作文教学是语文教学一个非常重要的组成部分，也是整个语文教学的落脚点，它通过对学生的语言表达能力和逻辑思维能力的考查，来检验学生综合性的语文素养。但在平常的作文考查中，总发现部分学生的作文水平不高，丢分严重的现象较为普遍。笔者通过个人对作文教学的理解，对初中语文写作过程剖析如下。
　　现阶段对中学作文的考查主要通过以下方式：①给出一段材料，让学生根据材料自拟题目进行写作；②给出题目或部分题目，让学生结合自己对材料的理解选择合适的角度进行写作。这两种方式的写作过程概括起来就是“立意——选择结构——组织语言”。
　　一、立意
　　“文以意为先”，“意”就是文章的主题，它是文章的核心和灵魂。一篇优秀的文章，在符合给定材料的基础上立意深刻、新颖是该文章的闪光点，立意是文章的核心。那怎样才能使文章立意深刻、匠心独运呢？
　　1.整体性原则
　　对于给定材料要反复阅读，对材料有整体把握，把材料的意思理解透彻后才可能立意正确。要通过审题透视问题的字面意思，然后深入把握其内在的关系，这时可以选择一个角度或一个方面对材料内容再加以理解，也可以通过正反对比找出写作的突破口。
　　2.多角度原则
　　有些作文材料具有多向性，确定立意时，要学会多角度立意。如果文章主题一般化，不新颖，大家所写的文章千篇一律，那就很难在众多文章中凸显出来，很难在作文考试中拿到高分。立意的创新性也不能凭空而来，它来自生活。所以要求学生平时要多注意观察和体验周围的生活，善于从常见的事物中认识到新的东西，观察新事物时要注意在多角度思考观察表面现象的基础上学会另辟蹊径，多写出自己的想法和感受。
　　3.筛选性原则
　　当理解完材料要下笔写作时，可能这时从不同的角度引出了不同的立意，这就需要学生根据自己的强项分析选择出适合自己写作的立意。立意是一篇文章的根本，它直接关系到文章的选材和布局，乃至文章的深度。只有好的立意，写不出完整的文章也是徒劳。所以所选择的观点既要新颖又要有话可说，从而揭示出材料所蕴涵的意义或道理，并以此作为立论的依据。
　　二、文章结构
　　文章的结构也就是文章的逻辑，可以根据不同的文体格式采用不同的结构，一般是确定了文章的立意，文章的結构也就随之确定了。如议论文多采用提出论点，进行论证，得出结论的形式，也就是论点、论据、论证三大部分，一般采用总分、总分总、分总的结构；记叙文一般采用倒叙、插叙的结构，由某一回忆或某一看法引出文章的主旨等。
　　三、语言的表达
　　当文章有好的立意和合适的文体写作结构后，重要的就是语言的表达了，要把想法落实到纸上，优美得体的言语可以使作文锦上添花。常发现有部分学生为写作烦恼，究其原因是脑子中想的东西表达不出来，可谓“巧妇难为无米之炊”，这“米”就是平常学习生活中语文知识的积累。在作文教学中，教师要多引导学生进行阅读和背诵。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”大量的阅读能开阔学生的视野，丰富写作内容，提高学生的分析、判断等综合能力，可增长知识，陶冶情操，还能使学生作文有活水之源。
　　1.多阅读优秀范文
　　欧阳修在回答“如何写好文章”时说：“无它术，唯勤读书而且多为之，自工。”所谓“劳于读书，逸于作文”，便是要求学生在阅读中拓宽视野、活跃思想，只有积累了丰富的词汇，习作时才能游刃有余、左右逢源。所以，学生在平时的阅读中要养成做笔记的好习惯，把阅读材料中好的词句、句式都记录下来，读完后要及时思考总结作者的写作思路、文章结构，对于新颖的观点或好的结构都可以尝试在改进的基础上运用到自己的作文写作中。这个过程是一个漫长的积累过程，要求学生要持之以恒，不能急躁，要有水滴石穿的精神。
　　2.加强背诵
　　要在作文写作中得到高分，除了以上叙述的外，还需要有好的语感，这样写出来的文章才能一气呵成、融会贯通。培养语文的语感，除了学习好课本的知识外，还要加强背诵。看到好的文章不是单凭理解就够了，理解后可能不能正确地运用到自己的写作中，还要在理解的基础上多多背诵，才能达到变为己有的效果。选出一些好的句型或短语，一些文章的片段或全篇，经常熟读，让这些材料在脑海里扎根，当需要用的时候，它们便会自然而然地冒出来。再加上学生对语句的修饰或改进，一些优美经典的语句也就随笔而出。
　　参考文献
　　[1]邓均.多角度思考的作文训练[J].语文教学与研究，2005（24）.
　　[2]杜国平.一次研究性作文训练的尝试[J].语文天地，2005（21）.
　　（责任编辑陈剑平）