背诵的段落和诗词格言等，是回忆性的浏览，过电影式的复习，并不要求学生再将有些问题钻得很深，很透，更不要做难题。要侧重基础知识的记忆，查缺补漏，找出前面做的练习，重点分析做错的题。