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摘 要： 随着我省农村教育的不断发展和国家对农村教育投入力度的加大，我省农村学生的入学率不断提高，上学的热情极大增强，然而，仍有个别学生不想上学或者干脆不上学。本文从家庭教育、社会环境、学校教育和学生自身四个角度出发，分析了这部分学生厌学或辍学的原因。
关键词： 农村学生 厌学 辍学 教育方式
随着我省经济的快速发展和国家对农村教育投入力度的加大，特别是“两免一补”政策的执行，有效减轻了我省的农村家庭在教育投资上的压力，极大地增强了农村学生入学的热情。然而，我发现仍有个别学生不想上学，或者干脆不上学，通过走访接触和多方了解，主要有以下几方面的原因。
一．家庭教育的原因
1．娇惯和溺爱使孩子形成了不良习气
随着国家计划生育政策的深入推行，农村家庭的孩子比以前少了，再加上农村家庭经济比以前相对优越，不少家长因此而娇惯孩子，使孩子养成了任性、懒惰、贪图享乐的坏习惯。这些孩子要么不把主要精力放在学习上，稍不顺心就以逃学甚至离家出走来威胁家长，要么对学习有畏难情绪，在学习上不想吃苦，导致学习成绩很不理想。不少家长对孩子的这些行为持有忍让的心态，从而滋长了孩子骄横的坏脾气，长期下来，孩子的学习成绩不理想，产生厌学或辍学的念头，而家长也对其学习丧失信心，默许他厌学甚至辍学。
2．隔代监护或亲戚监护造成的教育缺失
我省是一个农业大省，也是劳务输出大省，农村中大部分家长都常年外出务工，把孩子留在家里由老人或亲戚监护，有的稍大一些孩子甚至没有人监护，即我们常说的留守学生。隔代监护出现的问题主要如下：一是心理代沟太深，难于沟通；二是老人对孩子过于溺爱，百依百顺；三是教育理念不正确，教育不当或缺失。亲戚监护出现的问题主要是：由于不是亲生的孩子，在生活或学习中当孩子或多或少会有些过失时，如果批评责备，就有可能产生心理隔阂，严重的甚至大人之间闹出矛盾；没有人监护，不仅这些孩子心理没有安全感，而且很多事情有可能因为没有大人的指导而造成失误。这些情况对孩子性格的形成和良好习惯的养成都有严重影响，也影响到孩子的学习成绩，个别学生发展到逃学或与社会闲杂人员混在一起，时间长了学习下滑严重，从而产生厌学或辍学的念头。
3．家庭关系不和或家庭破裂
家庭关系不和或家庭破裂会给孩子的心灵造成难以抹去的创伤，家庭阴影会占据孩子思想的很大一部分，进而无心学习，产生厌学情绪。
二．社会环境的原因
1．市场经济和不良文化思潮对学生思想的冲击
随着市场经济的确立和改革开放的不断深入，人们的思想意识和思维方式不断发生变化，市场经济浪潮和一些不良文化思潮对农村学生也产生了相当大的影响。部分打工人员回来以后，给村里的同龄人讲见闻，讲外面的世界，讲如何挣钱、如何享受快乐，使一些农村的在校学生产生辍学打工挣钱的思想。其实一些人在外面累死累活打了一年工，挣的钱只顾个人花费，春节后再去打工，车费还得向父母要。他们往往只讲外面如何好、如何快乐，外面的世界如何精彩，却不提没有知识所导致的酸甜苦辣和艰辛。他们的这些话对正在读书的同学足已产生很大的影响，有的孩子跟他们接触以后就不再安心学习，只要学习上遇到一些困难就产生厌学或辍学的念头。
2．营业性娱乐场所对学生的影响和诱惑
目前中小学生的课程学习任务较重，作业量也比较大，因此对学生的心理会产生较大的压力，部分学生也因此对学习产生畏难、畏学情绪，而网吧或游戏厅正好为他们释放压力提供了很好的场所。由于学生的自制力有限，再加上农村网吧和游戏厅几乎是管理的真空，使得这些农村学生们很快在网络中找到快乐，并且一发不可收拾，就连上课时间也沉浸在刺激的场面中。学生如果过多地在网上漫游，就会大大削弱学习积极性，还容易受网上不良信息的误导，影响身心健康，许多成绩好的学生也因而沉迷其中，导致成绩下降，最后厌学甚至辍学。
3．大学生就业难等社会现象引发的“读书无用论”的影响
随着市场经济的发展，农村出外就业门路也多了，出外打工已成为我省农村就业的选择之一。由于学校知识与社会实践的脱离，许多学生大学毕业后不能找到理想的工作或者找不到工作，有的就算找到工作，工资也远不如农民务工的工资高，于是在农村中出现了一种新的“读书无用论”的论调，严重影响了在校学生安心读书。他们认为自己辛辛苦苦读了几年书，结果还不如农村务工的工资高，于是觉得读书没有用，一部分人在这种思想的误导下辍学打工。
三、学校教育的原因
1．升学压力大让少数学生感觉前途无望
虽然我国从上个世纪末就全面推行素质教育，但由于各级学校的招生体制和评价机制没有发生变化，家长和社会对学生评价的视线仍关注在分数和升学上，这些社会和家庭的压力都落在学校身上，学校只能将压力转移到教师身上，而教师则通过教学行为将压力转嫁给学生。在追求升学率和升学质量的重压下，学生身心负担过重，造成精神高度紧张，难以应付各种压力，尤其是农村学生，由于各方面条件的制约，学习成绩往往不如城里的学生，但是评价和升学却与城里的学生是同一标准，往往感觉升学难或升学无望，因此产生厌学心理。
另外，农村学校由于种种原因，教学体系不健全，只开设语文、数学等升学必考科目，学生感兴趣的科目想学又学不到。学生的兴趣得不到发展，特长不能发挥，“英雄无用武之地”，因而感到学习枯燥无味。有些学生学习成绩不理想，感兴趣的科目又学不到，成天在学校里度日如年，因升学无望而产生厌学、辍学的想法也在情理之中。
2．农村学校的办学条件是导致学生厌学的原因之一
近年来，虽然国家对农村学校投入了大量的资金用于改善办学条件，然而，各地教育主管部分只是把这部分钱投入到校园环境的美化和楼房的建设上面，学校的教学手段落后，该做的实验因没有仪器而做不了，该上的体育课因没有器材而上不了。校园美化之前，学生们可以在校园里的任何角落玩耍，或者参与校园花草的种植维护，现在只能在水泥路上干看着这些假山雕塑，远观着花草树木，读书生活单调、枯燥、乏味。
另外，由于农村道路状况不一，很多村庄没有像样的路面，阴天下雨学生上学往返十分困难，学生感觉上学是在受罪，如果成绩不理想，到学校后老师批评，回家后家长责骂，多种痛苦交加，就会产生厌学情绪。
3．农村师资力量的匮乏导致学生和家长对升学失去信心
由于农村的生活环境和生活条件相对较差，我省农村学校教师普遍缺乏，很多教师不愿意在农村学校任教，想方设法往条件相对较好的城里及周边调动。有的教师虽然没有调走，但是他们在城里买了房子，有课就去上课，没课根本就不去学校，这部分教师根本就不能安心教学。还有部分教师虽然住在农村，但是教学水平却不敢恭维，有的是通过民办转正过来的，有的是以前“顶职”过来的，很多人都没有接受过正规师范院校的教育，虽然后来获得了合格文凭，但“水分”很大。学校为了正常开课，大部分课程还得依赖他们来教，有的教师甚至一个人带几门课，在这种情况下，学校的教学质量和学生的学习成绩是很难保证的，学生和家长感觉升学无望，成绩太差时就容易产生辍学的念头。我亲耳听到一个学生这样说：俺爸说让我上完这学期就不上了，在家里上反正考不上……
虽然各地的教育主管部门也意识到农村师资问题的严重性，专门为农村招考了一些教师，但是很多教师考上后都没有去上班，而是借调到城里的其他学校或者在私立学校带课。由于缺乏有效的监管，农村学校的师资问题仍不能得到有效的解决。
4．农村教育环境和教育观念让学生心灵受伤
农村学校现有师资由于上述的多种原因，致使整体素质不高。
第一，随着信息技术和网络技术的发展普及，教育现代化已成为学校教学的基本要求，大部分农村教师已严重不适应现代教育的要求。
第二，农村学校中现有的大多数教师普通话和英语发音不准，不能适应教学需要。
第三，教学观念陈旧。现有农村教师由于受传统习惯的影响，思维形成定势，推崇的还是“师道尊严”，不懂得赏识教育、激励教育的重要性，他们家访的目的就是“告状”，有的甚至搞得师生关系对立，而教师还认为这样做是对学生负责，对家长负责。部分教师（特别是班主任）的教育方式简单、粗暴，使部分学生的心灵受到伤害，不但造成学生对他产生反感，还造成对他讲的课及他所教的学科不感兴趣。此外，一些教师不喜欢后进生，也会使学生对教师产生逆反心理，学习情绪低落，形成逃学、弃学、辍学等消极行为。
第四，知识缺乏更新，教学手段和教学方法落后。这种现象在我省的农村中小学还很普遍，虽然也有各种形式的教师培训，但由于教师的思想意识等原因，培训收效甚微。农村教师上课仍是一支粉笔，一本书，课堂上教师讲得唾沫横飞，学生听课昏昏欲睡，很多学生考试时不及格。这些学生都处在好动、好表现的年龄，在成绩上得不到肯定，便在行为上出风头，于是这些学生便在教师及其他同学的歧视、侮辱和家长的打骂中一步步离开校园。
四、学生自身的原因
1．没有树立正确的学习目标
受农村传统教育观念的影响，很多学生没有树立正确的学习目标，他们认为上学就必须考上好一点的学校，最终通过上学来改变自己的命运。于是，他们认为学习成绩是衡量自己的唯一标准，如果学习成绩不好就不能考上好的学校，也就不可能考上大学，在这种情况下继续上学就没有意义，还不如出门打工挣钱。
殊不知，学习并不仅仅是为了升学，更是为了提高自身素质。只有自身素质提高了，才能更好地展示自身的才华和实现自身的价值，为国家和社会作出贡献。当今社会的竞争日益激烈，社会需要的是知识型、智力型人才，如果不努力学习，不掌握科学文化知识，就很难在社会上立足生存。
2．由于家庭娇惯导致的心理脆弱
随着计划生育政策的贯彻执行，现在农村每个家庭也只有1-2个孩子，随着生活水平提高，这些孩子过着舒适的生活，很少经历过挫折。这些学生总是喜欢受到表扬、获得奖励，对被批评或失败往往没有心理准备，难以接受，一有不顺心的事就想不通，就受不了。如果个别教师策略欠佳，或者这些学生考试成绩不理想，或者与其他同学发生矛盾等，就会做出压抑性的、消极性的反应，如退缩、逃避、苦闷、忧虑、沮丧、怨恨等，对精神和身体造成损害，个别学生还会做出厌学或逃学的行为。
在全面推行九年制义务教育的今天，在普及高中阶段义务教育的呼声日益高涨的今天，在国家不断加大对农村教育投资力度的今天，我省的农村教育教学质量也在不断改善和提高，我们希望每一个适龄孩子都能够接受完整的义务教育，这不仅关系到若干个家庭的问题，而且关系到整个社会。我们希望农村教学不仅仅应该关注校园建设，更应该关注软件建设，让社会、学校、家庭形成合力，让每一个学生都能健康快乐地成长。
参考文献：
［1］谭咏梅．农村初中生辍学原因分析［J］．辽宁教育研究，2001.2.
［2］林潼．西部农村初中高辍学率的经济分析与对策［J］．教育探索，2003.1.
［3］张晓峰，田爱丽．农村学生辍学:政策的视角［J］．教育管理，2002.6.
［4］赵翰香．实施素质教育是防辍控流之根本［J］．青海教育，2004.7-8.
［5］莫弟华．农村义务教育阶段学生厌学现象的思考［J］．中国教育创新，2006.9.
［6］仝文义等．中小学生辍学屡禁不止的原因及对策［J］．教育探索，2003.5,
［7］傅维利主编.教育问题案例研究.人民教育出版社，2004年，第1版.
关键词： 农村学生 厌学 辍学 教育方式
随着我省经济的快速发展和国家对农村教育投入力度的加大，特别是“两免一补”政策的执行，有效减轻了我省的农村家庭在教育投资上的压力，极大地增强了农村学生入学的热情。然而，我发现仍有个别学生不想上学，或者干脆不上学，通过走访接触和多方了解，主要有以下几方面的原因。
一．家庭教育的原因
1．娇惯和溺爱使孩子形成了不良习气
随着国家计划生育政策的深入推行，农村家庭的孩子比以前少了，再加上农村家庭经济比以前相对优越，不少家长因此而娇惯孩子，使孩子养成了任性、懒惰、贪图享乐的坏习惯。这些孩子要么不把主要精力放在学习上，稍不顺心就以逃学甚至离家出走来威胁家长，要么对学习有畏难情绪，在学习上不想吃苦，导致学习成绩很不理想。不少家长对孩子的这些行为持有忍让的心态，从而滋长了孩子骄横的坏脾气，长期下来，孩子的学习成绩不理想，产生厌学或辍学的念头，而家长也对其学习丧失信心，默许他厌学甚至辍学。
2．隔代监护或亲戚监护造成的教育缺失
我省是一个农业大省，也是劳务输出大省，农村中大部分家长都常年外出务工，把孩子留在家里由老人或亲戚监护，有的稍大一些孩子甚至没有人监护，即我们常说的留守学生。隔代监护出现的问题主要如下：一是心理代沟太深，难于沟通；二是老人对孩子过于溺爱，百依百顺；三是教育理念不正确，教育不当或缺失。亲戚监护出现的问题主要是：由于不是亲生的孩子，在生活或学习中当孩子或多或少会有些过失时，如果批评责备，就有可能产生心理隔阂，严重的甚至大人之间闹出矛盾；没有人监护，不仅这些孩子心理没有安全感，而且很多事情有可能因为没有大人的指导而造成失误。这些情况对孩子性格的形成和良好习惯的养成都有严重影响，也影响到孩子的学习成绩，个别学生发展到逃学或与社会闲杂人员混在一起，时间长了学习下滑严重，从而产生厌学或辍学的念头。
3．家庭关系不和或家庭破裂
家庭关系不和或家庭破裂会给孩子的心灵造成难以抹去的创伤，家庭阴影会占据孩子思想的很大一部分，进而无心学习，产生厌学情绪。
二．社会环境的原因
1．市场经济和不良文化思潮对学生思想的冲击
随着市场经济的确立和改革开放的不断深入，人们的思想意识和思维方式不断发生变化，市场经济浪潮和一些不良文化思潮对农村学生也产生了相当大的影响。部分打工人员回来以后，给村里的同龄人讲见闻，讲外面的世界，讲如何挣钱、如何享受快乐，使一些农村的在校学生产生辍学打工挣钱的思想。其实一些人在外面累死累活打了一年工，挣的钱只顾个人花费，春节后再去打工，车费还得向父母要。他们往往只讲外面如何好、如何快乐，外面的世界如何精彩，却不提没有知识所导致的酸甜苦辣和艰辛。他们的这些话对正在读书的同学足已产生很大的影响，有的孩子跟他们接触以后就不再安心学习，只要学习上遇到一些困难就产生厌学或辍学的念头。
2．营业性娱乐场所对学生的影响和诱惑
目前中小学生的课程学习任务较重，作业量也比较大，因此对学生的心理会产生较大的压力，部分学生也因此对学习产生畏难、畏学情绪，而网吧或游戏厅正好为他们释放压力提供了很好的场所。由于学生的自制力有限，再加上农村网吧和游戏厅几乎是管理的真空，使得这些农村学生们很快在网络中找到快乐，并且一发不可收拾，就连上课时间也沉浸在刺激的场面中。学生如果过多地在网上漫游，就会大大削弱学习积极性，还容易受网上不良信息的误导，影响身心健康，许多成绩好的学生也因而沉迷其中，导致成绩下降，最后厌学甚至辍学。
3．大学生就业难等社会现象引发的“读书无用论”的影响
随着市场经济的发展，农村出外就业门路也多了，出外打工已成为我省农村就业的选择之一。由于学校知识与社会实践的脱离，许多学生大学毕业后不能找到理想的工作或者找不到工作，有的就算找到工作，工资也远不如农民务工的工资高，于是在农村中出现了一种新的“读书无用论”的论调，严重影响了在校学生安心读书。他们认为自己辛辛苦苦读了几年书，结果还不如农村务工的工资高，于是觉得读书没有用，一部分人在这种思想的误导下辍学打工。
三、学校教育的原因
1．升学压力大让少数学生感觉前途无望
虽然我国从上个世纪末就全面推行素质教育，但由于各级学校的招生体制和评价机制没有发生变化，家长和社会对学生评价的视线仍关注在分数和升学上，这些社会和家庭的压力都落在学校身上，学校只能将压力转移到教师身上，而教师则通过教学行为将压力转嫁给学生。在追求升学率和升学质量的重压下，学生身心负担过重，造成精神高度紧张，难以应付各种压力，尤其是农村学生，由于各方面条件的制约，学习成绩往往不如城里的学生，但是评价和升学却与城里的学生是同一标准，往往感觉升学难或升学无望，因此产生厌学心理。
另外，农村学校由于种种原因，教学体系不健全，只开设语文、数学等升学必考科目，学生感兴趣的科目想学又学不到。学生的兴趣得不到发展，特长不能发挥，“英雄无用武之地”，因而感到学习枯燥无味。有些学生学习成绩不理想，感兴趣的科目又学不到，成天在学校里度日如年，因升学无望而产生厌学、辍学的想法也在情理之中。
2．农村学校的办学条件是导致学生厌学的原因之一
近年来，虽然国家对农村学校投入了大量的资金用于改善办学条件，然而，各地教育主管部分只是把这部分钱投入到校园环境的美化和楼房的建设上面，学校的教学手段落后，该做的实验因没有仪器而做不了，该上的体育课因没有器材而上不了。校园美化之前，学生们可以在校园里的任何角落玩耍，或者参与校园花草的种植维护，现在只能在水泥路上干看着这些假山雕塑，远观着花草树木，读书生活单调、枯燥、乏味。
另外，由于农村道路状况不一，很多村庄没有像样的路面，阴天下雨学生上学往返十分困难，学生感觉上学是在受罪，如果成绩不理想，到学校后老师批评，回家后家长责骂，多种痛苦交加，就会产生厌学情绪。
3．农村师资力量的匮乏导致学生和家长对升学失去信心
由于农村的生活环境和生活条件相对较差，我省农村学校教师普遍缺乏，很多教师不愿意在农村学校任教，想方设法往条件相对较好的城里及周边调动。有的教师虽然没有调走，但是他们在城里买了房子，有课就去上课，没课根本就不去学校，这部分教师根本就不能安心教学。还有部分教师虽然住在农村，但是教学水平却不敢恭维，有的是通过民办转正过来的，有的是以前“顶职”过来的，很多人都没有接受过正规师范院校的教育，虽然后来获得了合格文凭，但“水分”很大。学校为了正常开课，大部分课程还得依赖他们来教，有的教师甚至一个人带几门课，在这种情况下，学校的教学质量和学生的学习成绩是很难保证的，学生和家长感觉升学无望，成绩太差时就容易产生辍学的念头。我亲耳听到一个学生这样说：俺爸说让我上完这学期就不上了，在家里上反正考不上……
虽然各地的教育主管部门也意识到农村师资问题的严重性，专门为农村招考了一些教师，但是很多教师考上后都没有去上班，而是借调到城里的其他学校或者在私立学校带课。由于缺乏有效的监管，农村学校的师资问题仍不能得到有效的解决。
4．农村教育环境和教育观念让学生心灵受伤
农村学校现有师资由于上述的多种原因，致使整体素质不高。
第一，随着信息技术和网络技术的发展普及，教育现代化已成为学校教学的基本要求，大部分农村教师已严重不适应现代教育的要求。
第二，农村学校中现有的大多数教师普通话和英语发音不准，不能适应教学需要。
第三，教学观念陈旧。现有农村教师由于受传统习惯的影响，思维形成定势，推崇的还是“师道尊严”，不懂得赏识教育、激励教育的重要性，他们家访的目的就是“告状”，有的甚至搞得师生关系对立，而教师还认为这样做是对学生负责，对家长负责。部分教师（特别是班主任）的教育方式简单、粗暴，使部分学生的心灵受到伤害，不但造成学生对他产生反感，还造成对他讲的课及他所教的学科不感兴趣。此外，一些教师不喜欢后进生，也会使学生对教师产生逆反心理，学习情绪低落，形成逃学、弃学、辍学等消极行为。
第四，知识缺乏更新，教学手段和教学方法落后。这种现象在我省的农村中小学还很普遍，虽然也有各种形式的教师培训，但由于教师的思想意识等原因，培训收效甚微。农村教师上课仍是一支粉笔，一本书，课堂上教师讲得唾沫横飞，学生听课昏昏欲睡，很多学生考试时不及格。这些学生都处在好动、好表现的年龄，在成绩上得不到肯定，便在行为上出风头，于是这些学生便在教师及其他同学的歧视、侮辱和家长的打骂中一步步离开校园。
四、学生自身的原因
1．没有树立正确的学习目标
受农村传统教育观念的影响，很多学生没有树立正确的学习目标，他们认为上学就必须考上好一点的学校，最终通过上学来改变自己的命运。于是，他们认为学习成绩是衡量自己的唯一标准，如果学习成绩不好就不能考上好的学校，也就不可能考上大学，在这种情况下继续上学就没有意义，还不如出门打工挣钱。
殊不知，学习并不仅仅是为了升学，更是为了提高自身素质。只有自身素质提高了，才能更好地展示自身的才华和实现自身的价值，为国家和社会作出贡献。当今社会的竞争日益激烈，社会需要的是知识型、智力型人才，如果不努力学习，不掌握科学文化知识，就很难在社会上立足生存。
2．由于家庭娇惯导致的心理脆弱
随着计划生育政策的贯彻执行，现在农村每个家庭也只有1-2个孩子，随着生活水平提高，这些孩子过着舒适的生活，很少经历过挫折。这些学生总是喜欢受到表扬、获得奖励，对被批评或失败往往没有心理准备，难以接受，一有不顺心的事就想不通，就受不了。如果个别教师策略欠佳，或者这些学生考试成绩不理想，或者与其他同学发生矛盾等，就会做出压抑性的、消极性的反应，如退缩、逃避、苦闷、忧虑、沮丧、怨恨等，对精神和身体造成损害，个别学生还会做出厌学或逃学的行为。
在全面推行九年制义务教育的今天，在普及高中阶段义务教育的呼声日益高涨的今天，在国家不断加大对农村教育投资力度的今天，我省的农村教育教学质量也在不断改善和提高，我们希望每一个适龄孩子都能够接受完整的义务教育，这不仅关系到若干个家庭的问题，而且关系到整个社会。我们希望农村教学不仅仅应该关注校园建设，更应该关注软件建设，让社会、学校、家庭形成合力，让每一个学生都能健康快乐地成长。
参考文献：
［1］谭咏梅．农村初中生辍学原因分析［J］．辽宁教育研究，2001.2.
［2］林潼．西部农村初中高辍学率的经济分析与对策［J］．教育探索，2003.1.
［3］张晓峰，田爱丽．农村学生辍学:政策的视角［J］．教育管理，2002.6.
［4］赵翰香．实施素质教育是防辍控流之根本［J］．青海教育，2004.7-8.
［5］莫弟华．农村义务教育阶段学生厌学现象的思考［J］．中国教育创新，2006.9.
［6］仝文义等．中小学生辍学屡禁不止的原因及对策［J］．教育探索，2003.5,
［7］傅维利主编.教育问题案例研究.人民教育出版社，2004年，第1版.