【摘 要】
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现行的数学教学虽然因为信息技术的介入而使课堂生动了许多,但是“人灌”变成“机灌”是老师们常犯的毛病,于是学生的思维仍得不到很好的拓展,学生的解题能力仍有欠缺.笔者在
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现行的数学教学虽然因为信息技术的介入而使课堂生动了许多,但是“人灌”变成“机灌”是老师们常犯的毛病,于是学生的思维仍得不到很好的拓展,学生的解题能力仍有欠缺.笔者在实践中不断探索与总结,发现孙子兵法的“三十六计”能给予数学的解题思维很大的启迪,“三十六计”与解题策略有着许多令人惊喜的联系.本文在介绍“三十六计”中的“无中生有”等三个计策的基础上,探讨了将其应用在数学解题中的具体思维过程,及这些策略在数学教学中起到的重要积极作用.
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