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摘要：本文通过研究习近平党建思想的科学内涵，结合高校大学生思想现状，针对高校党组织在培养大学生党员工作中存在的问题进行科学分析，旨在通过研究习近平新时代中国特色社会主义党建思想，提炼出切实可行的方法，创新高校特别是高校基层党组织培养大学生党员的方式和途径，培养合格大学生党员。
关键词：习近平党建思想;培养;大学生党员;启示
新时代中国特色社会主义事业要取得胜利，必须坚持党的全面领导，这就要求党必须加强党的建设，永葆党的先进性和纯洁性。高校大学生党员是未来组成党各级领导的中流砥柱，因此，在新的党建理论的指导下加强高校大学生党员教育尤其重要。
习近平总书记始终强调推进党的建设新的伟大工程要一以贯之，注重政治建设，认为“党的政治建设是党的根本性建设，决定党的建设方向和效果。”马克思主义政党要旗帜鲜明地讲政治，紧扣民心这个最大的政治，牢记人民立场。加强思想建设，强调党员要有坚定的理想信念，用马克思主义武装全党，通过实际行动让老百姓感受到理想信念的伟大，始终以人民为中心。重视组织建设，坚持全面从严治党，充分发挥基层党组织的战斗壁垒作用，通过创新活动方式，扩大基层党的组织覆盖和工作覆盖。倡导通过现代技术手段尤其是网络信息技术来宣传党的主张，让党的理论、方针、政策、路线为广大老百姓掌握。强调作风建设，习近平认为作风问题本质上就是党性问题，改进作风问题要面向群众，解决人民群众普遍反映的“四风问题”，广泛开展调查研究，注重问题查摆，以上率下，让人民群众广泛参与进来，抓常、抓细、抓长。“实践证明，只要真管真严、敢管敢严，党风建设就没有什么解决不了的问题。”严抓纪律建设，习近平认为全面从严治党的治本之策就是纪律建设，要用铁的纪律管党治党，党员要严格遵守党章，无条件遵守党的纪律，各级党组织和领导干部要敢抓敢管。狠抓制度建设，强调制度执行力，用制度保障治党、管权、治吏，依法依规治党，把权力关进笼子里。
通过针对在校大学生预备党员和党员进行访谈和调查问卷以及同部分负责学生党务工作的专业人员进行访谈，我们进一步了解当前高校基层党组织对大学生党员培养的大致情况及大学生党员思想现状。参与本次调查问卷的党员人数一共150人，其中正式党员46人，预备党员104人。大一年级学生党员2人，大二年级学生党员31人，大三年级学生党员80人，大四年级学生党员18人，本科学历以上19人。
（一）高校培养大学生党员方式存在的问题
通过问卷调查和访谈可知，高校基层党组织工作总体上是好的，但是在实际工作中依然存在一些问题，各高校要防微杜渐，进一步完善相关工作。
1.正式党员的继续教育工作有所放松
调查结果显示：思想汇报在入党积极分子期间，一学期上交一次的1人，转预备时集中上交的31人;预备党员期间，一学期上交一次的6人，转正时集中上交的24人;转正后，一学期上交一次的6人，其他40人。通过数据比较和访谈可以看出，相较于入党积极分子和预备党员时期，部分高校的基层党组织在预备党员转正后对正式党员的思想培养工作有所放松。
2.党员的继续教育工作方式陈旧、存在形式主义
从调查数据可以看出虽然大学生党员愿意参加高校组织的继续教育活动，但是对待党支部开展的党员教育活动的态度却值得注意。在问卷调查中，选择“按照会议通知要求其参加”的人数60人，选择“有的愿意参加，有的不愿意参加”的人数10人，选择“很少参加”的1人。对于不愿意参加的原因，7人选择参加党组织开展的党员教育对自己帮助不大，不如自学，31人选择教育的形式和方法单一不够创新，24人选择其他。9人认为所在党组织开展的教育活动是形式主义，13人认为基本上是形式主义，65人认为其中一些活动是形式主义。
3.对大学生党员的监督、考核机制的缺乏
大学生入党后是否能够以身作则，为其他人做出表率，成为榜样，发挥带头作用？是否能够积极热情地帮助其他同学解决困难，密切同群众之间的联系？是否能够向身边其他人解释、宣传党的政策、路线和方针？对于大部分大学生党员来说年轻、理论素养欠缺，如何保证他们思想的正确性、政治素养的稳定提高，确保他们始终发挥党员的先锋模范作用？部分高校党组织是缺乏有效的监督和考核机制的，没有切实可行的监督和考核机制作保证，会导致大学生党员的精神产生懈怠甚至是退化。
（二）大学生党员思想存在的问题
通过问卷调查可以看出，8.67%的学生党员认为入党后在帮助他人方面的情况和入党前情况差不多。4.67%的学生党员认为对于党规、党章、党史等理论知识的学习同入党前后差不多，有1人选择退步了，选择退步的学生党员还存在进入高年级后工作、学业加重没有在低年级时间多的因素。可见，从整体上来说学生在入党后思想态势呈进步趋势。但是当代大学生处在知识信息大爆炸的时代，网络的普及使学生可以轻易接触到各种不同的思想。 受自身知识储备、人生阅历还有来自同辈人、学校、家庭、社會等各种因素的影响，都会影响大学生党员的思想发生改变。从高校方面来讲，须在学生党员主流思想是好的前提下，时刻保持警惕，关注部分大学生党员思想发生的变质情况，并及时进行教育予以纠正。
调查问卷中“在以下哪种情况下你愿意帮助他人？”一项49人选择“在不损害自己利益的前提下，帮助他人”，6人选择“只愿意帮助自己愿意帮助的人”，另有3人选择“帮助帮助过自己的人”。正如我们宣誓时所说的“积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切”一样，作为一名合格的党员，在主观上需要有无私奉献的精神，不求回报，公平公正地帮助身边的每一个人民群众。在“假如你不愿意参加党组织开展的党员教育活动原因”选择中88人选择了“与自己的学习、生活或者工作计划有冲突”。假如因故不能按时参加党支部组织的理论学习，每次都会补习的只占53.33%，经常会的占26%，另有20.67%的选择偶尔会和不会。其中选择每次会和经常会的学生党员中还有部分党员会补习是因为所在党组织的要求。 可见部分大学生党员的党性修养是有所欠缺的，对于自己身为党员应当具有的宗旨意识、所应承担的责任和使命认识还不够清晰，需要在各方尤其是所在党组织的帮助下得到进一步提升。
习近平党建思想的形成立足于具体的实际，告诉了我们新时代需要怎样的党员，学习和探索习近平党建思想对高校培养合格大学生党员尤其是继续再教育工作有着重要的指导意义。
（一）对培养信仰坚定党员的导向作用
首先，确保大学生党员具有坚定的政治信仰。要组织大学生党员系统学习马克思主义基本理论。尤其是高校中理工科类的党员，相比较高校大学生文科类党员，应该花更多的时间和精力来学习。对于高校大学生党员中的文科生来说，对马克思基本原理要温故知新，常学常新。组织大学生党员系统学习中共党史和马克思主义中国化的最新理论成果，牢固树立“四个自信”，坚定“四个意识”，做到“两个维护”，使大学生党员的理论学习走深走实又走心，从而真正从思想上入党。其次，引导大学生党员将学好专业技能同为人民服务结合起来。党面临的四大危险，其中之一就是能力不足危险，只有学好专业知识掌握一定的技能，才能在人民出现困难的时候避免“心有余而力不足”的情况，运用所学知识帮助人民解决困难。
（二）对创新有效教育方式的促进作用
在信息技术迅猛发展的时代背景下，以网络为媒介大学生党员获取知识的途径更加多元化，传统的灌输式教育方式已经不能满足培养合格大学生党员的需求，各高校基层党组织需要进一步创新教育方式，使高校党建工作适应新时代大学生党员的特质。
首先，充分利用网络媒介。一是充分利用网络知识的丰富性和及时性。通过网络平台可以较为容易地收集到大量真实和最新的素材，用丰富的、鲜活生动的事例让大学生党员从心底里认同党的执政理念。二是充分利用网络媒介的多样性。短视频、直播、二次元动画以及VR技术等不仅普遍存在而且都备受当代大学生喜爱，各高校基层党组织需要采用大学生喜闻乐见的网络媒介来进行党建宣传工作。
其次，加强实践教育。由于资金、安全等因素的制约，高校基层党组织对大学生党员的培养更偏向理论教育，但是深入历史，走近百姓，才能更加深刻地体会到革命先辈的不易，了解真实的社会，明白老百姓的诉求。有着明确目标、具体方案的实践教育能够帮助大学生党员更好地把理论和实践结合起来，在实践中获得认同感和成就感。
最后，将先进性教育和警示教育结合起来。既要向大学党员宣传焦裕禄、张富清、黄文秀等先进党员事迹，发挥先进模范党员的引领作用，也要用好徐才厚、谷俊山等反面典型案例，起到警示作用。引导大学生党员客观公正地看待党的建设面临的现状，将正面引导和反面警示结合起来，培养大学生党员的预警意识和问题意识，增强对大学生党员的教育效果。
（三）对加强教职工队伍建设的指导作用
通过调查结果不难看出教职工对学生潜移默化的影响是巨大的。高校培养大学生党员的工作应当和加强教职工队伍建设的工作结合起来，培养出一批批高质量高校教职工队伍，通过充分发挥教职工尤其是教师言传身教的作用，为培养合格大学生党员营造良好的校园环境。
首先，加强对思政教师的培养。培养具有强烈政治信仰和情怀的思政课教师。通过课堂同学生产生化学反应从而引导学生党员坚定政治信仰。引导思政教师培养科学思维和辩证思维，培养思政教师成为知识涉猎范围广，具有大局观、历史观、角色观的教师，使思政教师既能进行科学批判也能进行正面引导，既能讲曲折性也能引导学生对前途充满信心。
其次，高校基层党组织要加强对其他党员教师的培养。党员教师无论是不是思政教师都应当加强对党相关知识的学习，关心和了解国家大事，坚定政治信仰，将正确的价值观寓于知识传授之中，做到思政进课堂，更进一步坚定学生党员的信仰。
最后，高校基层党组织要对非党员教职工进行正确的引导。在思想上引导他们了解党的理论和相关政策，在工作上和生活中关心他们，积极主动帮助他们解决问题和困难，从而激发他们积极向党组织靠拢的热情。让学生党员能够从他们的言行中感受到人们对党的热爱和拥护，从中获得自豪感，增强对党的信心。
（四）对建立长效机制的借鉴作用
没有规矩不成方圆，习近平总书记创新地提出制度建党。高校各级党组织尤其是高校基层党组织应当以此为鉴，建立长效机制，发挥出高校基层党组织强本固基筑堡垒的作用，用制度巩固成果，并狠抓制度执行力度，完善对大学生党员的监督和考核机制。
首先，要建立长期有效的学习机制和考核机制。制定明确的学习章程，不仅重视发展中党员的学习，也要重视正式党员的继续学习工作。根据二者不同的情况分别制定详细的学习计划和学习目标，制定严格的学习考核方式，定时考察大学生党员的学习效果，让大学生党员通过学习真正实现理論学习有收获，思想政治受洗礼而不是得过且过，学过就忘。时刻关注大学生党员思想的变化，有问题及时纠正。
其次，高校基层党组织要创新“三会一课”制度。把“三会一课”的活动同上级党委工作要求和学校的中心工作结合起来，让入党积极分子和大学生党员在参与其中的时候有认同感。把“三会一课”同互联网结合起来，实现线上和线下相结合，做到考评机制灵活化。严格考评结果，做好考评和自评的工作，强化大学生党员的政治意识和宗旨意识。
总之，习近平党建思想是新时代下党的建设在实践的基础上又一次的理论创新，是各高校顺应时代发展要求培养合格大学生党员以满足新时代中国特色社会主义事业建设需要的新的理论指导思想，要在习近平党建思想的指导下，培养出能够肩负起时代使命的合格大学生党员。
[基金项目：2018年度江西省高校党建研究项目（规划一般项目）“习近平党建思想对高校培养合格大学生党员的启示研究”（18DJYB032）]
关键词：习近平党建思想;培养;大学生党员;启示
新时代中国特色社会主义事业要取得胜利，必须坚持党的全面领导，这就要求党必须加强党的建设，永葆党的先进性和纯洁性。高校大学生党员是未来组成党各级领导的中流砥柱，因此，在新的党建理论的指导下加强高校大学生党员教育尤其重要。
习近平总书记始终强调推进党的建设新的伟大工程要一以贯之，注重政治建设，认为“党的政治建设是党的根本性建设，决定党的建设方向和效果。”马克思主义政党要旗帜鲜明地讲政治，紧扣民心这个最大的政治，牢记人民立场。加强思想建设，强调党员要有坚定的理想信念，用马克思主义武装全党，通过实际行动让老百姓感受到理想信念的伟大，始终以人民为中心。重视组织建设，坚持全面从严治党，充分发挥基层党组织的战斗壁垒作用，通过创新活动方式，扩大基层党的组织覆盖和工作覆盖。倡导通过现代技术手段尤其是网络信息技术来宣传党的主张，让党的理论、方针、政策、路线为广大老百姓掌握。强调作风建设，习近平认为作风问题本质上就是党性问题，改进作风问题要面向群众，解决人民群众普遍反映的“四风问题”，广泛开展调查研究，注重问题查摆，以上率下，让人民群众广泛参与进来，抓常、抓细、抓长。“实践证明，只要真管真严、敢管敢严，党风建设就没有什么解决不了的问题。”严抓纪律建设，习近平认为全面从严治党的治本之策就是纪律建设，要用铁的纪律管党治党，党员要严格遵守党章，无条件遵守党的纪律，各级党组织和领导干部要敢抓敢管。狠抓制度建设，强调制度执行力，用制度保障治党、管权、治吏，依法依规治党，把权力关进笼子里。
通过针对在校大学生预备党员和党员进行访谈和调查问卷以及同部分负责学生党务工作的专业人员进行访谈，我们进一步了解当前高校基层党组织对大学生党员培养的大致情况及大学生党员思想现状。参与本次调查问卷的党员人数一共150人，其中正式党员46人，预备党员104人。大一年级学生党员2人，大二年级学生党员31人，大三年级学生党员80人，大四年级学生党员18人，本科学历以上19人。
（一）高校培养大学生党员方式存在的问题
通过问卷调查和访谈可知，高校基层党组织工作总体上是好的，但是在实际工作中依然存在一些问题，各高校要防微杜渐，进一步完善相关工作。
1.正式党员的继续教育工作有所放松
调查结果显示：思想汇报在入党积极分子期间，一学期上交一次的1人，转预备时集中上交的31人;预备党员期间，一学期上交一次的6人，转正时集中上交的24人;转正后，一学期上交一次的6人，其他40人。通过数据比较和访谈可以看出，相较于入党积极分子和预备党员时期，部分高校的基层党组织在预备党员转正后对正式党员的思想培养工作有所放松。
2.党员的继续教育工作方式陈旧、存在形式主义
从调查数据可以看出虽然大学生党员愿意参加高校组织的继续教育活动，但是对待党支部开展的党员教育活动的态度却值得注意。在问卷调查中，选择“按照会议通知要求其参加”的人数60人，选择“有的愿意参加，有的不愿意参加”的人数10人，选择“很少参加”的1人。对于不愿意参加的原因，7人选择参加党组织开展的党员教育对自己帮助不大，不如自学，31人选择教育的形式和方法单一不够创新，24人选择其他。9人认为所在党组织开展的教育活动是形式主义，13人认为基本上是形式主义，65人认为其中一些活动是形式主义。
3.对大学生党员的监督、考核机制的缺乏
大学生入党后是否能够以身作则，为其他人做出表率，成为榜样，发挥带头作用？是否能够积极热情地帮助其他同学解决困难，密切同群众之间的联系？是否能够向身边其他人解释、宣传党的政策、路线和方针？对于大部分大学生党员来说年轻、理论素养欠缺，如何保证他们思想的正确性、政治素养的稳定提高，确保他们始终发挥党员的先锋模范作用？部分高校党组织是缺乏有效的监督和考核机制的，没有切实可行的监督和考核机制作保证，会导致大学生党员的精神产生懈怠甚至是退化。
（二）大学生党员思想存在的问题
通过问卷调查可以看出，8.67%的学生党员认为入党后在帮助他人方面的情况和入党前情况差不多。4.67%的学生党员认为对于党规、党章、党史等理论知识的学习同入党前后差不多，有1人选择退步了，选择退步的学生党员还存在进入高年级后工作、学业加重没有在低年级时间多的因素。可见，从整体上来说学生在入党后思想态势呈进步趋势。但是当代大学生处在知识信息大爆炸的时代，网络的普及使学生可以轻易接触到各种不同的思想。 受自身知识储备、人生阅历还有来自同辈人、学校、家庭、社會等各种因素的影响，都会影响大学生党员的思想发生改变。从高校方面来讲，须在学生党员主流思想是好的前提下，时刻保持警惕，关注部分大学生党员思想发生的变质情况，并及时进行教育予以纠正。
调查问卷中“在以下哪种情况下你愿意帮助他人？”一项49人选择“在不损害自己利益的前提下，帮助他人”，6人选择“只愿意帮助自己愿意帮助的人”，另有3人选择“帮助帮助过自己的人”。正如我们宣誓时所说的“积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切”一样，作为一名合格的党员，在主观上需要有无私奉献的精神，不求回报，公平公正地帮助身边的每一个人民群众。在“假如你不愿意参加党组织开展的党员教育活动原因”选择中88人选择了“与自己的学习、生活或者工作计划有冲突”。假如因故不能按时参加党支部组织的理论学习，每次都会补习的只占53.33%，经常会的占26%，另有20.67%的选择偶尔会和不会。其中选择每次会和经常会的学生党员中还有部分党员会补习是因为所在党组织的要求。 可见部分大学生党员的党性修养是有所欠缺的，对于自己身为党员应当具有的宗旨意识、所应承担的责任和使命认识还不够清晰，需要在各方尤其是所在党组织的帮助下得到进一步提升。
习近平党建思想的形成立足于具体的实际，告诉了我们新时代需要怎样的党员，学习和探索习近平党建思想对高校培养合格大学生党员尤其是继续再教育工作有着重要的指导意义。
（一）对培养信仰坚定党员的导向作用
首先，确保大学生党员具有坚定的政治信仰。要组织大学生党员系统学习马克思主义基本理论。尤其是高校中理工科类的党员，相比较高校大学生文科类党员，应该花更多的时间和精力来学习。对于高校大学生党员中的文科生来说，对马克思基本原理要温故知新，常学常新。组织大学生党员系统学习中共党史和马克思主义中国化的最新理论成果，牢固树立“四个自信”，坚定“四个意识”，做到“两个维护”，使大学生党员的理论学习走深走实又走心，从而真正从思想上入党。其次，引导大学生党员将学好专业技能同为人民服务结合起来。党面临的四大危险，其中之一就是能力不足危险，只有学好专业知识掌握一定的技能，才能在人民出现困难的时候避免“心有余而力不足”的情况，运用所学知识帮助人民解决困难。
（二）对创新有效教育方式的促进作用
在信息技术迅猛发展的时代背景下，以网络为媒介大学生党员获取知识的途径更加多元化，传统的灌输式教育方式已经不能满足培养合格大学生党员的需求，各高校基层党组织需要进一步创新教育方式，使高校党建工作适应新时代大学生党员的特质。
首先，充分利用网络媒介。一是充分利用网络知识的丰富性和及时性。通过网络平台可以较为容易地收集到大量真实和最新的素材，用丰富的、鲜活生动的事例让大学生党员从心底里认同党的执政理念。二是充分利用网络媒介的多样性。短视频、直播、二次元动画以及VR技术等不仅普遍存在而且都备受当代大学生喜爱，各高校基层党组织需要采用大学生喜闻乐见的网络媒介来进行党建宣传工作。
其次，加强实践教育。由于资金、安全等因素的制约，高校基层党组织对大学生党员的培养更偏向理论教育，但是深入历史，走近百姓，才能更加深刻地体会到革命先辈的不易，了解真实的社会，明白老百姓的诉求。有着明确目标、具体方案的实践教育能够帮助大学生党员更好地把理论和实践结合起来，在实践中获得认同感和成就感。
最后，将先进性教育和警示教育结合起来。既要向大学党员宣传焦裕禄、张富清、黄文秀等先进党员事迹，发挥先进模范党员的引领作用，也要用好徐才厚、谷俊山等反面典型案例，起到警示作用。引导大学生党员客观公正地看待党的建设面临的现状，将正面引导和反面警示结合起来，培养大学生党员的预警意识和问题意识，增强对大学生党员的教育效果。
（三）对加强教职工队伍建设的指导作用
通过调查结果不难看出教职工对学生潜移默化的影响是巨大的。高校培养大学生党员的工作应当和加强教职工队伍建设的工作结合起来，培养出一批批高质量高校教职工队伍，通过充分发挥教职工尤其是教师言传身教的作用，为培养合格大学生党员营造良好的校园环境。
首先，加强对思政教师的培养。培养具有强烈政治信仰和情怀的思政课教师。通过课堂同学生产生化学反应从而引导学生党员坚定政治信仰。引导思政教师培养科学思维和辩证思维，培养思政教师成为知识涉猎范围广，具有大局观、历史观、角色观的教师，使思政教师既能进行科学批判也能进行正面引导，既能讲曲折性也能引导学生对前途充满信心。
其次，高校基层党组织要加强对其他党员教师的培养。党员教师无论是不是思政教师都应当加强对党相关知识的学习，关心和了解国家大事，坚定政治信仰，将正确的价值观寓于知识传授之中，做到思政进课堂，更进一步坚定学生党员的信仰。
最后，高校基层党组织要对非党员教职工进行正确的引导。在思想上引导他们了解党的理论和相关政策，在工作上和生活中关心他们，积极主动帮助他们解决问题和困难，从而激发他们积极向党组织靠拢的热情。让学生党员能够从他们的言行中感受到人们对党的热爱和拥护，从中获得自豪感，增强对党的信心。
（四）对建立长效机制的借鉴作用
没有规矩不成方圆，习近平总书记创新地提出制度建党。高校各级党组织尤其是高校基层党组织应当以此为鉴，建立长效机制，发挥出高校基层党组织强本固基筑堡垒的作用，用制度巩固成果，并狠抓制度执行力度，完善对大学生党员的监督和考核机制。
首先，要建立长期有效的学习机制和考核机制。制定明确的学习章程，不仅重视发展中党员的学习，也要重视正式党员的继续学习工作。根据二者不同的情况分别制定详细的学习计划和学习目标，制定严格的学习考核方式，定时考察大学生党员的学习效果，让大学生党员通过学习真正实现理論学习有收获，思想政治受洗礼而不是得过且过，学过就忘。时刻关注大学生党员思想的变化，有问题及时纠正。
其次，高校基层党组织要创新“三会一课”制度。把“三会一课”的活动同上级党委工作要求和学校的中心工作结合起来，让入党积极分子和大学生党员在参与其中的时候有认同感。把“三会一课”同互联网结合起来，实现线上和线下相结合，做到考评机制灵活化。严格考评结果，做好考评和自评的工作，强化大学生党员的政治意识和宗旨意识。
总之，习近平党建思想是新时代下党的建设在实践的基础上又一次的理论创新，是各高校顺应时代发展要求培养合格大学生党员以满足新时代中国特色社会主义事业建设需要的新的理论指导思想，要在习近平党建思想的指导下，培养出能够肩负起时代使命的合格大学生党员。
[基金项目：2018年度江西省高校党建研究项目（规划一般项目）“习近平党建思想对高校培养合格大学生党员的启示研究”（18DJYB032）]