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【摘要】教学真诚是对生命的真诚。教学真诚是对职业的真诚。教学真诚是对课堂的真诚。对学生进行诚信教育，让孩子们成为一个讲诚信、讲道德、重信誉的人。
【关键词】诚信；真诚；道德；信誉
Teaching calls for sincere
Zhang Huici
【Abstract】Teaching is the life of the sincere faith. Teaching is the profession of faith sincerely. Classroom teaching is a sincere faith. Faith education of students so that children can be a honest, ethical, reputation of the person.
【Key words】Integrity; Sincere; Ethics; Reputation
诚信是中华民族的传统美德，是民族精神的精华之一。历代的哲学家、思想家不断 补充完善诚信体系，把诚信的内涵发扬光大，使诚信成为中华民族精神宝库的重要组成部分，深入到每一个炎黄子孙的精神世界而成为他们的最高行为准则之一。现在社会上的人们并不是所有的人都完全做到了“讲诚信”，但这不能成为我们不讲诚信的理由。青少年阶段，是人的成长过程中非常重要的阶段，是人生的奠基工程，在他们还没成年的时候，首先还是要坚定不移地进行基本的道德素质教育，诚信教育永远不会过时。
诚信是全社会的美德，世界各地均重视诚信教育，在日本，诚信教育也是贯穿学生、学校、生活始终的。日本中小学生每人都有一本道德手册，记载着各种道德规范，诚信是其重要内容之一。有这样一个小故事：在美国的一所小学，为了激发大学的读书热情，校长在全校大会上说：“学期期末，如果大学的阅读量达到15万字，我就从学校爬着回家。”转眼间期末到了，同学们真的达到了15万字的阅读量，不巧的是，天下了大雪，学生们都说记得校长的许诺。到了放学的时候，大家发现校长趴在校门口吃力地前进。由于雪很厚，他爬得很艰难。从学校到校长家，虽然只有两三英里的路，可校长却用了三个钟头。作为一校之长，如果他不爬，学生们也不会怪他，更何况是下雪天呢？但他却认为这样会失信于孩子们。“做人不能言而无信。”这就是校长给学生们心灵上留下的诚信的印记，这就是校长身上体现出的教学真诚。
有的教师在课堂上让学生选择学习内容，在老师的“引导”下，选来选去还是老师既定的内容上。有的老师让学生“质疑问难”，但又希望学生的问题“正中下怀”，于是有的学生总在揣摩老师的心思：“提怎样的问题才能合老师的意呢？”有的老师表扬学生时信口开河，并不是真心话，说某同学你真了不起，长大准能成为文学家；某同学这么聪明，将来当个科学家没问题——这样的教学谈不上平等，更缺乏真诚！
儿童就是未来，我们在教学中真诚地面对儿童，也就是在创造一个美好的未来。时下，诚信缺失已经成为一个严重的社会问题，成为我们日新月异的美好生活中的一个不和谐音符。为了祖国的下一代，我们呼唤真诚！因为学校是培养学生思想道德品质的基地，小学生还小，思想和品都未成型，因此在教学工作中我们不但教学生诚实，而且要起表率作用。在工作中，只要是自己许下的诺言，我们就要遵守。在我们班有一位曹宇同学，性格活泼好动，上课精力不集中，下课也爱与其他同学发生争执。在班里其他同学对他颇有意见。我也找他多次谈话，但效果不太理想。偶尔一次机会，在处理习题时，让学生给课文内容写一首诗，全班只有曹宇自己写了。而且我还发现他有这方面的爱好。于是找他谈话，鼓励他并答应把他的诗打印出来，让同学们都来欣赏他的诗。也许曹宇认为我在哄他，所以仍我行我素。可是当星期一早上，我拿着他的诗在班里朗读，并贴在“学习园地”上，他脸红了。他认识到老师没骗他。从那天起，曹宇上课认真听讲，做操也老实了，有了明显的进步。我想，这可能就是真诚唤醒了他。
亲其师，信其道。因此老师首先必须做到“言必行，行必果”，用自己的一言一行去影响学生。决不要骗学生，哪怕是善意的谎言也不要说，要处处做好表率。如：要求学生不准乱扔纸屑，老师就要见到纸屑弯腰捡起放进垃圾桶；要求学生升旗时立正敬礼，老师也要肃立；要求学生守时，老师就要早来晚归。记得有一次，我想利用早读时间考试，我要求学生7：30到校。第二天早上，我在学校门口碰到了一位学生家长，结果迟到了五分钟，走进教室，同学们都坐在教室里静静地等着我，当时我觉得很不好意思，于是我走上讲台对学生深深鞠了一躬，“同学们，对不起，老师迟到了！”在与学生相处的过程中，如果自己说了，由于某种原因没做到，哪怕是再小的事也一定给学生解释并道歉。所以老师要发挥教师的表率作用，用自己的言行去感染学生，老师要做诚信的使者，处处播撒诚信的种子。
教学真诚是对生命的真诚。学生不仅仅是一个认知体，更是一个生命体。生命是独特的，生命的个体之间是平等的。教学也是教师和学生之间的尊重和信任，以及在此基础上的欣赏和分享。教学过程应该是一个真情流淌的过程。教学中老师要向学生敞开心扉，坦诚地与学生交流，是非分明，对学生说真话，抒真情，不需要掩掩饰饰。
教学真诚是对职业的真诚。教育是一种职业，同时也是我们的生命历程。作为教师，我们就是一面镜子，我们只有保持自己的真诚，才可能希望我们的学生会真诚地面对生活，面对世界。在教学中我们要真诚地为学生服务，真诚地为学生提供指引和帮助，真诚地为学生的每一点进步而高兴。
教学真诚是对课堂的真诚。在教学《挑战》一课时，我要求同学们“想说什么就说什么，心里怎么想就怎么说”让同学们思想放松，在教学中与老师真诚交流，讲述自己曾经经历过的挑战故事。同学们也由一开始时的不敢说，变得大胆说，发言越来越积极。正是课堂上把学生放开了，充分给学生们展示的机会，而且每个学生都坦诚相待，大家也就都放开了。比如在最后一个环节，让学生把自己经历的挑战故事完整地讲出来。开始只有两个同学举手，但一个同学精彩地讲述后，想发言的同学就多了。因为在这个过程中，我和其他同学适时帮忙，帮助这位同学叙述，这样其他同学才敢相信老师。在教学中，我走进了同学们的生活，感受他们的经历，这样同学们才会畅所欲言。所以我們要把课上得真实质朴，不刻意雕琢，让课在自然的状态下逐步生成。如果把教学看作是艺术，那么返朴归真才识至高的境界！
陶行知先生告诫我们“千学万学，学做真人，千教万教，教人求真”。对学生进行诚信教育，让孩子们成为一个讲诚信、讲道德、重信誉的人。让我们呼唤真诚，拥抱真诚，使真诚扎根与孩子的心灵，让世界因诚信而生意盎然、五彩缤纷！
收稿日期：2011-06-20
【关键词】诚信；真诚；道德；信誉
Teaching calls for sincere
Zhang Huici
【Abstract】Teaching is the life of the sincere faith. Teaching is the profession of faith sincerely. Classroom teaching is a sincere faith. Faith education of students so that children can be a honest, ethical, reputation of the person.
【Key words】Integrity; Sincere; Ethics; Reputation
诚信是中华民族的传统美德，是民族精神的精华之一。历代的哲学家、思想家不断 补充完善诚信体系，把诚信的内涵发扬光大，使诚信成为中华民族精神宝库的重要组成部分，深入到每一个炎黄子孙的精神世界而成为他们的最高行为准则之一。现在社会上的人们并不是所有的人都完全做到了“讲诚信”，但这不能成为我们不讲诚信的理由。青少年阶段，是人的成长过程中非常重要的阶段，是人生的奠基工程，在他们还没成年的时候，首先还是要坚定不移地进行基本的道德素质教育，诚信教育永远不会过时。
诚信是全社会的美德，世界各地均重视诚信教育，在日本，诚信教育也是贯穿学生、学校、生活始终的。日本中小学生每人都有一本道德手册，记载着各种道德规范，诚信是其重要内容之一。有这样一个小故事：在美国的一所小学，为了激发大学的读书热情，校长在全校大会上说：“学期期末，如果大学的阅读量达到15万字，我就从学校爬着回家。”转眼间期末到了，同学们真的达到了15万字的阅读量，不巧的是，天下了大雪，学生们都说记得校长的许诺。到了放学的时候，大家发现校长趴在校门口吃力地前进。由于雪很厚，他爬得很艰难。从学校到校长家，虽然只有两三英里的路，可校长却用了三个钟头。作为一校之长，如果他不爬，学生们也不会怪他，更何况是下雪天呢？但他却认为这样会失信于孩子们。“做人不能言而无信。”这就是校长给学生们心灵上留下的诚信的印记，这就是校长身上体现出的教学真诚。
有的教师在课堂上让学生选择学习内容，在老师的“引导”下，选来选去还是老师既定的内容上。有的老师让学生“质疑问难”，但又希望学生的问题“正中下怀”，于是有的学生总在揣摩老师的心思：“提怎样的问题才能合老师的意呢？”有的老师表扬学生时信口开河，并不是真心话，说某同学你真了不起，长大准能成为文学家；某同学这么聪明，将来当个科学家没问题——这样的教学谈不上平等，更缺乏真诚！
儿童就是未来，我们在教学中真诚地面对儿童，也就是在创造一个美好的未来。时下，诚信缺失已经成为一个严重的社会问题，成为我们日新月异的美好生活中的一个不和谐音符。为了祖国的下一代，我们呼唤真诚！因为学校是培养学生思想道德品质的基地，小学生还小，思想和品都未成型，因此在教学工作中我们不但教学生诚实，而且要起表率作用。在工作中，只要是自己许下的诺言，我们就要遵守。在我们班有一位曹宇同学，性格活泼好动，上课精力不集中，下课也爱与其他同学发生争执。在班里其他同学对他颇有意见。我也找他多次谈话，但效果不太理想。偶尔一次机会，在处理习题时，让学生给课文内容写一首诗，全班只有曹宇自己写了。而且我还发现他有这方面的爱好。于是找他谈话，鼓励他并答应把他的诗打印出来，让同学们都来欣赏他的诗。也许曹宇认为我在哄他，所以仍我行我素。可是当星期一早上，我拿着他的诗在班里朗读，并贴在“学习园地”上，他脸红了。他认识到老师没骗他。从那天起，曹宇上课认真听讲，做操也老实了，有了明显的进步。我想，这可能就是真诚唤醒了他。
亲其师，信其道。因此老师首先必须做到“言必行，行必果”，用自己的一言一行去影响学生。决不要骗学生，哪怕是善意的谎言也不要说，要处处做好表率。如：要求学生不准乱扔纸屑，老师就要见到纸屑弯腰捡起放进垃圾桶；要求学生升旗时立正敬礼，老师也要肃立；要求学生守时，老师就要早来晚归。记得有一次，我想利用早读时间考试，我要求学生7：30到校。第二天早上，我在学校门口碰到了一位学生家长，结果迟到了五分钟，走进教室，同学们都坐在教室里静静地等着我，当时我觉得很不好意思，于是我走上讲台对学生深深鞠了一躬，“同学们，对不起，老师迟到了！”在与学生相处的过程中，如果自己说了，由于某种原因没做到，哪怕是再小的事也一定给学生解释并道歉。所以老师要发挥教师的表率作用，用自己的言行去感染学生，老师要做诚信的使者，处处播撒诚信的种子。
教学真诚是对生命的真诚。学生不仅仅是一个认知体，更是一个生命体。生命是独特的，生命的个体之间是平等的。教学也是教师和学生之间的尊重和信任，以及在此基础上的欣赏和分享。教学过程应该是一个真情流淌的过程。教学中老师要向学生敞开心扉，坦诚地与学生交流，是非分明，对学生说真话，抒真情，不需要掩掩饰饰。
教学真诚是对职业的真诚。教育是一种职业，同时也是我们的生命历程。作为教师，我们就是一面镜子，我们只有保持自己的真诚，才可能希望我们的学生会真诚地面对生活，面对世界。在教学中我们要真诚地为学生服务，真诚地为学生提供指引和帮助，真诚地为学生的每一点进步而高兴。
教学真诚是对课堂的真诚。在教学《挑战》一课时，我要求同学们“想说什么就说什么，心里怎么想就怎么说”让同学们思想放松，在教学中与老师真诚交流，讲述自己曾经经历过的挑战故事。同学们也由一开始时的不敢说，变得大胆说，发言越来越积极。正是课堂上把学生放开了，充分给学生们展示的机会，而且每个学生都坦诚相待，大家也就都放开了。比如在最后一个环节，让学生把自己经历的挑战故事完整地讲出来。开始只有两个同学举手，但一个同学精彩地讲述后，想发言的同学就多了。因为在这个过程中，我和其他同学适时帮忙，帮助这位同学叙述，这样其他同学才敢相信老师。在教学中，我走进了同学们的生活，感受他们的经历，这样同学们才会畅所欲言。所以我們要把课上得真实质朴，不刻意雕琢，让课在自然的状态下逐步生成。如果把教学看作是艺术，那么返朴归真才识至高的境界！
陶行知先生告诫我们“千学万学，学做真人，千教万教，教人求真”。对学生进行诚信教育，让孩子们成为一个讲诚信、讲道德、重信誉的人。让我们呼唤真诚，拥抱真诚，使真诚扎根与孩子的心灵，让世界因诚信而生意盎然、五彩缤纷！
收稿日期：2011-06-20