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[摘 要] 技能是学生获得经验、解决问题、进行创新的前提条件。工程训练是高校学生获得技能的重要途径。如果同时实习的学生很多，就有学生长时间不能练习，如果一个课题有多名实习教师同时指导，就存在个别教师离岗的客观条件；长时间巡回辅导容易过度疲劳，降低安全性。为提高教师传授技能的质量，应该对现行工程训练作息时间进行封闭式管理，使原有的教学模式发生组织结构上的彻底变革，建立管理体制、教学功能、教学方式等完全一新的工程训练模式。
[关键词] 工程训练；学生；教师；效率；质量
一、工程训练的教学方式
工程训练相对理论教学，其教和学的方式均有很大的不同。其主要特点就是在教师的指导下，由学生亲自动手完成规定的训练课题，重点培养学生的动手能力和工程意识，引导学生将理论知识与工程实践、实际操作有机地结合起来。通过工程训练，可以使学生了解并掌握一般机械加工的常识和基本的工艺流程，了解各种安全操作规程和安全常识。
二、工程训练课程的一般内容
1、实践操作。按照教学大纲的要求，在各实训项目上先由指导教师讲解基本知识和操作方法并做示范演示，然后在教师的指导下，按照教学进度一步步掌握操作技能，直至能够独立操作。
2、理论知识。在工程训练过程中，指导教师讲解基本知识，学生完成《工程训练报告》或进行应知应会的内容测试。
三、工程训练的一般作息时间
很多高校的工程训练中心是由工厂逐渐转变而来，或历史上经历过生产经营，长期以来，作息时间也多以企业作息时间为参考，如
1、上海某大学工程技术训练中心规定作息时间
上午8：00—11：15，下午12：30—16：30
2、西北某科技大学工程训练中心规定作息时间
上午?8：00?～12：00，下午?14：00～18:00
上述作息时间，除中午吃饭休息外，学生与老师的教与学活动是连续的，最少是3~4个小时，这是考虑到学生实践操作的连续性要求，一般的工程训练中心教学时间内，只要不是实习指导教师的讲解示范时间，学生均可进行如厕、接水饮水等活动，教师在确认无安全问题时自行安排这些活动。
四、工程训练教学行为时间分配的观察
（一）实习指导教师的情况
1、工程训练教学过程中，实习指导教师首先讲解示范，一般为0.5学时，紧接着这个课题的剩余时间就是就是学生练习，其间实习指导教师对学生进行巡回辅导。
2、如果一个训练课题只有一名实习指导教师，那他（她）如厕、接水饮水等活动的这段生理活动的时间里，为不影响教学进度，教师往往不会让实习真正暂停，学生即处于无人管理指导的真空状态，客观上安全问题无法避免。并且如果恰巧此时出了安全事故，教师又往往觉得很委屈，即便不出事故，事实却是此时教师不在岗。
3、一个训练课题（工种）有多名实习教师同时指导学生，如果客观上允许，就可能出现由一名教师集中示范讲解（无论一组学生有多少），其他教师在这段时间或做一些教学准备工作，或批改实习报告，汇总成绩；或抓紧时间休息，当然也不排除外出办事甚至聊天、离岗吃早饭，通过电脑或手机上网玩游戏、炒股，这样做是以牺牲学生学习利益为代价的。损害了教师教学育人的形象。
2、实习学生的情况
1）如果一个训练课题由一名教师集中示范讲解，学生超过10-15人，讲解、示范教师的周围就会站立好几层学生，为了能看清、听清，有的学生甚至站在设备旁边的工具柜、凳子上，存在一定安全隐患。
2）如果同时实习的学生很多而设备有限，看似学生在场时间很长，实际若干名学生轮流使用一套实习设备，有很多学生长时间不能进行练习，不免出现闲坐、聊天、玩手机甚至喧哗、追逐打闹、串岗、溜岗，进而长时间脱岗。
五、工程训练教学时间分配的效果
学生长时间不能进行练习，长此以往，学生之间就会流传一个公开的秘密：工程训练很轻松，很好玩，很好糊弄。进而达成一种共识，工程训练实际上学不到什么有用的东西，更别说是“在学习和应用技能的过程中获取智慧”了。
六、工程训练教学时间分配效果的分析
1）学生的技能是通过一定的练习而形成的，特别是在学习的最初阶段，练习对技能学习有非常明显的促进作用，技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求。不是一般的习惯动作。练习的每一个过程都有安全方面的问题要注意，还要及时指导更正，精神需要高度集中。
2）很大一部分高校的工程训练中心只是沿袭企业作息时间，每人每天从早到晚指导学生。这种时间分配经常会侵占教师正常的备课时间，一些教师仓促备课或重复使用往年教案的现象比较严重。
3）认识教学训练时间内教师“暂时离岗”的现象，对工程训练中心的教学质量的深刻影响。“实习指导教师的职能不只在于几天工程训练课”，教师在教学之外的主要职责是育人，通过职业素养潜移默化地影响学生。在校期间老师的表现对学生将来的工作态度有直接的影响。
为提高教师传授技能的质量，应该对中心现行作息时间进行调整，进行封闭式管理。
1、分划工程训练时间
工程训练中的教学时间分配中，讲解示范是少数，大部分时间是巡回辅导，很多高校现行的每天上午3~4个小时，下午又3~4个小时训练教学时间就显得太长了。不符合人的生理规律，不符合教学规律，对教学效果不利。
如果将工程训练划成时段，利于教师进行巡回辅导，客观上减少教师无故缺课、提前下课等现象。减少学生在教学场地的“川流不息”的现象，客观上保证了有效教学（实践）时间，起到了维护正常教学秩序的作用。以下是济南某大学工程训练作息时间：
上 午 第一节 8∶00 ～ 9∶30
第二节 10∶00 ～ 11∶30
下 午 第三节 15∶20 ～ 16∶50
第四节 17:10 ～ 18: 00
从上述作息时间来看，工程训练的师生教与学的连续时间不超过1.5小时，中间休息。师生有了合法的休息时间。将工程训练划成时段，训练课中就可以更加严格要求学生不做与训练无关的事情，集中精力进行练习。教师也可以不必利用教学时间处理其它事情。
2、按照“工程训练课表”进行工程训练
将师生分组，学生数量以安全、高效为原则，由实习设备和适当的师生比例决定，每组师生按照本组“工程训练课表”进行工程训练教学。设备多可若干组师生同时上课，设备少每组师生可按课表分不同时间段上课。如以下作息时间：
上 午 第一节8∶30 ～10∶00
第二节10∶20～11∶50
下 午 第三节13∶30 ～ 15∶00
第四节15∶20～ 16∶50
晚上 第五节18：30 ～20：00
第六节20：20～21：50
3、缩短实习指导教师总课时量
有条件的话，设置实习指导教师总课时量上限。以有利于实习指导教师钻研业务，提高教学水平。客观上规避了与教学无关事情的干扰，提高了教学效率。
4、建设严谨、负责的教学环境应成为改善教师上课态度的重中之重
①规范实践教学，从“上课打铃”做起
明确工程训练时间实行封闭式管理，规范学生在中心的学习、训练时间，为学生工程训练活动提供安全保障。
②教师最晚应在上课铃声响时到达本课题教学场地、教室，上课所使用的设备，应在上课铃声停止前准备完毕。上课铃响时统一上课，不得提前安排。下课铃响时统一下课，不得拖延。
学生通过规范的工程训练，为今后的专业课程的学习，以及今后的工作、生活等各方面打下一个良好的基础。
参考文献：
[1]张乐天主编《教育学》高等教育出版社.
[2]刘志军编《教育学》高等教育出版社.
[3]王琪延《国民生活研究》中国统计出版社.
[关键词] 工程训练；学生；教师；效率；质量
一、工程训练的教学方式
工程训练相对理论教学，其教和学的方式均有很大的不同。其主要特点就是在教师的指导下，由学生亲自动手完成规定的训练课题，重点培养学生的动手能力和工程意识，引导学生将理论知识与工程实践、实际操作有机地结合起来。通过工程训练，可以使学生了解并掌握一般机械加工的常识和基本的工艺流程，了解各种安全操作规程和安全常识。
二、工程训练课程的一般内容
1、实践操作。按照教学大纲的要求，在各实训项目上先由指导教师讲解基本知识和操作方法并做示范演示，然后在教师的指导下，按照教学进度一步步掌握操作技能，直至能够独立操作。
2、理论知识。在工程训练过程中，指导教师讲解基本知识，学生完成《工程训练报告》或进行应知应会的内容测试。
三、工程训练的一般作息时间
很多高校的工程训练中心是由工厂逐渐转变而来，或历史上经历过生产经营，长期以来，作息时间也多以企业作息时间为参考，如
1、上海某大学工程技术训练中心规定作息时间
上午8：00—11：15，下午12：30—16：30
2、西北某科技大学工程训练中心规定作息时间
上午?8：00?～12：00，下午?14：00～18:00
上述作息时间，除中午吃饭休息外，学生与老师的教与学活动是连续的，最少是3~4个小时，这是考虑到学生实践操作的连续性要求，一般的工程训练中心教学时间内，只要不是实习指导教师的讲解示范时间，学生均可进行如厕、接水饮水等活动，教师在确认无安全问题时自行安排这些活动。
四、工程训练教学行为时间分配的观察
（一）实习指导教师的情况
1、工程训练教学过程中，实习指导教师首先讲解示范，一般为0.5学时，紧接着这个课题的剩余时间就是就是学生练习，其间实习指导教师对学生进行巡回辅导。
2、如果一个训练课题只有一名实习指导教师，那他（她）如厕、接水饮水等活动的这段生理活动的时间里，为不影响教学进度，教师往往不会让实习真正暂停，学生即处于无人管理指导的真空状态，客观上安全问题无法避免。并且如果恰巧此时出了安全事故，教师又往往觉得很委屈，即便不出事故，事实却是此时教师不在岗。
3、一个训练课题（工种）有多名实习教师同时指导学生，如果客观上允许，就可能出现由一名教师集中示范讲解（无论一组学生有多少），其他教师在这段时间或做一些教学准备工作，或批改实习报告，汇总成绩；或抓紧时间休息，当然也不排除外出办事甚至聊天、离岗吃早饭，通过电脑或手机上网玩游戏、炒股，这样做是以牺牲学生学习利益为代价的。损害了教师教学育人的形象。
2、实习学生的情况
1）如果一个训练课题由一名教师集中示范讲解，学生超过10-15人，讲解、示范教师的周围就会站立好几层学生，为了能看清、听清，有的学生甚至站在设备旁边的工具柜、凳子上，存在一定安全隐患。
2）如果同时实习的学生很多而设备有限，看似学生在场时间很长，实际若干名学生轮流使用一套实习设备，有很多学生长时间不能进行练习，不免出现闲坐、聊天、玩手机甚至喧哗、追逐打闹、串岗、溜岗，进而长时间脱岗。
五、工程训练教学时间分配的效果
学生长时间不能进行练习，长此以往，学生之间就会流传一个公开的秘密：工程训练很轻松，很好玩，很好糊弄。进而达成一种共识，工程训练实际上学不到什么有用的东西，更别说是“在学习和应用技能的过程中获取智慧”了。
六、工程训练教学时间分配效果的分析
1）学生的技能是通过一定的练习而形成的，特别是在学习的最初阶段，练习对技能学习有非常明显的促进作用，技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求。不是一般的习惯动作。练习的每一个过程都有安全方面的问题要注意，还要及时指导更正，精神需要高度集中。
2）很大一部分高校的工程训练中心只是沿袭企业作息时间，每人每天从早到晚指导学生。这种时间分配经常会侵占教师正常的备课时间，一些教师仓促备课或重复使用往年教案的现象比较严重。
3）认识教学训练时间内教师“暂时离岗”的现象，对工程训练中心的教学质量的深刻影响。“实习指导教师的职能不只在于几天工程训练课”，教师在教学之外的主要职责是育人，通过职业素养潜移默化地影响学生。在校期间老师的表现对学生将来的工作态度有直接的影响。
为提高教师传授技能的质量，应该对中心现行作息时间进行调整，进行封闭式管理。
1、分划工程训练时间
工程训练中的教学时间分配中，讲解示范是少数，大部分时间是巡回辅导，很多高校现行的每天上午3~4个小时，下午又3~4个小时训练教学时间就显得太长了。不符合人的生理规律，不符合教学规律，对教学效果不利。
如果将工程训练划成时段，利于教师进行巡回辅导，客观上减少教师无故缺课、提前下课等现象。减少学生在教学场地的“川流不息”的现象，客观上保证了有效教学（实践）时间，起到了维护正常教学秩序的作用。以下是济南某大学工程训练作息时间：
上 午 第一节 8∶00 ～ 9∶30
第二节 10∶00 ～ 11∶30
下 午 第三节 15∶20 ～ 16∶50
第四节 17:10 ～ 18: 00
从上述作息时间来看，工程训练的师生教与学的连续时间不超过1.5小时，中间休息。师生有了合法的休息时间。将工程训练划成时段，训练课中就可以更加严格要求学生不做与训练无关的事情，集中精力进行练习。教师也可以不必利用教学时间处理其它事情。
2、按照“工程训练课表”进行工程训练
将师生分组，学生数量以安全、高效为原则，由实习设备和适当的师生比例决定，每组师生按照本组“工程训练课表”进行工程训练教学。设备多可若干组师生同时上课，设备少每组师生可按课表分不同时间段上课。如以下作息时间：
上 午 第一节8∶30 ～10∶00
第二节10∶20～11∶50
下 午 第三节13∶30 ～ 15∶00
第四节15∶20～ 16∶50
晚上 第五节18：30 ～20：00
第六节20：20～21：50
3、缩短实习指导教师总课时量
有条件的话，设置实习指导教师总课时量上限。以有利于实习指导教师钻研业务，提高教学水平。客观上规避了与教学无关事情的干扰，提高了教学效率。
4、建设严谨、负责的教学环境应成为改善教师上课态度的重中之重
①规范实践教学，从“上课打铃”做起
明确工程训练时间实行封闭式管理，规范学生在中心的学习、训练时间，为学生工程训练活动提供安全保障。
②教师最晚应在上课铃声响时到达本课题教学场地、教室，上课所使用的设备，应在上课铃声停止前准备完毕。上课铃响时统一上课，不得提前安排。下课铃响时统一下课，不得拖延。
学生通过规范的工程训练，为今后的专业课程的学习，以及今后的工作、生活等各方面打下一个良好的基础。
参考文献：
[1]张乐天主编《教育学》高等教育出版社.
[2]刘志军编《教育学》高等教育出版社.
[3]王琪延《国民生活研究》中国统计出版社.