论文部分内容阅读
【摘要】初中语文教学对于学生提升个人文化素养有着不可或缺的意义，语文教学不仅可以提高初中生的文化知识，还有助于初中生了解中华上下五千年的灿烂文化，提升个人修养。如何才能提高初中语文课堂教学互动有效性，是每名教师基本的教学要求。本文就提高初中语文课堂教学互动有效性方面做了系统性的研讨研究，从各个方面阐释提高初中语文课堂教学互动有效性的必要性和迫切性。
【关键词】初中语文；课堂互动；有效性；研究
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
一、提高初中语文课堂教学互动有效性的意义
在初中语文学习的过程中，老师和学生之间发生积极的互动，不仅是启发学生努力学习语文知识的基本前提，更是促进学生融入课堂的最佳方式。初中阶段的学生正处于对语文知识的启蒙阶段，而语文老师就是他们的领路人，老师和学生之间只有建立密切的互动，才能激发学生学习语文知识的兴趣，有利于师生之间的交流。因此，提高初中语文课堂上及教学的互动性具有重要的现实意义。
二、提高初中语文课堂教学互动有效性的方法
（一）把握切入点，引起教学互动
兴趣是最好的老师，也是学生全身心投入学习的助推器，要想引起学生的学习兴趣，就必须要把握语文课堂的切入点。在初中语文教学的过程中，教师应该善于发现并及时抓住符合学生学习特征的兴趣点，用能够引起学生兴趣的教学方法展开教学活动，激起学生参与老师授课互动性的强烈愿望，从而实现提升老师和学生教学互动有效性的目的。
发现教学中的探究点。心理学相关研究已经表明，初中生对未知的事物容易产生迫切探究的愿望。那么，老师就要更好地利用学生的这种求知欲望，在语文浩瀚的知识海洋中引起学生对认知探索的积极性，从而发现新的问题和新的困惑，并把这种现象作为探究的出发点，积极去引导学生深入思考问题，从而可以充分提升老师和学生之间互动的有效性。
创造语文教学中的思维点。语文思维的训练始终是语文教学的重要任务，引导学生深入思考，从而激发他们对未知世界的向往。在现实教学活动中，因为学生之间存在个体差异和语文教学内容的本质差别，有些语文知识的思维比较难以有效地把握。这时候，老师应该有意识地引导学生参与课堂讨论，进一步引导学生学会用思维的方法去感受中华民族的璀璨文化，从而更好地把握初中学生学习过程中出现的思维点。引导学生大胆地说出自己对语文知识的见解，要让初中学生懂得学习语文的兴趣就是从未知的知识开始。而不能仅仅停留在表面的猜想方面，还应该进一步去探索课本中想要表达的意境，用心去感受意境之美。
（二）规划合理路径，完善教学互动
一般来说，根据课堂教学表现形式的不同，课堂教学互动有情感互动、行为互动以及认知互动。语文课堂教学情感互动是老师和学生在语文学习中彼此的情感投入，老师和学生双方在语文学习中是否能够产生积极的情感；语文课堂教学行为互动是互动形态的基本形式，也就是老师和学生在语文教学中具体的行为表现，老师和学生双方是否积极参与学习活动的程度。语文课堂教学认知互动是指老师在课堂中为了增强互动性所采用的教学策略，老师和学生双方思维的活跃程度一般是通过教学策略来体现的，课堂教学认知互动可以让学生获取并整合新知识。由此着手，就可以掌握老师和学生之间有效互动的方式。例如《岳阳楼记》中对朝晖夕阴和气象万千的岳阳楼进行了描述，但是巴陵胜状到底怎样，用视频资料就可以直观了解，对于环境的描写是如何烘托作者当时的心情，可以鼓励学生进行分组讨论，之后再用多媒体形式将本小组讨论的结果向其他学生进行展示。
（三）关注学生个体差异性，鼓励学生积极参与互动
在语文课堂教学中，老师应该为学生提供个性化的舞台，以此来吸引初中学生的积极参与。在老师和学生的教学互动过程中，一般参与教学互动的只是少数初中学生，因此，老师在教学过程中更应关注整体学生的互动性。在教学方式上，老师仅仅与个别学生的积极互动并不是教学过程中所提倡的教学方法。老师在与学生进行互动的时候，应该关注到学生之间客观存在的差异，尽量引导不同学习层面的学生积极地参与互动，这样才能让学生展示不同层面的思维水平，从而有助于调动起各个学习层面学生学习的积极性。
在初中语文课堂教学过程中，要积极组织全体学生进行合作，科学地倡导学生参与集体互动。老师和学生在语文课堂的互动并不单纯只是老师和学生之间的交流，还应该包括在老师的组织指导下学生之间的相互合作学习，最常见的小组合作学习形式是引发全体互动的有效方式。
初中语文课堂教学的过程实际上是师生之间互动的过程，要提高老师和学生之间互动的有效性，应该在语文教学过程中不断地进行教学实践和教学方式的反思，注意学生的个性化学习方式，发现对教学有利的因素，优化老师和学生之间积极互动的策略，从而提高初中语文课堂教学互动的有效性，更好地实现老师与学生之间的全面发展。
三、结语
在国家日益注重青少年教育的今天，提高初中语文课堂教学互动有效性有着積极的现实意义，不仅可以提高初中学生的综合素质，还可以为国家培养更高层次的人才。本文就对提高语文课堂教学互动有效性进行了系统性的探究，可以为初中语文教学提供借鉴。
参考文献
[1] 贾吉仙.谈初中语文课堂教学互动有效性[J].新课程（中学），2015（12）.
[2] 王书文.初中语文课堂教学互动性有效性研究[J].课程教育研究，2016（5）.
作者简介：杨杰，1982年生，陕西汉中人，陕西省汉中市实验中学二级教师，学士学位，主要研究方向为语文课堂教学。
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文；课堂互动；有效性；研究
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
一、提高初中语文课堂教学互动有效性的意义
在初中语文学习的过程中，老师和学生之间发生积极的互动，不仅是启发学生努力学习语文知识的基本前提，更是促进学生融入课堂的最佳方式。初中阶段的学生正处于对语文知识的启蒙阶段，而语文老师就是他们的领路人，老师和学生之间只有建立密切的互动，才能激发学生学习语文知识的兴趣，有利于师生之间的交流。因此，提高初中语文课堂上及教学的互动性具有重要的现实意义。
二、提高初中语文课堂教学互动有效性的方法
（一）把握切入点，引起教学互动
兴趣是最好的老师，也是学生全身心投入学习的助推器，要想引起学生的学习兴趣，就必须要把握语文课堂的切入点。在初中语文教学的过程中，教师应该善于发现并及时抓住符合学生学习特征的兴趣点，用能够引起学生兴趣的教学方法展开教学活动，激起学生参与老师授课互动性的强烈愿望，从而实现提升老师和学生教学互动有效性的目的。
发现教学中的探究点。心理学相关研究已经表明，初中生对未知的事物容易产生迫切探究的愿望。那么，老师就要更好地利用学生的这种求知欲望，在语文浩瀚的知识海洋中引起学生对认知探索的积极性，从而发现新的问题和新的困惑，并把这种现象作为探究的出发点，积极去引导学生深入思考问题，从而可以充分提升老师和学生之间互动的有效性。
创造语文教学中的思维点。语文思维的训练始终是语文教学的重要任务，引导学生深入思考，从而激发他们对未知世界的向往。在现实教学活动中，因为学生之间存在个体差异和语文教学内容的本质差别，有些语文知识的思维比较难以有效地把握。这时候，老师应该有意识地引导学生参与课堂讨论，进一步引导学生学会用思维的方法去感受中华民族的璀璨文化，从而更好地把握初中学生学习过程中出现的思维点。引导学生大胆地说出自己对语文知识的见解，要让初中学生懂得学习语文的兴趣就是从未知的知识开始。而不能仅仅停留在表面的猜想方面，还应该进一步去探索课本中想要表达的意境，用心去感受意境之美。
（二）规划合理路径，完善教学互动
一般来说，根据课堂教学表现形式的不同，课堂教学互动有情感互动、行为互动以及认知互动。语文课堂教学情感互动是老师和学生在语文学习中彼此的情感投入，老师和学生双方在语文学习中是否能够产生积极的情感；语文课堂教学行为互动是互动形态的基本形式，也就是老师和学生在语文教学中具体的行为表现，老师和学生双方是否积极参与学习活动的程度。语文课堂教学认知互动是指老师在课堂中为了增强互动性所采用的教学策略，老师和学生双方思维的活跃程度一般是通过教学策略来体现的，课堂教学认知互动可以让学生获取并整合新知识。由此着手，就可以掌握老师和学生之间有效互动的方式。例如《岳阳楼记》中对朝晖夕阴和气象万千的岳阳楼进行了描述，但是巴陵胜状到底怎样，用视频资料就可以直观了解，对于环境的描写是如何烘托作者当时的心情，可以鼓励学生进行分组讨论，之后再用多媒体形式将本小组讨论的结果向其他学生进行展示。
（三）关注学生个体差异性，鼓励学生积极参与互动
在语文课堂教学中，老师应该为学生提供个性化的舞台，以此来吸引初中学生的积极参与。在老师和学生的教学互动过程中，一般参与教学互动的只是少数初中学生，因此，老师在教学过程中更应关注整体学生的互动性。在教学方式上，老师仅仅与个别学生的积极互动并不是教学过程中所提倡的教学方法。老师在与学生进行互动的时候，应该关注到学生之间客观存在的差异，尽量引导不同学习层面的学生积极地参与互动，这样才能让学生展示不同层面的思维水平，从而有助于调动起各个学习层面学生学习的积极性。
在初中语文课堂教学过程中，要积极组织全体学生进行合作，科学地倡导学生参与集体互动。老师和学生在语文课堂的互动并不单纯只是老师和学生之间的交流，还应该包括在老师的组织指导下学生之间的相互合作学习，最常见的小组合作学习形式是引发全体互动的有效方式。
初中语文课堂教学的过程实际上是师生之间互动的过程，要提高老师和学生之间互动的有效性，应该在语文教学过程中不断地进行教学实践和教学方式的反思，注意学生的个性化学习方式，发现对教学有利的因素，优化老师和学生之间积极互动的策略，从而提高初中语文课堂教学互动的有效性，更好地实现老师与学生之间的全面发展。
三、结语
在国家日益注重青少年教育的今天，提高初中语文课堂教学互动有效性有着積极的现实意义，不仅可以提高初中学生的综合素质，还可以为国家培养更高层次的人才。本文就对提高语文课堂教学互动有效性进行了系统性的探究，可以为初中语文教学提供借鉴。
参考文献
[1] 贾吉仙.谈初中语文课堂教学互动有效性[J].新课程（中学），2015（12）.
[2] 王书文.初中语文课堂教学互动性有效性研究[J].课程教育研究，2016（5）.
作者简介：杨杰，1982年生，陕西汉中人，陕西省汉中市实验中学二级教师，学士学位，主要研究方向为语文课堂教学。
（编辑：龙贤东）