新课程改革要求教师在课堂教学过程中转变角色，让学生成为学习的主人.在课堂教学中，教师必须坚持以学生的发展为中心，激发学生的积极性，培养学生的创新思维.而数学课堂是实施创造教育，培养学生创新精神和实践能力的主战场.教师通过组织教学，让学生的思维、情感处于活跃状态，这不仅能有效地提高教学质量，还有助于增进学生的数学思维能力，培养学生的创造性精神，使学生形成具有独立、创造性的解决问题的能力.那么，在数学课堂教学中如何培养学生的创新思维呢？
　　一、激发学生学习兴趣，培养学生的创新思维
　　兴趣是学生主动学习的最佳学习动机，记得爱因斯坦有这样一句名言“兴趣是最好的老师”，因此，教师要善于了解学生学习兴趣发展的特点，在数学教学的过程中，让学生在心情愉快、趣味盎然的环境中学习，不断激发他们对数学学习的兴趣，学生就会对数学知识产生强烈的好奇心和求知欲，就能主动地学习，积极地思考，执著地探索.
　　1.用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事，某个结论的产生等激发学生的学习兴趣，从而培养学生的创新思维.
　　2.让每个学生积极参与到“探究、尝试”的过程中来，开发学生创新的潜能.让多媒体教学进入课堂，化抽象为形象，化枯燥为乐趣，充分发挥学生的主导作用，培养学生自主学习的热情，使学生在自主学习中实现创新.如，在《三角形》定义的教学中，用多媒体展示了少先队员的红领巾、屋架、自行车的三角架、金字塔等实际生活中三角形的例子，使学生能从具体情境中认识了三角形，激发学生学习的兴趣.
　　3.利用数学中图形的美，培养学生的兴趣.生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们有很强的审美价值，在数学中充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美.让学生尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，并维持长久的创新兴趣.
　　4.满足学生好胜、好奇的心理，培养学生的创造兴趣.学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对学习失去信心.教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，逐步培养创造的兴趣，从而培养学生的创造性思维.好奇心是科学发现的巨大动力，是创造性思维的一种具体表现，而提出问题正是创造的前奏.著名数学教育家波利亚曾说过：“问题是数学的心脏.”足见数学问题在数学中的重要地位.引导学生发现问题，提出问题，讨论问题，解决问题.通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力.实践证明，教学中充分激发和利用学生的好奇心，对培养学生创造性思维和提高教学效果是十分有益的.
　　二、创设良好的问题情境，培养学生的创新思维
　　1.创设探究性问题，提高学生的创造新意识.在数学教学过程中，多创设一些数学问题情境，让学生在问题情境中产生疑问，发现问题，提出问题.给学生的思维插上想象的翅膀，是培养思维独创性的关键，对学生迸发出的思想火花，创设出探究性的问题，不要制止，应采取激发为先、鼓励为主的原则.应在一种和谐、开放、自由、民主的课堂气氛中，让学生尽情想象，这样才能培养学生的创造性思维.
　　2.创设开放性问题，培养学生创新思维.数学开放性试题正逐渐成为数学教学改革的热点，创设开放性的问题，从而锻炼学生思维的开放性，例如，引入“过三点的圆”新课时教学中，创设了这样的问题情境：现有不在同一直线上的三个居民小区已经建成，准备建一所中学，为了方便每个小区的学生上学，应在什么位置？请大家设计一下图纸，在图纸上标出学校的位置.这就使学生探索的欲望油然而生，促使他们集中精力，开动脑筋，尝试探寻各种可能的方法与途径，创造的灵感和顿悟很可能由此产生.创设开放性问题，不仅在导入新课时具有如此的突出作用，而在课中、课后均有异曲同工的效果.这样就达到了培养学生的创新思维的目的.
　　三、更新旧的数学课堂教学观念，培养学生的创新思维
　　1.提倡师生平等对话，营造融洽的课堂教学氛围.新课程教学中强调对话、互动与创造.对话教学强调的是民主平等，在教学过程中，教师与学生是朋友关系.教师应该放弃平时的威严，与学生一起积极参与问题的讨论，让学生在课堂上放开自己的思维.通过引导学生采用不同的方法，大胆地阐述自己的新见解.当学生能够提出新见解时，教师用赞许的眼神，鼓励的目光，就能使学生受到鼓舞.他们的创造力就能最大限度地发挥出来，这样有利于培养他们的创造性思维.
　　2.打破传统教学观念，构建新型教学模式.培养学生创造性思维，首先是教师要具有创造意识和能力，敢于冲破传统教学观念的束缚，大力改革教学方法，把学生真正当作学习的主体.
　　（责任编辑黄桂坚）