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摘 要：兴趣是最好的老师，作为一个提高学习效果的重要条件，中学生物理学习兴趣的培养对提高他们物理学习成绩是有很大帮助的。现今，学习兴趣的培养越来越受到人们的重视。中学物理课程广泛而深入地介绍了物理科学的基础内容，旨在使中学生了解并掌握一定的物理知识，在中学物理教学中培养物理学习兴趣有其必要性和积极意义。本文在介绍物理学习兴趣的内涵和意义的基础上，通过实例来分析如何在中学物理教学中培养物理学习的兴趣。
关键词：中学生物理；学习兴趣；培养
当前充分调动学生学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。新课程标准提出，要改变以教师灌输为主的教学方法，让学生在学到知识和技能的同时，能够体会到学习过程的乐趣。兴趣教育在学校教育中的地位和作用日趋明显，兴趣培养应该成为素质教育的重要发展方向。素质教育应该是以学习兴趣培养为基础、以素质提高为根本、以实践能力发展为归宿的教育。单纯强调素质和能力的提高势必导致教育的枯燥呆板和学生的厌学。所以说以兴趣为基点的学习更能激发学生的学习热情，更能加快学生走向成功的步伐。
一、利用生动的物理现象，培养学生的直觉兴趣
直觉兴趣是指学生被客观事物的新奇性所吸引，喜欢观察鲜明、生动、不平常的物理现象，但他们只满足于感知客观事物，并未产生探索原因的需要。物理现象是人们通过感官观察或借助仪器观测到的自然界和实验室中发生的实际现象。它具有直观性、形象性和情景性等特点，很容易吸引中学生的注意力，激起他们的好奇心和学习兴趣。首先，利用多媒体辅助教学，培养学生的直觉兴趣。中学生一般具有强烈的好奇心，对那些新颖、奇特的东西异常敏感。一种现象、一幅板画、一段故事都会激发他们极大兴趣，会高度集中他们的注意力。随着当代信息技术的不断发展和教学改革的不断深入，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛，多媒体物理课件集文字、图像和声音于一体，具有演示功能、模拟功能、分析功能、探索功能和创新功能。利用多媒体技术辅助教学，能使学生看到更多鲜明、生动的物理现象，激发他们的直觉兴趣。例如：讲“动能”时，可用动画模拟实验来引入动能，通过模拟实验，一方面能提高学生的直觉兴趣，另一方面可以加强直观教学，使抽象概念具体化。其次，引导中学生观察和分析身边的物理现象，培养他们的直觉兴趣。中学生的物理学习通常是从对物理现象的感知开始，然后逐渐过度到对物理规律和理论的认识。在物理教学中，应积极引导中学生观察和分析身边的物理现象，例如：雨后天晴的彩虹是怎么形成的；水面的油膜为什么是彩色的；自行车尾灯里面没有灯，为什么被灯光照射时会发光；拔河比赛为什么要选体重的同学；水是透明的，浪花为什么是白色的等等。通过观察和分析常见的物理现象，使他们了解生活、认识生活，把物理知识与现实生活联系起来，体会物理学习的乐趣。
二、创设问题情景，激发学习兴趣
在物理教学中，教师要善于利用学生的好奇心，将自然界和日常生活中的一些现象与物理知识联系起来。例如：老师可以举例反问学生，成熟了的苹果为什么竖直落向地面，而不是飞向天空呢？为什么筷子放入盛有水的碗中看起来是弯折的呢？第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000M的高空飞行时，发现脸旁有一个小东西，以为是一只小昆虫，他敏捷地把它抓了过来，令他吃惊的是抓到的竟然是一颗德国子弹！飞行员为什么能抓住子弹而不受伤呢？1654年5月8日，德国马德堡市市长格里克，他把两个直径三十多厘米的空心铜半球紧贴在一起，用抽气机抽出球体内的空气，然后用两队马向相反的方向拉两个半球，连16匹马都不能把它们拉开。但是将铜半球上的阀门打开，空气经阀门流入球内，用手一拉就开了，这就是著名的马德堡半球实验。为什么16匹马拉不开，而打开阀门用手就拉开了呢？通过讲述一些有趣的物理故事，将枯燥乏味的物理知识点变为生动有趣的故事，同时在问题中提出问题，创设问题情景，就能有效地激发学生的学习兴趣。
三、利用好现代电化教学媒体和直观教具培养学习兴趣
物理教学中有些内容比较抽象枯燥，利用直观的教具或者影音、图片、动画综合呈现的多媒体设备来展示，可以突破空间、时间、微观、宏观的各种限制，可以向学生展现一些生活中不易见到的现象，提供丰富多彩的间接实验，极大地调动学生的好奇心和积极性，使学生对物理学习产生浓厚的兴趣，能够积极活跃的参与教学活动的全过程。多媒体集文字、图像、声音、动画、视频于一体，其信息资源的丰富，教学的趣味性、灵活性、直观性、仿真性和感染力强，课堂容量大、效率高，有着传统教学无法比拟的优势。将课本上一些插图制成动画片，如“滑轮”一节，利用Flash动画展示胖子能通过定滑轮提起重物，而瘦子却被重物拉起的生动画面，激起学生浓厚的兴趣，引导学生追根寻源、探究新知。
四、重视课外实践，巩固学习兴趣
中学物理课外实践活动的内容是相当丰富的，重视课外实践对巩固中学生物理学习兴趣十分重要。教师应有计划地布置课外实践作业，引导学生观察并解释自己身边的物理事物。例如，晚上透过窗帘观察远处的灯光可以看到彩色的辐射光芒。教师还可以组织学生做好家庭实验。例如，做有关流速与压强的实验，把用线栓着的乒乓球放在水龙头下，打开水龙头，将提线端向一侧水平移开，观察有什么现象？这些家庭实验主要取材于日常生活用品，學生用这种随手取材的方法进行实验，会感到分外亲切。部分有条件的学校的教师还可以开展课外科技小组活动，让学生将学到的知识用于实践。通过课外实践，开阔了学生的视野，了解了现代科学发展的新成就，巩固了学生的学习兴趣。
总之，激发学生学习兴趣的方法多种多样，正所谓“教无定法”，教师可根据学生的实际情况来实行。教学好比一门艺术，教师就像艺术家，而课堂就是一个展示艺术的大舞台。教师扮演引导者的角色，要明确知道填鸭式的教学方法效果不好，学生才是学习的主动者，要想他们不只是做一个忠实的观众，而是积极参与到我们的艺术活动中，就要注意激发他们的学习兴趣，让学生爱上物理，主动学习物理，而不是被动的学习，这样才能更好地优化教学效果，提高学生的成绩。
关键词：中学生物理；学习兴趣；培养
当前充分调动学生学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。新课程标准提出，要改变以教师灌输为主的教学方法，让学生在学到知识和技能的同时，能够体会到学习过程的乐趣。兴趣教育在学校教育中的地位和作用日趋明显，兴趣培养应该成为素质教育的重要发展方向。素质教育应该是以学习兴趣培养为基础、以素质提高为根本、以实践能力发展为归宿的教育。单纯强调素质和能力的提高势必导致教育的枯燥呆板和学生的厌学。所以说以兴趣为基点的学习更能激发学生的学习热情，更能加快学生走向成功的步伐。
一、利用生动的物理现象，培养学生的直觉兴趣
直觉兴趣是指学生被客观事物的新奇性所吸引，喜欢观察鲜明、生动、不平常的物理现象，但他们只满足于感知客观事物，并未产生探索原因的需要。物理现象是人们通过感官观察或借助仪器观测到的自然界和实验室中发生的实际现象。它具有直观性、形象性和情景性等特点，很容易吸引中学生的注意力，激起他们的好奇心和学习兴趣。首先，利用多媒体辅助教学，培养学生的直觉兴趣。中学生一般具有强烈的好奇心，对那些新颖、奇特的东西异常敏感。一种现象、一幅板画、一段故事都会激发他们极大兴趣，会高度集中他们的注意力。随着当代信息技术的不断发展和教学改革的不断深入，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛，多媒体物理课件集文字、图像和声音于一体，具有演示功能、模拟功能、分析功能、探索功能和创新功能。利用多媒体技术辅助教学，能使学生看到更多鲜明、生动的物理现象，激发他们的直觉兴趣。例如：讲“动能”时，可用动画模拟实验来引入动能，通过模拟实验，一方面能提高学生的直觉兴趣，另一方面可以加强直观教学，使抽象概念具体化。其次，引导中学生观察和分析身边的物理现象，培养他们的直觉兴趣。中学生的物理学习通常是从对物理现象的感知开始，然后逐渐过度到对物理规律和理论的认识。在物理教学中，应积极引导中学生观察和分析身边的物理现象，例如：雨后天晴的彩虹是怎么形成的；水面的油膜为什么是彩色的；自行车尾灯里面没有灯，为什么被灯光照射时会发光；拔河比赛为什么要选体重的同学；水是透明的，浪花为什么是白色的等等。通过观察和分析常见的物理现象，使他们了解生活、认识生活，把物理知识与现实生活联系起来，体会物理学习的乐趣。
二、创设问题情景，激发学习兴趣
在物理教学中，教师要善于利用学生的好奇心，将自然界和日常生活中的一些现象与物理知识联系起来。例如：老师可以举例反问学生，成熟了的苹果为什么竖直落向地面，而不是飞向天空呢？为什么筷子放入盛有水的碗中看起来是弯折的呢？第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000M的高空飞行时，发现脸旁有一个小东西，以为是一只小昆虫，他敏捷地把它抓了过来，令他吃惊的是抓到的竟然是一颗德国子弹！飞行员为什么能抓住子弹而不受伤呢？1654年5月8日，德国马德堡市市长格里克，他把两个直径三十多厘米的空心铜半球紧贴在一起，用抽气机抽出球体内的空气，然后用两队马向相反的方向拉两个半球，连16匹马都不能把它们拉开。但是将铜半球上的阀门打开，空气经阀门流入球内，用手一拉就开了，这就是著名的马德堡半球实验。为什么16匹马拉不开，而打开阀门用手就拉开了呢？通过讲述一些有趣的物理故事，将枯燥乏味的物理知识点变为生动有趣的故事，同时在问题中提出问题，创设问题情景，就能有效地激发学生的学习兴趣。
三、利用好现代电化教学媒体和直观教具培养学习兴趣
物理教学中有些内容比较抽象枯燥，利用直观的教具或者影音、图片、动画综合呈现的多媒体设备来展示，可以突破空间、时间、微观、宏观的各种限制，可以向学生展现一些生活中不易见到的现象，提供丰富多彩的间接实验，极大地调动学生的好奇心和积极性，使学生对物理学习产生浓厚的兴趣，能够积极活跃的参与教学活动的全过程。多媒体集文字、图像、声音、动画、视频于一体，其信息资源的丰富，教学的趣味性、灵活性、直观性、仿真性和感染力强，课堂容量大、效率高，有着传统教学无法比拟的优势。将课本上一些插图制成动画片，如“滑轮”一节，利用Flash动画展示胖子能通过定滑轮提起重物，而瘦子却被重物拉起的生动画面，激起学生浓厚的兴趣，引导学生追根寻源、探究新知。
四、重视课外实践，巩固学习兴趣
中学物理课外实践活动的内容是相当丰富的，重视课外实践对巩固中学生物理学习兴趣十分重要。教师应有计划地布置课外实践作业，引导学生观察并解释自己身边的物理事物。例如，晚上透过窗帘观察远处的灯光可以看到彩色的辐射光芒。教师还可以组织学生做好家庭实验。例如，做有关流速与压强的实验，把用线栓着的乒乓球放在水龙头下，打开水龙头，将提线端向一侧水平移开，观察有什么现象？这些家庭实验主要取材于日常生活用品，學生用这种随手取材的方法进行实验，会感到分外亲切。部分有条件的学校的教师还可以开展课外科技小组活动，让学生将学到的知识用于实践。通过课外实践，开阔了学生的视野，了解了现代科学发展的新成就，巩固了学生的学习兴趣。
总之，激发学生学习兴趣的方法多种多样，正所谓“教无定法”，教师可根据学生的实际情况来实行。教学好比一门艺术，教师就像艺术家，而课堂就是一个展示艺术的大舞台。教师扮演引导者的角色，要明确知道填鸭式的教学方法效果不好，学生才是学习的主动者，要想他们不只是做一个忠实的观众，而是积极参与到我们的艺术活动中，就要注意激发他们的学习兴趣，让学生爱上物理，主动学习物理，而不是被动的学习，这样才能更好地优化教学效果，提高学生的成绩。