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摘要：中学生具有爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强等特点。对课本中大量的单词、词汇不敢兴趣。如果教师单纯沿用传统模式，使用传统方法进行机械教学，会使学生感到索然无味，提不起学习兴趣，学习的积极性和主动性就无从谈起。作为英语教师要想方设法进行趣味教学，使学生在愉悦的氛围中快乐学习。
关键词：趣味教学；初中英语；教学方法
在英语教学中培养学生的学习兴趣，是推动学生学习的一种最实际、最有效的内部动力，它直接影响学习成绩和教学效果。古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此在英语教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养起学生学习英语的兴趣。教师要想方设法的在教学中采用趣味性的教学，激发学生学习的兴趣。几年来笔者在英语教学实践中，围绕如何培养学生学习英语的兴趣这一课题，进行了认真的探讨和尝试。
一、鼓励学生在课堂上表演，给学生展示自我的机会
中学生的表现欲望强，因此我在课堂上尽量给学生自我展示的机会。表演能使学生轻松熟练地掌握所学内容，增强运用所学句型的能力，提高口语表达能力。例如：在课堂上开展小组竞赛加强团队合作精神。我把全班分成四个组，每一组给他们一个名字，如monkey队、cat队等。每节课在复习，操练等各个环节穿插进行一些竞赛、小游戏。由每组派或抽学生参加，谁先回答出老师的问题或者取胜，就得到一个棒棒糖。这样原来枯燥无味的内容很快就记会了，调动了每个人的积极性，提高学习兴趣。尽量可能让所有学生都能为本组增添光彩，增强自信心和成就感。
二、教唱英语歌曲，形成轻松的学习气氛
多数中学生英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点，全面提高学生素质。因此，教师可有目的地针对教学内容，选择一些优美动听的音乐，让学生欣赏、想象它的意境，并与所学内容有机地结合起来，进行交际活动。这种环境中学习，学生不但消除了疲倦感，增加了新鲜感，而且也受到了音乐美的感染，同时也巩固了所学的知识，而且学会唱英语歌曲还会使中学生有一种自豪感，大大提高他们学英语的兴趣。
三、充分利用实物教学，变抽象为形象
在英语教学中，教师只用贫乏的语言讲解新知识，学生会感到枯燥无味，学习效果不佳，而利用实物进行教学，能调节课堂氛围，加深对所学内容的印象，便于理解和掌握。如：在教学生水果类词汇时，我事先准备好苹果、梨、草莓、香蕉、西瓜等放在一个袋子里带到教室，展示一个，学习它相应的单词。然后让学生自己从袋子里摸，老师问，学生答。通过从视、听、触摸感知，学生很快就会掌握所学单词。同时用单词练习了句型：What，sthis？It，sa/ an……Whatcolourisit，s……
四、加强情感教育，诱导学习英语兴趣
英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。如果教师对学生的学习情感调控得好，可以使学生变被动为主动学习。首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中，能亲身感受英语知识的广泛作用，以此激发学生的求知欲，让学生产生热爱学习英语的情感，使他们认识到学习英语的重要性。我们学好英语，为人民服务，为社会主义建设服务，所以，必须认真学习英语，并且决心要学好英语。其次，教师要注重对学生的感情教育，通过日常英语教学，对许多细微之处，认真地引导、热情地帮助、指导学生，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间的情感融合就会产生情感共鸣，使学生对英语学习就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱好、乐学。再次，在英语教学过程中，教师要注意教学的艺术和技巧。如学习英语练发音的时候，要维护学生的自尊心和尊严，帮助学生改正自己的发音错误。教师要特别注意遵循“表扬+帮助”的教学原则，避免“批评与训斥”，同时，要注意加强对学生的情感教育，才能诱发学生学习英语的兴趣。
五、运用电教媒体，调动学生的视听感官
在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用录音、CD、课件等电化教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，由静到动，这适合中学生好奇、求趣、求新的年齡特点。教师将学生要学的对话融于其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，加深了学生对语言的理解和情景的把握，从而调动学习积极性，更自觉、更有趣地进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，让学生听课件里的下雨声，先体会下雨时的情景，再学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。不仅令学生兴趣大增，而且可帮助他们形成良好的语音、语调；加深了学生对语言的理解和情景的把握，也使学习变得轻松有趣。
总之，趣味教学是给学生创造一个轻松的、愉悦的教学环境的重要途径之一。营造良好的氛围，是激发学习兴趣的重要途径，是学好英语的基础环节。只有重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，才能获得事半功倍的效果。
关键词：趣味教学；初中英语；教学方法
在英语教学中培养学生的学习兴趣，是推动学生学习的一种最实际、最有效的内部动力，它直接影响学习成绩和教学效果。古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此在英语教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养起学生学习英语的兴趣。教师要想方设法的在教学中采用趣味性的教学，激发学生学习的兴趣。几年来笔者在英语教学实践中，围绕如何培养学生学习英语的兴趣这一课题，进行了认真的探讨和尝试。
一、鼓励学生在课堂上表演，给学生展示自我的机会
中学生的表现欲望强，因此我在课堂上尽量给学生自我展示的机会。表演能使学生轻松熟练地掌握所学内容，增强运用所学句型的能力，提高口语表达能力。例如：在课堂上开展小组竞赛加强团队合作精神。我把全班分成四个组，每一组给他们一个名字，如monkey队、cat队等。每节课在复习，操练等各个环节穿插进行一些竞赛、小游戏。由每组派或抽学生参加，谁先回答出老师的问题或者取胜，就得到一个棒棒糖。这样原来枯燥无味的内容很快就记会了，调动了每个人的积极性，提高学习兴趣。尽量可能让所有学生都能为本组增添光彩，增强自信心和成就感。
二、教唱英语歌曲，形成轻松的学习气氛
多数中学生英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点，全面提高学生素质。因此，教师可有目的地针对教学内容，选择一些优美动听的音乐，让学生欣赏、想象它的意境，并与所学内容有机地结合起来，进行交际活动。这种环境中学习，学生不但消除了疲倦感，增加了新鲜感，而且也受到了音乐美的感染，同时也巩固了所学的知识，而且学会唱英语歌曲还会使中学生有一种自豪感，大大提高他们学英语的兴趣。
三、充分利用实物教学，变抽象为形象
在英语教学中，教师只用贫乏的语言讲解新知识，学生会感到枯燥无味，学习效果不佳，而利用实物进行教学，能调节课堂氛围，加深对所学内容的印象，便于理解和掌握。如：在教学生水果类词汇时，我事先准备好苹果、梨、草莓、香蕉、西瓜等放在一个袋子里带到教室，展示一个，学习它相应的单词。然后让学生自己从袋子里摸，老师问，学生答。通过从视、听、触摸感知，学生很快就会掌握所学单词。同时用单词练习了句型：What，sthis？It，sa/ an……Whatcolourisit，s……
四、加强情感教育，诱导学习英语兴趣
英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。如果教师对学生的学习情感调控得好，可以使学生变被动为主动学习。首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中，能亲身感受英语知识的广泛作用，以此激发学生的求知欲，让学生产生热爱学习英语的情感，使他们认识到学习英语的重要性。我们学好英语，为人民服务，为社会主义建设服务，所以，必须认真学习英语，并且决心要学好英语。其次，教师要注重对学生的感情教育，通过日常英语教学，对许多细微之处，认真地引导、热情地帮助、指导学生，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间的情感融合就会产生情感共鸣，使学生对英语学习就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱好、乐学。再次，在英语教学过程中，教师要注意教学的艺术和技巧。如学习英语练发音的时候，要维护学生的自尊心和尊严，帮助学生改正自己的发音错误。教师要特别注意遵循“表扬+帮助”的教学原则，避免“批评与训斥”，同时，要注意加强对学生的情感教育，才能诱发学生学习英语的兴趣。
五、运用电教媒体，调动学生的视听感官
在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用录音、CD、课件等电化教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，由静到动，这适合中学生好奇、求趣、求新的年齡特点。教师将学生要学的对话融于其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，加深了学生对语言的理解和情景的把握，从而调动学习积极性，更自觉、更有趣地进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，让学生听课件里的下雨声，先体会下雨时的情景，再学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。不仅令学生兴趣大增，而且可帮助他们形成良好的语音、语调；加深了学生对语言的理解和情景的把握，也使学习变得轻松有趣。
总之，趣味教学是给学生创造一个轻松的、愉悦的教学环境的重要途径之一。营造良好的氛围，是激发学习兴趣的重要途径，是学好英语的基础环节。只有重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，才能获得事半功倍的效果。