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【摘 要】在教学过程中思想品德课与信息技术的整合是改革思想品德课教学的必然，在整合中可使以学生的创新思维与实践能力得到有效的锻炼。但整合毕竟是一个新生事物，在整合过程中出现了不少问题在影响教育教学效果，因此提出解决问题的措施。
【关键词】思想品德课；信息技术；整合；重要意义；存在的问题；应对措施
当前，随着知识经济时代的到来，以计算机、网络为代表的现代信息技术的发展，对当今教学内容和组织形式产生了很大冲击波。现代教育的模式要求信息技术与课程整合，这样可以更好的提升教育质量，促进学生的全面发展。
1 信息技术与课程整合的意义
思想品德课与信息技术的整合的是时代的客观要求，也是思想品德课教学创新的客观要求。在整合的过程中可以使学生的创新思维与实践能力得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。信息技术与课程整合的意义在于：
首先，多媒体教学有利于创设情境，激发学生的学习兴趣。在导入新课时，多媒体可以用流动的画面来体现教学意图，声情并茂的情境，給学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量。例如在讲授八年级《爱在屋檐下》一课的时候，我用多媒体课件播放歌曲《我爱我家》片段，同时配以自己和家人在一起的相片，能使学生切身感受到父母的爱就在我们身边，拉近了教材与学生的距离，引起学生思维上的共鸣，激发学生探究新课的兴趣。
其次，多媒体教学有利于优化教学内容，突出教学重点和难点。
多媒体课件走进课堂，广大品德教师可充分利用多媒体技术捕捉富有时代气息的教学内容来充实和丰富课堂教学内容。这样不仅能够强调教学重点、突破教学难点，而且能够帮助学生更好地理解和接受教学内容。例如我在制作“我们享有上帝的权利”的课件时，我网上找了许多侵犯消费者权益的案例。其中就有三鹿奶粉事件，河南一家超市对六位女生的搜身事件等等。并且我还配以视频资料小品《打工奇遇记》在文字资料和视频资料中让学生归纳：我们消费者享有哪些权利？上述行为侵犯了消费者什么权利？学生在轻松愉快的氛围中自然而然地掌握了该课的重难点。
再次，利用信息技术手段可以扩大学生视野，增加课堂容量，使学生学到更多有利于的知识。在粉笔加黑板的课堂，因为时间的关系，老师能够展示给学生的东西是很少的，而利用信息技术手段后，老师可以在课前准备足够的资料通过多媒体展现在学生面前，既形象又直观，使学生获得大量的感性认识。
最后，利用信息技术手段，可以提高学生收集、整理信息的能力，优化教学过程，提高教学质量。我在上八年级《我们享有上帝的权利》这一课前我就布置学生从网络上找保护消费者权益的法律法规，找消费者协会的电话号码，找历年消费者权益日的主题，以便上课时能够更好的领会新课的内容，提高教学质量。
2 思想品德课与信息技术的整合存在的问题及应对措施
在信息技术与品德课的整合中，虽然我们取得了一些成绩，但信息技术与品德学科的整合，毕竟是一个新生事物，在整合过程中也出现了不少问题在影响老师和学生，影响教育教学效果。例如：
其一，教师的信息技术素养还比较低，学生与多媒体计算机的交互有限。从我们品德科组甚至全校的情况来看，信息技术与学科的整合还处在较低级的阶段，即信息技术只是作为单纯的演示工具，在这里计算机只是代替了粉笔、黑板等传统媒体，把信息技术整合学科教学简单等同于多媒体教学。
其二，计算机网络与课程资源结合的不足。由于资金与技术等原因，许多学校的校园网信息资源贫乏，且更新较慢。像我校虽然有校园网，但是就目前来说还没有资源库，一些优质的期刊、报纸、图书馆等教育信息无缘或很少与师生相见，所以完全的整合是远远没有达到的。
其三、课件制作不够理想，有的“呆板”有的“花哨”。
我们的老师在制作课件时，有的为了图方便只有简单的文本，只是“书本搬家”，连图片都没体现，这就失去了多媒体的意义。而有些教师一味追求“花哨”，追求美感，希望多媒体课件好看一点、“档次”高一点，片面追求外表，却忽视教学内容，所以教学效果却大打折扣。
要解决整合过程中出现的问题，提高整合质量，可以从以下几方面做起：
第一，要做到信息技术与品德学科的完美结合，关键在于提高教师的信息技术素养 ，转变教师的观念，提高教师的网页、课件制作水平。一是可以开办针对性的培训班，进行系统的学习和培训。二是可以在教学中广泛运用信息技术教学，而不是把信息技术只作为观摩课、示范课的装饰和点缀，要通过实践提升认识。
第二，国家教育部门应尽快开发与各学科相配套的教学软件资源库，学校要加大投资，搞好信息技术的硬件和软件建设。为了推动“整合”，就必须给教师提供优秀的资源库，让教师可以用较少的备课时间就能够根据教学目标调整所需要的教学资源，完成自己的教学活动，实施信息技术与学科的整合。
第三，要重视学生的情感交流。有的课件的界面很漂亮，制作人倾注了很多的时间精力，但如果老师只管展示，这样就会使得生生之间，师生之间交流的机会减少，很多同学没有机会发言。所以我们一定要重视学生的情感交流，提倡小组的协作。
总之，信息技术和品德学科的整合，不是简单地把信息技术作为教学演示工具，而是把信息技术与品德知识、教育理念、教育思想有机地整合。信息技术与课程整合，要适时、适量、适当。信息技术只是助手，不能取代教师的地位而成为教学的全部。整合的最终目的是给学生创造自主学习的舞台和创新思维的空间！
参考文献：
[1] 陈至立《陈至立在中小学信息技术教育会议上的报告》，中国教育报
[2] 桑新民《当代信息技术在传统文化教育基础中引发的革命》
[3] 钟志贤《素质教育与教育技术实践》
[4]《魅力中国》2011年4月 作者：左维珍
【关键词】思想品德课；信息技术；整合；重要意义；存在的问题；应对措施
当前，随着知识经济时代的到来，以计算机、网络为代表的现代信息技术的发展，对当今教学内容和组织形式产生了很大冲击波。现代教育的模式要求信息技术与课程整合，这样可以更好的提升教育质量，促进学生的全面发展。
1 信息技术与课程整合的意义
思想品德课与信息技术的整合的是时代的客观要求，也是思想品德课教学创新的客观要求。在整合的过程中可以使学生的创新思维与实践能力得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。信息技术与课程整合的意义在于：
首先，多媒体教学有利于创设情境，激发学生的学习兴趣。在导入新课时，多媒体可以用流动的画面来体现教学意图，声情并茂的情境，給学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量。例如在讲授八年级《爱在屋檐下》一课的时候，我用多媒体课件播放歌曲《我爱我家》片段，同时配以自己和家人在一起的相片，能使学生切身感受到父母的爱就在我们身边，拉近了教材与学生的距离，引起学生思维上的共鸣，激发学生探究新课的兴趣。
其次，多媒体教学有利于优化教学内容，突出教学重点和难点。
多媒体课件走进课堂，广大品德教师可充分利用多媒体技术捕捉富有时代气息的教学内容来充实和丰富课堂教学内容。这样不仅能够强调教学重点、突破教学难点，而且能够帮助学生更好地理解和接受教学内容。例如我在制作“我们享有上帝的权利”的课件时，我网上找了许多侵犯消费者权益的案例。其中就有三鹿奶粉事件，河南一家超市对六位女生的搜身事件等等。并且我还配以视频资料小品《打工奇遇记》在文字资料和视频资料中让学生归纳：我们消费者享有哪些权利？上述行为侵犯了消费者什么权利？学生在轻松愉快的氛围中自然而然地掌握了该课的重难点。
再次，利用信息技术手段可以扩大学生视野，增加课堂容量，使学生学到更多有利于的知识。在粉笔加黑板的课堂，因为时间的关系，老师能够展示给学生的东西是很少的，而利用信息技术手段后，老师可以在课前准备足够的资料通过多媒体展现在学生面前，既形象又直观，使学生获得大量的感性认识。
最后，利用信息技术手段，可以提高学生收集、整理信息的能力，优化教学过程，提高教学质量。我在上八年级《我们享有上帝的权利》这一课前我就布置学生从网络上找保护消费者权益的法律法规，找消费者协会的电话号码，找历年消费者权益日的主题，以便上课时能够更好的领会新课的内容，提高教学质量。
2 思想品德课与信息技术的整合存在的问题及应对措施
在信息技术与品德课的整合中，虽然我们取得了一些成绩，但信息技术与品德学科的整合，毕竟是一个新生事物，在整合过程中也出现了不少问题在影响老师和学生，影响教育教学效果。例如：
其一，教师的信息技术素养还比较低，学生与多媒体计算机的交互有限。从我们品德科组甚至全校的情况来看，信息技术与学科的整合还处在较低级的阶段，即信息技术只是作为单纯的演示工具，在这里计算机只是代替了粉笔、黑板等传统媒体，把信息技术整合学科教学简单等同于多媒体教学。
其二，计算机网络与课程资源结合的不足。由于资金与技术等原因，许多学校的校园网信息资源贫乏，且更新较慢。像我校虽然有校园网，但是就目前来说还没有资源库，一些优质的期刊、报纸、图书馆等教育信息无缘或很少与师生相见，所以完全的整合是远远没有达到的。
其三、课件制作不够理想，有的“呆板”有的“花哨”。
我们的老师在制作课件时，有的为了图方便只有简单的文本，只是“书本搬家”，连图片都没体现，这就失去了多媒体的意义。而有些教师一味追求“花哨”，追求美感，希望多媒体课件好看一点、“档次”高一点，片面追求外表，却忽视教学内容，所以教学效果却大打折扣。
要解决整合过程中出现的问题，提高整合质量，可以从以下几方面做起：
第一，要做到信息技术与品德学科的完美结合，关键在于提高教师的信息技术素养 ，转变教师的观念，提高教师的网页、课件制作水平。一是可以开办针对性的培训班，进行系统的学习和培训。二是可以在教学中广泛运用信息技术教学，而不是把信息技术只作为观摩课、示范课的装饰和点缀，要通过实践提升认识。
第二，国家教育部门应尽快开发与各学科相配套的教学软件资源库，学校要加大投资，搞好信息技术的硬件和软件建设。为了推动“整合”，就必须给教师提供优秀的资源库，让教师可以用较少的备课时间就能够根据教学目标调整所需要的教学资源，完成自己的教学活动，实施信息技术与学科的整合。
第三，要重视学生的情感交流。有的课件的界面很漂亮，制作人倾注了很多的时间精力，但如果老师只管展示，这样就会使得生生之间，师生之间交流的机会减少，很多同学没有机会发言。所以我们一定要重视学生的情感交流，提倡小组的协作。
总之，信息技术和品德学科的整合，不是简单地把信息技术作为教学演示工具，而是把信息技术与品德知识、教育理念、教育思想有机地整合。信息技术与课程整合，要适时、适量、适当。信息技术只是助手，不能取代教师的地位而成为教学的全部。整合的最终目的是给学生创造自主学习的舞台和创新思维的空间！
参考文献：
[1] 陈至立《陈至立在中小学信息技术教育会议上的报告》，中国教育报
[2] 桑新民《当代信息技术在传统文化教育基础中引发的革命》
[3] 钟志贤《素质教育与教育技术实践》
[4]《魅力中国》2011年4月 作者：左维珍