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【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】1638-8636(2014)06-0001-02兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向，是学习动机中最现实、最活跃的因素。兴趣是最好的老师，前苏联教育家卡特金曾说过：教学效果取决于学生的学习兴趣。从实践上看也是如此，没有学习的兴趣，就没有学习的自觉性，也就没有智慧和灵感。当前，中学政治课的教学碰到的一个突出问题，就是学生学习兴趣不高，理科学生这种现象尤为突出。在这种情况下我们政治教师如何培养学生学习政治课的兴趣，调动他们的学习积极性，这是需要认真考虑的。下面就如何培养学生学习政治课的兴趣谈几点想法：
一、巧妙导入新课，引发学生兴趣
“良好的开端是成功的一半”。好的开头是激起求知欲，引发学习兴趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏。若选择歌曲、漫画、小品等教学手段把学生的注意力集中起来，使学生在上课开始之际就兴奋起来，营造一个活泼的课堂气氛，就能活跃学生的思维，带动学生在积极地参与中进入课堂学习。如在讲《保护环境》这一课时，我播放FLASH《我是一只小小鸟》，让学生思考小鸟经历了怎样的遭遇？这些遭遇说明了什么，它的心愿又是什么？把学生的注意力一下子集中起来，逐步导向这节课的教学主题。又如在《培养爱国情操》的教学时，我先播放一段建国50年阅兵仪式的MTV，学生的爱国情感很快被激发起来了，这样同学们对爱国主义情感也就有了直接体验，极大地调动了学生的学习热情。
二、创设活动情境，调动学生兴趣
政治课注重学生的思想品德教育，但简单说教往往使学生产生反感。在课堂教学中，教师可有意识地创设一些活动情境，变枯燥为生动，化抽象为具体，让学生带着强烈的兴趣参与到教学活动中，引导学生在特定的情景中通过亲身体验，积极主动地思考问题，接受新知识。例如，在《生活富裕，不忘俭朴》的教学中，我利用投影展示了两组对比强烈的照片：一组反映我国资源短缺的照片（土地干裂、孩子饥饿、学生点着蜡烛上课），使同学们沉浸在照片所反映的生活状态下；另一组照片是同学们铺张浪费的照片（水龙头不关导致水资源流失，学生浪费的剩菜剩饭，教室里无人却亮着灯），使同学们深受触动，对现在生活富裕的条件下仍要坚持俭朴有了进一步的认识。
三、提高提问艺术，激发学生兴趣
学起于思，思源于疑。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在教学过程中，如果老师能设法通过学生感兴趣的、关注的、有所熟悉的、身边的、与自己的生活密切相关的问题，来引发学生的求知欲、探索欲，从而刺激学生强烈的好奇心，无疑会使教学事半功倍。例如，在讲《依法保护消费者合法权益》这一内容时，显示一段有关“王海为1元2角钱打官司”的材料，然后提出问题“王海为1元2角钱打官司值不值得？”提问激发了学生兴趣，引发讨论，在讨论交流中学会明辨是非，取得共识。这样不仅培养了学生分析问题能力，而且调动了学生学习政治课的积极性，培养兴趣。
四、加强合作学习，增加学生兴趣
在政治课教学中，开展讨论、辩论、小品等合作学习的方式是学生在教师的组织和引导下，自主突破学习重点和难点的重要途径，也是激发学生学习政治课兴趣的有效方法之一。例如在进行《培养正当兴趣》教学时，以“学生迷恋游戏机的利弊”为论题让学生讨论，由于涉及学生身边的普遍性问题，学生兴趣浓厚，讨论热烈，有的说游戏开发智力，有的说耽误学习。在相互争论与交流中，他们看到了迷恋游戏机给学习带来的负面影响。可见，讨论激发了学生的兴趣，使学生的主体性得到了充分发挥。又如在讲《怎么对待家人的隔阂》时，运用小刚由于作业问题与母亲发生冲突的事例开头，然后让学生分析与父母之间产生隔阂的原因，并找出解决这些隔阂的方法。在本课接近尾声时，安排学生自由组合排练小品，为故事续上一个结尾，这样的形式点燃了学生学习热情，发掘了他们的表演才能，更让学生学会运用所学知识来解决实际问题，达到了教学目的。
五、搭建时事交流平台，巩固学生兴趣
思想政治课是一门最富时代性的学科，因此联系时事热点问题进行教学能有效激发学生的学习兴趣和好奇心，激发其探究的欲望。心理学研究表明，青少年的好奇心和探究欲一旦被激发，便会情不自禁的想象，思考并推向深入。在教学实践中，我经常要求学生进行新闻发布，并适时找准结点，提出问题，引导学生思考。如在讲《科学改变着我们的生活》这一课时，学生发布的新闻内容是“中国神舟六号载人宇宙飞船飞行成功，宇航员费俊龙、聂海胜安全返回。”我就适时地运用这个事例，让学生比较神舟六号与神舟五号的不同？找出神舟六号先进性？同学的思维活跃起来，列举了很多不同点，从而得出我国载人航天飞船能够发射成功依靠的是现代科学技术进步，进而又列举科学技术给我们的生活带来的重大变化，促进本课内容的学习。
总之，兴趣影响一个人的行为积极性，即凡是从事自己感兴趣的学习和工作，就会觉得心理舒畅和愉快，效率就高；相反，效率就低。对中学生来说，他们的学习更是很大程度地受到兴趣的左右，因此，激发学生学习兴趣有助于调动去学习积极性，提高其学习的效率。在思想政治课教学中常常会有一些知识内容让学生学起来感到抽象枯燥，但只要我们教师改变过去那种兴味索然的教学方法，认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，别出心裁地进行教学，就会激起学生的学习兴趣，引导学生掌握知识，实现教学目的。
一、巧妙导入新课，引发学生兴趣
“良好的开端是成功的一半”。好的开头是激起求知欲，引发学习兴趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏。若选择歌曲、漫画、小品等教学手段把学生的注意力集中起来，使学生在上课开始之际就兴奋起来，营造一个活泼的课堂气氛，就能活跃学生的思维，带动学生在积极地参与中进入课堂学习。如在讲《保护环境》这一课时，我播放FLASH《我是一只小小鸟》，让学生思考小鸟经历了怎样的遭遇？这些遭遇说明了什么，它的心愿又是什么？把学生的注意力一下子集中起来，逐步导向这节课的教学主题。又如在《培养爱国情操》的教学时，我先播放一段建国50年阅兵仪式的MTV，学生的爱国情感很快被激发起来了，这样同学们对爱国主义情感也就有了直接体验，极大地调动了学生的学习热情。
二、创设活动情境，调动学生兴趣
政治课注重学生的思想品德教育，但简单说教往往使学生产生反感。在课堂教学中，教师可有意识地创设一些活动情境，变枯燥为生动，化抽象为具体，让学生带着强烈的兴趣参与到教学活动中，引导学生在特定的情景中通过亲身体验，积极主动地思考问题，接受新知识。例如，在《生活富裕，不忘俭朴》的教学中，我利用投影展示了两组对比强烈的照片：一组反映我国资源短缺的照片（土地干裂、孩子饥饿、学生点着蜡烛上课），使同学们沉浸在照片所反映的生活状态下；另一组照片是同学们铺张浪费的照片（水龙头不关导致水资源流失，学生浪费的剩菜剩饭，教室里无人却亮着灯），使同学们深受触动，对现在生活富裕的条件下仍要坚持俭朴有了进一步的认识。
三、提高提问艺术，激发学生兴趣
学起于思，思源于疑。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在教学过程中，如果老师能设法通过学生感兴趣的、关注的、有所熟悉的、身边的、与自己的生活密切相关的问题，来引发学生的求知欲、探索欲，从而刺激学生强烈的好奇心，无疑会使教学事半功倍。例如，在讲《依法保护消费者合法权益》这一内容时，显示一段有关“王海为1元2角钱打官司”的材料，然后提出问题“王海为1元2角钱打官司值不值得？”提问激发了学生兴趣，引发讨论，在讨论交流中学会明辨是非，取得共识。这样不仅培养了学生分析问题能力，而且调动了学生学习政治课的积极性，培养兴趣。
四、加强合作学习，增加学生兴趣
在政治课教学中，开展讨论、辩论、小品等合作学习的方式是学生在教师的组织和引导下，自主突破学习重点和难点的重要途径，也是激发学生学习政治课兴趣的有效方法之一。例如在进行《培养正当兴趣》教学时，以“学生迷恋游戏机的利弊”为论题让学生讨论，由于涉及学生身边的普遍性问题，学生兴趣浓厚，讨论热烈，有的说游戏开发智力，有的说耽误学习。在相互争论与交流中，他们看到了迷恋游戏机给学习带来的负面影响。可见，讨论激发了学生的兴趣，使学生的主体性得到了充分发挥。又如在讲《怎么对待家人的隔阂》时，运用小刚由于作业问题与母亲发生冲突的事例开头，然后让学生分析与父母之间产生隔阂的原因，并找出解决这些隔阂的方法。在本课接近尾声时，安排学生自由组合排练小品，为故事续上一个结尾，这样的形式点燃了学生学习热情，发掘了他们的表演才能，更让学生学会运用所学知识来解决实际问题，达到了教学目的。
五、搭建时事交流平台，巩固学生兴趣
思想政治课是一门最富时代性的学科，因此联系时事热点问题进行教学能有效激发学生的学习兴趣和好奇心，激发其探究的欲望。心理学研究表明，青少年的好奇心和探究欲一旦被激发，便会情不自禁的想象，思考并推向深入。在教学实践中，我经常要求学生进行新闻发布，并适时找准结点，提出问题，引导学生思考。如在讲《科学改变着我们的生活》这一课时，学生发布的新闻内容是“中国神舟六号载人宇宙飞船飞行成功，宇航员费俊龙、聂海胜安全返回。”我就适时地运用这个事例，让学生比较神舟六号与神舟五号的不同？找出神舟六号先进性？同学的思维活跃起来，列举了很多不同点，从而得出我国载人航天飞船能够发射成功依靠的是现代科学技术进步，进而又列举科学技术给我们的生活带来的重大变化，促进本课内容的学习。
总之，兴趣影响一个人的行为积极性，即凡是从事自己感兴趣的学习和工作，就会觉得心理舒畅和愉快，效率就高；相反，效率就低。对中学生来说，他们的学习更是很大程度地受到兴趣的左右，因此，激发学生学习兴趣有助于调动去学习积极性，提高其学习的效率。在思想政治课教学中常常会有一些知识内容让学生学起来感到抽象枯燥，但只要我们教师改变过去那种兴味索然的教学方法，认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，别出心裁地进行教学，就会激起学生的学习兴趣，引导学生掌握知识，实现教学目的。