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[摘 要]：幼儿园晨间接待是开启幼儿一天美好生活的开始，也是幼儿一日活动顺利进行的有效保证，更是家园沟通的最佳时机。《纲要》中指出：“建构积极、有效的师幼互动是每个教育者共同面对的重要任务”。我认为，提高幼儿园晨间接待质量，对师幼和家园互动的有效性问题能更发挥和创造出其教育价值。
[关键词]：晨间接待 规范 意义 现状 方法策略
幼儿园晨间接待工作在我们一天的工作中虽然只是较短的一个片段，但它却有着非同小可的意义。对于幼儿园新教师来说，能够真正做好晨间接待工作是要花很长时间去学习的，只有不断的学习并实践，才能意识到晨间接待的一些方法和技巧，并提高晨间接待的质量，最终受益于我们的孩子。
一、 晨间接待的意义
幼儿园晨间接待是一日生活中必不可少的一部分，这一环节虽然短暂，但对我们孩子和家长的影响是非常大的。因为一个规范适宜的晨间接待不仅能让孩子一天的情绪都愉悦，还能在互动中帮助家长了解一些科学育儿的知识，潜移默化的转变家长一些不科学的育儿观念，取得家园教育一致性，为幼儿各方面健康成长奠定良好基础。反之，则会影响一整天的教育教学质量，更错过了家园沟通的良好时机，导致一连串的恶性循环。因此，我认为，提高幼儿园晨间接待质量对于幼儿园教师来说意义重大。
二、 晨间接待的现状
1.认识不足，缺乏重视
幼儿园晨间接待是幼儿一天的开始，在幼儿一天的生活中占了极少部分的时间，很多时候，我们都没有把晨间接待当做一个非常重要的学习课题。因此，相比起课堂教学的学习，它又会容易被人遗忘，久而久之，重视程度也随之降低。
大部分幼儿园里，晨间接待的检查力度相对较低，对晨间接待重要性的重视和体现还不够明显，从而会让老师们对做好晨间接待的意识不强烈。
对于新教师来说，本身就缺乏实践经验，一有理论学习的机会时，大多又都是课堂教学或者常规学习之类的讲座等，几乎没有机会能纯粹的学习关于幼儿园晨间接待方面的方法和技巧。
2.准备不充分，手忙脚乱
很多时候，家长带幼儿进教室了，老师还忙着在开窗通风、开灯、把桌子摆摆开，或者是看周计划上订的是什么内容等，教室内跑进跑出。
没有为幼儿提供好室内活动材料，等到又一批家长和幼儿来的时候，又要接待又要顾好班内幼儿，手忙脚乱。
3.接待茫然，不会回应
在晨间接待中，特别是新教师，由于缺乏实践经验，往往对晨间接待无所适从，甚至家长来了，问候一声“早上好”后，后面就不知道说什么了，更不知道该怎么正确接待幼儿和家长，对于接待，根本就无从入手。
有的教师为了想得到家长的肯定，对于家长提出的所有有理无理的要求全都点头答应，到最后却搞不清哪个要求是哪位家长提的，当家长询问的时候又变得很被动。
当幼儿和家长迎面进来的时候只迎接幼儿，不接待家长，把家长拒之门外，会让家长产生老师对我不够重视或者是不是对我有偏见等等的消极想法，久而久之，就会产生一些不必要的误会。
小朋友兴冲冲地拿着自己和妈妈亲手做的小作品给老师看，却得到了老师的否定，当着家长面说：“老师没叫你做，你不用做，以后叫你拿东西时别忘就行了。”这样既浇灭了孩子的积极性，还让家长觉得老师不珍惜孩子的劳动成果。
对幼儿的情绪、身体状况等不加关注。
4.行为不适宜，仪容不规范
有的教师自身仪容仪表不规范，如：披头散发、浓妆艳抹、着装太露或太古怪、穿高跟鞋等都不适宜正常的开展活动。
做与工作无关的事，如：当着幼儿和家长的面口无遮拦的打电话说笑。
没有站在合适的位置迎接家长和幼儿。
由此可见，在幼儿园晨间接待中出现的问题还是非常多的，要真正改善晨间接待的现状，只有让教师自身重视起来，才能慢慢走向规范、合理。
三、 提高接待质量的方法及策略
1.加强理论学习，提高思想意识
多阅读一些有关幼儿园晨间接待的文章，认识其重要性，了解幼儿园晨间接待时教师应注意的言语技巧和行为方式等，真正从思想上重视起来，并付诸于实践。
多向有经验的老教师讨教关于晨间接待中应注意什么，要做些什么，改怎么做等等的问题。
2.落实检查制度，消除安全隐患
对幼儿要做到“一摸、二看、三问、四查”。一摸——摸摸孩子的额头、手心是不是发热，二看——看看孩子的脸色和神态，有没有传染病及其它病例；三问——问问孩子的大小便及吃饭情况；四查——查查孩子是否带有小刀、玻璃球、火柴、钉子等危险物品，及时消除一切对幼儿健康和活动不利的因素。
检查教室内插座、墙面、地面、盥洗室等各角落存在安全隐患，并及时消除。
3.营造和谐氛围，促进良好情绪
做好室内开窗通风，保持室内光线充足，如遇下雨天或阴天室内光线较暗，提早开好灯。准备好幼儿室内活动材料，也可播放一点适宜小朋友听的音乐，营造和谐温馨的室内环境，调整好情绪及心态时刻准备迎接幼儿与家长。
当幼儿和家长来时，教师要站在适宜的位置、用热情的微笑、适宜的语言、规范的行为迎接幼儿和家长，将自己积极的情绪感染给他们。
4.丰富活动内容，减少消极等待
将提供的材料分层以及多样化，满足不同能力水平的幼儿，最终在活动中提高他们的交往能力及社会性能力。
让幼儿有感兴趣的活动材料后，在教师晨间接待时也减少了幼儿消极等待的时间。
5.跟进个别交流，提升有效互动
三位一体，效率优先。当主班教师在跟家长幼儿互动时，难免会无暇顾及其余幼儿，此时，应该要做到三位一体分工合作，配班教师要负责好其余幼儿的活动指导，而保育员则要负责幼儿生活上的事宜及接收家长交代的一些生活上的请求等。
设置“家长留言册”。好记性不如烂笔头，很多家长将孩子送来时都会有这样那样的嘱咐或要求，准备好一本留言册将家长的这些嘱咐都记录下来，并一一落实好，待放学时要主动跟家长回应，让家长知道老师做过了，心里感到舒心的同时，也会认为教师很有责任心。
注重个别，面向全体。在跟家长沟通的时候，可能你觉得跟每位家长都交流沟通到了，但由于我们都是一个星期的早晚班轮换的，也有的家长是没有送到教室门口的，所以，并不能保证跟每位家长都能交流。要使交流面向全体，不遗漏任何一位家长，可以有计划的进行交流，比如，每天针对4位小朋友的家长进行详细交流，一个星期就有20位小朋友家长，一个月下来，就能确保两次对全班家长的详细交流。
由此可见，只有真正意识幼儿园晨间接待的重要性，并付诸于实际，才能从根本上改善和提高晨间接待质量，从而提高教育质量，做好家园协调，最终受益于我们的孩子。
参考文献：
1、朱慕菊.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].江苏教育出版社，2009
2、何桂香.成长在路上——幼儿园新教师必读[M].农村读物出版社，2009
3、梁雅珠.幼教行为指引手册.中国经济出版社，2004
4、廖晓萍.浙江教学研究[J].幼儿园规范，2009.1
[关键词]：晨间接待 规范 意义 现状 方法策略
幼儿园晨间接待工作在我们一天的工作中虽然只是较短的一个片段，但它却有着非同小可的意义。对于幼儿园新教师来说，能够真正做好晨间接待工作是要花很长时间去学习的，只有不断的学习并实践，才能意识到晨间接待的一些方法和技巧，并提高晨间接待的质量，最终受益于我们的孩子。
一、 晨间接待的意义
幼儿园晨间接待是一日生活中必不可少的一部分，这一环节虽然短暂，但对我们孩子和家长的影响是非常大的。因为一个规范适宜的晨间接待不仅能让孩子一天的情绪都愉悦，还能在互动中帮助家长了解一些科学育儿的知识，潜移默化的转变家长一些不科学的育儿观念，取得家园教育一致性，为幼儿各方面健康成长奠定良好基础。反之，则会影响一整天的教育教学质量，更错过了家园沟通的良好时机，导致一连串的恶性循环。因此，我认为，提高幼儿园晨间接待质量对于幼儿园教师来说意义重大。
二、 晨间接待的现状
1.认识不足，缺乏重视
幼儿园晨间接待是幼儿一天的开始，在幼儿一天的生活中占了极少部分的时间，很多时候，我们都没有把晨间接待当做一个非常重要的学习课题。因此，相比起课堂教学的学习，它又会容易被人遗忘，久而久之，重视程度也随之降低。
大部分幼儿园里，晨间接待的检查力度相对较低，对晨间接待重要性的重视和体现还不够明显，从而会让老师们对做好晨间接待的意识不强烈。
对于新教师来说，本身就缺乏实践经验，一有理论学习的机会时，大多又都是课堂教学或者常规学习之类的讲座等，几乎没有机会能纯粹的学习关于幼儿园晨间接待方面的方法和技巧。
2.准备不充分，手忙脚乱
很多时候，家长带幼儿进教室了，老师还忙着在开窗通风、开灯、把桌子摆摆开，或者是看周计划上订的是什么内容等，教室内跑进跑出。
没有为幼儿提供好室内活动材料，等到又一批家长和幼儿来的时候，又要接待又要顾好班内幼儿，手忙脚乱。
3.接待茫然，不会回应
在晨间接待中，特别是新教师，由于缺乏实践经验，往往对晨间接待无所适从，甚至家长来了，问候一声“早上好”后，后面就不知道说什么了，更不知道该怎么正确接待幼儿和家长，对于接待，根本就无从入手。
有的教师为了想得到家长的肯定，对于家长提出的所有有理无理的要求全都点头答应，到最后却搞不清哪个要求是哪位家长提的，当家长询问的时候又变得很被动。
当幼儿和家长迎面进来的时候只迎接幼儿，不接待家长，把家长拒之门外，会让家长产生老师对我不够重视或者是不是对我有偏见等等的消极想法，久而久之，就会产生一些不必要的误会。
小朋友兴冲冲地拿着自己和妈妈亲手做的小作品给老师看，却得到了老师的否定，当着家长面说：“老师没叫你做，你不用做，以后叫你拿东西时别忘就行了。”这样既浇灭了孩子的积极性，还让家长觉得老师不珍惜孩子的劳动成果。
对幼儿的情绪、身体状况等不加关注。
4.行为不适宜，仪容不规范
有的教师自身仪容仪表不规范，如：披头散发、浓妆艳抹、着装太露或太古怪、穿高跟鞋等都不适宜正常的开展活动。
做与工作无关的事，如：当着幼儿和家长的面口无遮拦的打电话说笑。
没有站在合适的位置迎接家长和幼儿。
由此可见，在幼儿园晨间接待中出现的问题还是非常多的，要真正改善晨间接待的现状，只有让教师自身重视起来，才能慢慢走向规范、合理。
三、 提高接待质量的方法及策略
1.加强理论学习，提高思想意识
多阅读一些有关幼儿园晨间接待的文章，认识其重要性，了解幼儿园晨间接待时教师应注意的言语技巧和行为方式等，真正从思想上重视起来，并付诸于实践。
多向有经验的老教师讨教关于晨间接待中应注意什么，要做些什么，改怎么做等等的问题。
2.落实检查制度，消除安全隐患
对幼儿要做到“一摸、二看、三问、四查”。一摸——摸摸孩子的额头、手心是不是发热，二看——看看孩子的脸色和神态，有没有传染病及其它病例；三问——问问孩子的大小便及吃饭情况；四查——查查孩子是否带有小刀、玻璃球、火柴、钉子等危险物品，及时消除一切对幼儿健康和活动不利的因素。
检查教室内插座、墙面、地面、盥洗室等各角落存在安全隐患，并及时消除。
3.营造和谐氛围，促进良好情绪
做好室内开窗通风，保持室内光线充足，如遇下雨天或阴天室内光线较暗，提早开好灯。准备好幼儿室内活动材料，也可播放一点适宜小朋友听的音乐，营造和谐温馨的室内环境，调整好情绪及心态时刻准备迎接幼儿与家长。
当幼儿和家长来时，教师要站在适宜的位置、用热情的微笑、适宜的语言、规范的行为迎接幼儿和家长，将自己积极的情绪感染给他们。
4.丰富活动内容，减少消极等待
将提供的材料分层以及多样化，满足不同能力水平的幼儿，最终在活动中提高他们的交往能力及社会性能力。
让幼儿有感兴趣的活动材料后，在教师晨间接待时也减少了幼儿消极等待的时间。
5.跟进个别交流，提升有效互动
三位一体，效率优先。当主班教师在跟家长幼儿互动时，难免会无暇顾及其余幼儿，此时，应该要做到三位一体分工合作，配班教师要负责好其余幼儿的活动指导，而保育员则要负责幼儿生活上的事宜及接收家长交代的一些生活上的请求等。
设置“家长留言册”。好记性不如烂笔头，很多家长将孩子送来时都会有这样那样的嘱咐或要求，准备好一本留言册将家长的这些嘱咐都记录下来，并一一落实好，待放学时要主动跟家长回应，让家长知道老师做过了，心里感到舒心的同时，也会认为教师很有责任心。
注重个别，面向全体。在跟家长沟通的时候，可能你觉得跟每位家长都交流沟通到了，但由于我们都是一个星期的早晚班轮换的，也有的家长是没有送到教室门口的，所以，并不能保证跟每位家长都能交流。要使交流面向全体，不遗漏任何一位家长，可以有计划的进行交流，比如，每天针对4位小朋友的家长进行详细交流，一个星期就有20位小朋友家长，一个月下来，就能确保两次对全班家长的详细交流。
由此可见，只有真正意识幼儿园晨间接待的重要性，并付诸于实际，才能从根本上改善和提高晨间接待质量，从而提高教育质量，做好家园协调，最终受益于我们的孩子。
参考文献：
1、朱慕菊.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].江苏教育出版社，2009
2、何桂香.成长在路上——幼儿园新教师必读[M].农村读物出版社，2009
3、梁雅珠.幼教行为指引手册.中国经济出版社，2004
4、廖晓萍.浙江教学研究[J].幼儿园规范，2009.1