论文部分内容阅读
【摘要】思想映射作为一种当前流行的思维工具，是基于各种智力理论和脑科学理论的。为改善传统思维的局限性，应更多地关注对象之间的内部逻辑联系，并帮助学生改善组织知识和知识体系。提高分析具体化和形象化思维的能力，然后激发学生的学习兴趣。初中地理表现出综合性和区域性学科的特征，借助思维导图，可以找出元素之间的关系并创建知识结构系统。
【关键词】中学地理;思维导图;应用研究
思维导图是一种强调图形和文本的学习方式。它通常用于集思广益，总结知识点并将知识点与其他知识（例如可以最大限度地提高学生学习水平的无处不在的分支机构）联系起来，从而将思维导图应用到中学地理教学中。
一、心智图在高中地理教学中的积极作用
1.提高学生对地理知识的能力和兴趣
地理教学包含许多无聊的专业术语，很难区分外来名称、经度和纬度的许多特殊坐标，无疑使整个地理课无聊而乏味。学生最讨厌长语句的介绍，但是思维导图的出现可以解决这个问题。思维导图可以在眼前清晰直观地呈现课堂内容，减少了多种教科书内容的引入，因此学生可以轻松地理解本课程的主要内容并在大脑中构建学习程序，因为知道每个步骤都需要记住而不是盲目记住教科书。思维导图的广泛使用还提高了学生对地理的兴趣，解决了课堂上的尴尬局面，有助于逐步发展自主学习能力，还可以减轻教师的压力。
2.提高师资培训的有效性
众所周知，地理教学的难易程度是最好的，信息丰富且变化多端。它还要求学生能够在太空中思考、看图片和绘画。这增加了高中地理老师的教学难度。思维导图的使用不仅使学生容易掌握重要和困难的事物，而且还有助于减轻教师的教学压力。更重要的是，学生可以随时使用思维导图来提出问题或建议，并且教师可以从一开始就了解不同学生的差异：回答了难以理解的问题，极大地节省了教学时间，提高了教师的教学效率。
二、思维导图在中学地理教学中的应用
1.积极发展地理知识体系
在上一篇介绍中，我们可以了解到思维导图可以激发学生对地理课程的兴趣以及他们独立学习的能力。在当前环境下，教学理念发生了巨大变化，这可以帮助学生了解学习的重要性，而主动学习是教师的一项关键任务。思维导图的出现帮助我们实现了这一目标。地理课程的学生被认为是改变基本身体的主要机构，它可以执行各种学习任务，这些任务可以有效地提高学生的思維和逻辑能力，并可以利用他们的能力独立地发现和解决问题。
2.帮助学生进行综合评估
思维导图的功能是帮助学生组织知识并将更容易混淆的知识点汇集在一起。例如，全球气候分布是整个高中地理上最重要和最困难的一点。许多学生容易混淆和忽视。他们使用思维导图来表示热带地区、热带雨林、热带稀树草原、热带地区的地图。整体列出了季风、热带沙漠气候、亚热带季风和季风湿度、地中海温带海洋、温带季风、温带大陆性气候和其他要比较的气候，从而使学生的思维清晰明了，并帮助他们学习分析容易混淆的知识点。
3.加强学生在课堂上的参与
根据以前在高中地理教学中的经验，本文认为使用思维导图是将高中地理教学中的重要组成部分，将思维导图应用于未来的地理教学时不能忽略应用思维导图。不仅可以帮助学生解释地理课堂教学的内容，还可以帮助学生回顾过去的知识，从而如何提高后期课堂教学的效率并获得更好的中学地理教学效果。
4.优化师生关系
中学地理教学的传统方法是因为教学方法过于严格，课堂气氛没有得到改善，学生兴趣低下，师生之间的交流非常少见。在这种环境下，两者之间的矛盾只会加剧。在基于思维导图的教学方法出现之后，学生成为班级的关键部分，并且能够根据自己的喜好调整学习方法，这极大地提高了学生对学习地理课程的兴趣，并且自然改善了师生关系。但是作为教师应该理解思维导图知识是一种学习方式。提升学生的学习能力需要每位教师的正确指导，以便学生可以帮助他们找出不足之处并开发一个全面的地理知识系统。
5.实现课堂气氛和教学目标
在过去几年来，得益于应试教育，学生学习非常有力，思维呆滞，在课堂老师的教科书上很自在，课堂气氛毫无生机。思维导图的渗透有效地改善了高中地理课程的氛围，并大大提高了教学目标的有效性。例如，在第7章“世界区域”（七年级地理）中，教师可以使用思维导图来解释亚洲河流的特征，并以图片的形式标记它们，以加深学生的学习经验。亚洲在中部处于高位，而在其附近处于低位。地形复杂多变，这是亚洲地区的典型特征。如果教师仅使用口头语言进行描述，学生将在不知不觉中将其视为要记住的知识点。如果教师直接使用亚洲地区的图像和一些说明，就可以轻松地使学生记住这一知识点，这不仅使课堂气氛活跃，而且大大提高了教学目标的有效性。
6.注意图形，符号和颜色的使用
绘制思维导图需要单词、符号和各种图形。文本是该主题以及与该主题相关的其他主要，次要和第三级主题的标题，符号在不同的行中。第一级和第二级主题之间的线可以用粗线连接，第二级和第三级主题之间的线可以稍细，依此类推。另外，与同一主题相关的所有关键字和线条都可以用相同的颜色绘制，并且可以使用不同的颜色来区分不同的主题。最后，通过巧妙地添加与主题相关的图形来绘制思维导图，将使整个思维导图越来越亮。例如，绘制“地形图”时，可以用简单的图形符号表示五个山峰，山脊、山谷、悬崖和马鞍的地形图，这不仅使学生能够完美地记住地形图的类型，而且还可以了解如何更好地使用符号表示地形的不同部分。
总之，随着时间的流逝，传统的教学方法无法适应课程的需求。为了提高高中学生的地理水平，我们需要激发学生对地理课程的兴趣，并将学生带到具有科学学习能力的重要位置，从而有效地提高学习地理的能力。
参考文献：
[1]秦珊珊.浅谈思维导图在初中地理复习课中的有效应用[J].中国校外教育，2019（25）：74.
[2]李婵妮.论思维导图在初中地理教学中的应用[J].读写算，2019（25）：82.
[3]张楠楠.思维导图在初中地理教学中的实践[J].新课程（中），2019（08）：173.
【关键词】中学地理;思维导图;应用研究
思维导图是一种强调图形和文本的学习方式。它通常用于集思广益，总结知识点并将知识点与其他知识（例如可以最大限度地提高学生学习水平的无处不在的分支机构）联系起来，从而将思维导图应用到中学地理教学中。
一、心智图在高中地理教学中的积极作用
1.提高学生对地理知识的能力和兴趣
地理教学包含许多无聊的专业术语，很难区分外来名称、经度和纬度的许多特殊坐标，无疑使整个地理课无聊而乏味。学生最讨厌长语句的介绍，但是思维导图的出现可以解决这个问题。思维导图可以在眼前清晰直观地呈现课堂内容，减少了多种教科书内容的引入，因此学生可以轻松地理解本课程的主要内容并在大脑中构建学习程序，因为知道每个步骤都需要记住而不是盲目记住教科书。思维导图的广泛使用还提高了学生对地理的兴趣，解决了课堂上的尴尬局面，有助于逐步发展自主学习能力，还可以减轻教师的压力。
2.提高师资培训的有效性
众所周知，地理教学的难易程度是最好的，信息丰富且变化多端。它还要求学生能够在太空中思考、看图片和绘画。这增加了高中地理老师的教学难度。思维导图的使用不仅使学生容易掌握重要和困难的事物，而且还有助于减轻教师的教学压力。更重要的是，学生可以随时使用思维导图来提出问题或建议，并且教师可以从一开始就了解不同学生的差异：回答了难以理解的问题，极大地节省了教学时间，提高了教师的教学效率。
二、思维导图在中学地理教学中的应用
1.积极发展地理知识体系
在上一篇介绍中，我们可以了解到思维导图可以激发学生对地理课程的兴趣以及他们独立学习的能力。在当前环境下，教学理念发生了巨大变化，这可以帮助学生了解学习的重要性，而主动学习是教师的一项关键任务。思维导图的出现帮助我们实现了这一目标。地理课程的学生被认为是改变基本身体的主要机构，它可以执行各种学习任务，这些任务可以有效地提高学生的思維和逻辑能力，并可以利用他们的能力独立地发现和解决问题。
2.帮助学生进行综合评估
思维导图的功能是帮助学生组织知识并将更容易混淆的知识点汇集在一起。例如，全球气候分布是整个高中地理上最重要和最困难的一点。许多学生容易混淆和忽视。他们使用思维导图来表示热带地区、热带雨林、热带稀树草原、热带地区的地图。整体列出了季风、热带沙漠气候、亚热带季风和季风湿度、地中海温带海洋、温带季风、温带大陆性气候和其他要比较的气候，从而使学生的思维清晰明了，并帮助他们学习分析容易混淆的知识点。
3.加强学生在课堂上的参与
根据以前在高中地理教学中的经验，本文认为使用思维导图是将高中地理教学中的重要组成部分，将思维导图应用于未来的地理教学时不能忽略应用思维导图。不仅可以帮助学生解释地理课堂教学的内容，还可以帮助学生回顾过去的知识，从而如何提高后期课堂教学的效率并获得更好的中学地理教学效果。
4.优化师生关系
中学地理教学的传统方法是因为教学方法过于严格，课堂气氛没有得到改善，学生兴趣低下，师生之间的交流非常少见。在这种环境下，两者之间的矛盾只会加剧。在基于思维导图的教学方法出现之后，学生成为班级的关键部分，并且能够根据自己的喜好调整学习方法，这极大地提高了学生对学习地理课程的兴趣，并且自然改善了师生关系。但是作为教师应该理解思维导图知识是一种学习方式。提升学生的学习能力需要每位教师的正确指导，以便学生可以帮助他们找出不足之处并开发一个全面的地理知识系统。
5.实现课堂气氛和教学目标
在过去几年来，得益于应试教育，学生学习非常有力，思维呆滞，在课堂老师的教科书上很自在，课堂气氛毫无生机。思维导图的渗透有效地改善了高中地理课程的氛围，并大大提高了教学目标的有效性。例如，在第7章“世界区域”（七年级地理）中，教师可以使用思维导图来解释亚洲河流的特征，并以图片的形式标记它们，以加深学生的学习经验。亚洲在中部处于高位，而在其附近处于低位。地形复杂多变，这是亚洲地区的典型特征。如果教师仅使用口头语言进行描述，学生将在不知不觉中将其视为要记住的知识点。如果教师直接使用亚洲地区的图像和一些说明，就可以轻松地使学生记住这一知识点，这不仅使课堂气氛活跃，而且大大提高了教学目标的有效性。
6.注意图形，符号和颜色的使用
绘制思维导图需要单词、符号和各种图形。文本是该主题以及与该主题相关的其他主要，次要和第三级主题的标题，符号在不同的行中。第一级和第二级主题之间的线可以用粗线连接，第二级和第三级主题之间的线可以稍细，依此类推。另外，与同一主题相关的所有关键字和线条都可以用相同的颜色绘制，并且可以使用不同的颜色来区分不同的主题。最后，通过巧妙地添加与主题相关的图形来绘制思维导图，将使整个思维导图越来越亮。例如，绘制“地形图”时，可以用简单的图形符号表示五个山峰，山脊、山谷、悬崖和马鞍的地形图，这不仅使学生能够完美地记住地形图的类型，而且还可以了解如何更好地使用符号表示地形的不同部分。
总之，随着时间的流逝，传统的教学方法无法适应课程的需求。为了提高高中学生的地理水平，我们需要激发学生对地理课程的兴趣，并将学生带到具有科学学习能力的重要位置，从而有效地提高学习地理的能力。
参考文献：
[1]秦珊珊.浅谈思维导图在初中地理复习课中的有效应用[J].中国校外教育，2019（25）：74.
[2]李婵妮.论思维导图在初中地理教学中的应用[J].读写算，2019（25）：82.
[3]张楠楠.思维导图在初中地理教学中的实践[J].新课程（中），2019（08）：173.