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摘要：在新时代背景下，我们国家的化工行业也随之快速发展，而化学作为一门非常重要的学科知识，它在化工领域中的应用也十分广泛，因此它在我国现阶段的教育领域中也占有着相当高的地位。化学是高中教育课程中至关重要的一门科目。
关键词：高中化学;高效教学课堂
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-305
引言
在现阶段的高中化学教学过程中，部分教师将教学的重点集中在提升课堂的教学进度和学生的做题速度方面，忽视尊重学生的主体地位，导致学生的学习积极性被大大消磨。为此，教师应转变原有的错误认知，真正树立生本理念，让学生意识到在学习中的主体地位，并真正地全身心投入到化学学习中，享受化学学习的乐趣，提升整体的高中化学教学质量。
1.目前高中化学教学中存在的问题
1.1教学模式落后
受我国传统应试教育的影响，学生在教学课堂上比较被动，再加上教师没有及时调节教学课堂的气氛，学生的学习积极性严重下降，通过实践也能得知，学生经常在课堂上出现溜号、打瞌睡的现象，这样的情况下，学生的学习质量难以提升。另外，很多教师在教学的过程中，更加注重理论性的教学，只顾着让学生死记硬背课本中的知识和内容，限制了学生创新思维的发展。所以针对这一问题，教师需要及时转变自身的教育观念，对教学方法做出革新和完善，多采用比较新颖有趣的教学方法调动学生的学习积极性，让学生更加积极主动地投入到教学的当中，确保学生能够对教师教授的化学知识完全掌握。在此基础上，培养学生的自主学习能力和创新思维能力，让学生能够善于发现学习中存在的问题，并且能够具备自主思考和解决的能力，符合国家对创新型人才的需求。
1.2缺乏实验操作
化学的实验课程是建立在理论基础之上的，学生在学会理论知识之后，需要利用实验操作去验证。然而目前来看，大部分教师很少为学生开展实验操作的课程。只凭借课本中的内容学生无法对知识点进行深入地理解，很多化学原理和化学反应也很难明白，知识的扎实程度远远不够。在实际的化学教学当中，有很多教师也会利用多媒体设备为学生展示实验操作的视频，这样虽然能获得一定的效果，但是远没有实际操作为学生带来的感受清晰真实，也减少了学生能够和化学实验接触的机会，学生的探索意识和创新思维得不到施展，从一定程度上限制了学生的个性化发展。
2.如何构建高中化学高效教学课堂
2.1多用激励式启发教学
激励式启发对于学生进行化学知识的学习也具有积极地作用，在平时教学中，教师要多用激励式语言，启发学生进行知识思索。教师要认识到这种方式可以帮助学生建立学习信心，促进学生主动地进行知识探索。现在高中生在心理发育方面还不是太成熟，遇到困难时容易出现放弃的心理。因此教师在平时需要多对学生进行鼓励，让其认识自身优势，同时通过相应的激励，对于课堂气氛也具有很大的帮助，避免出现课堂死气沉沉的情况。此外，对于学生出现的错误，教师要避免一味责备的情况，要引导学生进行错误情况分析，找到其中导致错误出现的原因，然后帮助学生进行改正，实现学生化学素养的提升。
2.2为学生提供充足的思考和探究空间
众所周知，知识的获得是思考的最终结果。学生只有通过自己的思考，才能真正理解知识和运用知识。在传统的高中化学教学过程中，部分教师常常采用让学生记忆化学知识、提升学生化学题目运算数量的方式增强他们对知识的掌握能力。与此同时，部分教师并未为学生提供充足的化学学习空间，导致大部分学生对高中化学知识一知半解。为此，部分教师应转变这种教学观念，真正为学生提供充足的化学思考时间，让学生运用自己的思维思考化学现象，分析化学现象背后蕴含的化学知识，使学生可以灵活运用化学知识。与此同时，教师应根据不同学生的学习水平以及学生思维方式的特点，灵活采用不同的引导方式，在尊重学生个性差异的基础上，激发他们的化学学习能动性，提升高中化学课程的参与度。通过以上教学方式，教师可以让学生感受到学习的主体地位，并将学习看成是他们个人的事情，真正投入到学习过程中，享受化学学习的成就感。
2.3趣味课堂，优化课堂质量
兴趣是最好的老师，打造趣味化学课堂，可以在很大程度上优化课堂教学质量。因此高中化学教师可以通过情景教学的方式对其进行课程讲解，结合学生自身实际的情况进行教学规划，以便于在课堂上充分调动他们的学习积极性，激发并培养他们的学习兴趣。高中阶段的化学教育对学生来说非常重要，直接影响着他们的高考成绩，以及未来的发展。情景教学作为一种新型的教学方法，它在教学过程中有着很大的优势，它可以以更加形象真实的状态将学生带入到化学的学习过程中去，因此教师在课上可以采用情景教学法进行授课。在学习化学时，任课老师可以构建出一个丰富多彩的情景环境，让学生可以切身的体会和感受到化学学习过程的神奇之处，增加他们的学习乐趣和学习积极性，以良好的状态进行高中化学的学习，优化课堂教学质量。
2.4创设实验情境，培养学生探究能力
实验是化学学习和研究的重要方法，在传统的教学观念里，化学教师常常采用单一的讲解方式，导致学生对本来就枯燥的化学知识产生极大的抵触心理。新课程改革要求，教师要尊重学生的主体地位，让学生充分参与课堂，让他们进行积极的探索。而化学本身就是一门具有研究性的学科，化学教师要鼓励学生进行积极的探索，在确保学生人身安全的情况下，要让学生进行积极的实验探究。因为在亲自实验中，学生对化学的现象和规律认知更加清晰，他们对化学的知识记忆和理解能力自然得以提升。
结语
化学教学是高中教育课程中的重点内容之一，因此教师要通过有效的教学方法对其进行知识教学，打造高效化学课堂，提高学生的学习效率，为其后续的学习和发展打好稳固的基础。总而言之，想要使学生对化学知识内容更好地应用和掌握，就需要利用良好的教学方法，创造高效的教學课堂。
参考文献
[1]段栋苗.新课程背景下构建高中化学高效课堂的探索与研究[D].湖南师范大学，2014.
[2]陈先凤.高中化学高效课堂教学模式的实践探索[D].华中师范大学，2017.
[3]李庆涛.高效课堂背景下高中化学教学设计的研究[D].哈尔滨师范大学，2013.
云南省广南县第一中学校
关键词：高中化学;高效教学课堂
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-305
引言
在现阶段的高中化学教学过程中，部分教师将教学的重点集中在提升课堂的教学进度和学生的做题速度方面，忽视尊重学生的主体地位，导致学生的学习积极性被大大消磨。为此，教师应转变原有的错误认知，真正树立生本理念，让学生意识到在学习中的主体地位，并真正地全身心投入到化学学习中，享受化学学习的乐趣，提升整体的高中化学教学质量。
1.目前高中化学教学中存在的问题
1.1教学模式落后
受我国传统应试教育的影响，学生在教学课堂上比较被动，再加上教师没有及时调节教学课堂的气氛，学生的学习积极性严重下降，通过实践也能得知，学生经常在课堂上出现溜号、打瞌睡的现象，这样的情况下，学生的学习质量难以提升。另外，很多教师在教学的过程中，更加注重理论性的教学，只顾着让学生死记硬背课本中的知识和内容，限制了学生创新思维的发展。所以针对这一问题，教师需要及时转变自身的教育观念，对教学方法做出革新和完善，多采用比较新颖有趣的教学方法调动学生的学习积极性，让学生更加积极主动地投入到教学的当中，确保学生能够对教师教授的化学知识完全掌握。在此基础上，培养学生的自主学习能力和创新思维能力，让学生能够善于发现学习中存在的问题，并且能够具备自主思考和解决的能力，符合国家对创新型人才的需求。
1.2缺乏实验操作
化学的实验课程是建立在理论基础之上的，学生在学会理论知识之后，需要利用实验操作去验证。然而目前来看，大部分教师很少为学生开展实验操作的课程。只凭借课本中的内容学生无法对知识点进行深入地理解，很多化学原理和化学反应也很难明白，知识的扎实程度远远不够。在实际的化学教学当中，有很多教师也会利用多媒体设备为学生展示实验操作的视频，这样虽然能获得一定的效果，但是远没有实际操作为学生带来的感受清晰真实，也减少了学生能够和化学实验接触的机会，学生的探索意识和创新思维得不到施展，从一定程度上限制了学生的个性化发展。
2.如何构建高中化学高效教学课堂
2.1多用激励式启发教学
激励式启发对于学生进行化学知识的学习也具有积极地作用，在平时教学中，教师要多用激励式语言，启发学生进行知识思索。教师要认识到这种方式可以帮助学生建立学习信心，促进学生主动地进行知识探索。现在高中生在心理发育方面还不是太成熟，遇到困难时容易出现放弃的心理。因此教师在平时需要多对学生进行鼓励，让其认识自身优势，同时通过相应的激励，对于课堂气氛也具有很大的帮助，避免出现课堂死气沉沉的情况。此外，对于学生出现的错误，教师要避免一味责备的情况，要引导学生进行错误情况分析，找到其中导致错误出现的原因，然后帮助学生进行改正，实现学生化学素养的提升。
2.2为学生提供充足的思考和探究空间
众所周知，知识的获得是思考的最终结果。学生只有通过自己的思考，才能真正理解知识和运用知识。在传统的高中化学教学过程中，部分教师常常采用让学生记忆化学知识、提升学生化学题目运算数量的方式增强他们对知识的掌握能力。与此同时，部分教师并未为学生提供充足的化学学习空间，导致大部分学生对高中化学知识一知半解。为此，部分教师应转变这种教学观念，真正为学生提供充足的化学思考时间，让学生运用自己的思维思考化学现象，分析化学现象背后蕴含的化学知识，使学生可以灵活运用化学知识。与此同时，教师应根据不同学生的学习水平以及学生思维方式的特点，灵活采用不同的引导方式，在尊重学生个性差异的基础上，激发他们的化学学习能动性，提升高中化学课程的参与度。通过以上教学方式，教师可以让学生感受到学习的主体地位，并将学习看成是他们个人的事情，真正投入到学习过程中，享受化学学习的成就感。
2.3趣味课堂，优化课堂质量
兴趣是最好的老师，打造趣味化学课堂，可以在很大程度上优化课堂教学质量。因此高中化学教师可以通过情景教学的方式对其进行课程讲解，结合学生自身实际的情况进行教学规划，以便于在课堂上充分调动他们的学习积极性，激发并培养他们的学习兴趣。高中阶段的化学教育对学生来说非常重要，直接影响着他们的高考成绩，以及未来的发展。情景教学作为一种新型的教学方法，它在教学过程中有着很大的优势，它可以以更加形象真实的状态将学生带入到化学的学习过程中去，因此教师在课上可以采用情景教学法进行授课。在学习化学时，任课老师可以构建出一个丰富多彩的情景环境，让学生可以切身的体会和感受到化学学习过程的神奇之处，增加他们的学习乐趣和学习积极性，以良好的状态进行高中化学的学习，优化课堂教学质量。
2.4创设实验情境，培养学生探究能力
实验是化学学习和研究的重要方法，在传统的教学观念里，化学教师常常采用单一的讲解方式，导致学生对本来就枯燥的化学知识产生极大的抵触心理。新课程改革要求，教师要尊重学生的主体地位，让学生充分参与课堂，让他们进行积极的探索。而化学本身就是一门具有研究性的学科，化学教师要鼓励学生进行积极的探索，在确保学生人身安全的情况下，要让学生进行积极的实验探究。因为在亲自实验中，学生对化学的现象和规律认知更加清晰，他们对化学的知识记忆和理解能力自然得以提升。
结语
化学教学是高中教育课程中的重点内容之一，因此教师要通过有效的教学方法对其进行知识教学，打造高效化学课堂，提高学生的学习效率，为其后续的学习和发展打好稳固的基础。总而言之，想要使学生对化学知识内容更好地应用和掌握，就需要利用良好的教学方法，创造高效的教學课堂。
参考文献
[1]段栋苗.新课程背景下构建高中化学高效课堂的探索与研究[D].湖南师范大学，2014.
[2]陈先凤.高中化学高效课堂教学模式的实践探索[D].华中师范大学，2017.
[3]李庆涛.高效课堂背景下高中化学教学设计的研究[D].哈尔滨师范大学，2013.
云南省广南县第一中学校