物理是一门以实验和观察为基础的自然科学，它与人们的生活、生产密切联系，以物质的结构、物质之间的相互作用及其规律为研究对象，具有很强的操作性、实用性和趣味性.
　　在国家基础教育新一轮的课程改革过程中，物理教材更加注重学生的物理实验能力和观察能力的培养.对于物理知识，我们主要是用实验的手段让物理现象再现，使学生经过观察能够获得一定的感性认识，然后教师再经过分析和正确的引导，从而能够上升到一定的理性认识，使学生能够容易地理解和掌握知识.
　　一、物理教学中实验的意义
　　1．能突破学习难点
　　在学习物理的过程中，要形成物理规律和物理概念，必须有一定程度的感性认识.学生可以从自然生活中获得这些感性认识，也可从实验活动所提供的物理事实中获得.
　　在物理教学中，教师若脱离了物理基本实验，单纯地去讲授物理规律和概念，学生就难以理解所讲授的内容，教师当然也不容易讲清楚.这是由学生的知识基础和他们的生理发展决定的，教师应为学生提供一定的感性认识基础，否则将会影响到初中物理教学的质量.
　　2．可激发初中生的求知欲
　　课程标准提出“要提高学生对科学的兴趣”的要求.兴趣是带有一定的情绪色彩的一种心理倾向.兴趣是很好的教师.兴趣能够带领学习者通过努力不断地探索真理.
　　对于刚开始学习物理的学生来说，学习物理的积极性更是来自兴趣，最主要的是直觉兴趣.
　　直觉兴趣是同学们在学习的过程中由知识所涉及的内容引发的，直觉兴趣是学生对物理中所学到的现象非常好奇，而且希望去不断探索的一种心理倾向.
　　3．有利于培养学生的科学素养
　　实验中的每个环节都需要尊重客观事实，实验是一个严格的科学过程，需要如实地做好实验记录，不断培养学生实事求是的科学态度.实验通常不会非常顺利，具有很大的偶然性，只有通过实验才能磨练学生的意志，培养灵活应变的能力.在物理实验中也常常包含辩证的唯物主义的教育，这样可以促进学生的世界观的形成.从某种意义上来说，实验比掌握基础知识更加重要.
　　二、提高实验教学效果的措施
　　1．教师改变观念
　　在物理实验教学的过程中，教师必须要改变观念，尤其是师本位的观念，教师要与学生平等地进行交流.教师必须用实验来激发学生的兴趣，让学生积极参与教学，从而培养学生设计一定的实验的能力、操作一定的实验.我们在课堂教学的实验中要做到师生互动，让学生积极参与每一个实验，参与课堂教学和实验的讨论，从而提高物理实验教学的课堂效果.在整个教学的过程中，教师由演员变成了观众，也自然由前台转为了后台.
　　2．改变物理教学的方法
　　要破除师本位教学，从物理教学中接受性的学习方式改变为学生自主学习和探究性的学习方式.物理的课堂实验不是工具，是学生进行一定的科学探究、实现自主学习的基础.科学探究是物理实验教学的最重要的环节，物理教师要创设教学情境，让学生能够自主提问，从而作出合理猜想，并参与到一定的实验操作过程中，让他们能够收集有用信息并得出结论.只有这样，才能体现学生良好的自主合作精神.
　　3．改进教学仪器
　　要体现物理课堂实验的教学效果，我们就要看能不能在初中生的大脑中建立基础的物理现象的表象，还要看能不能让学生理解物理的规律，从而提高学生学习物理的兴趣.要想达到物理实验课的效果，首先必须要让实验能够成功，而且还要使实验现象非常明显，还必须有一定的感染力.实验的效果往往和我们的期望有很大差别.为了有很好的教学效果，我们必须大胆地改进实验仪器.
　　例如，在讲“电流表”时，教师可以改造某个电流表表盘的结构让它和实物能够保持一样，也可以制作大型号的电流表的教具，并对照制作的大型电流表进行讲解，这样学生就会对电流表的接线和电流表的构造知识更加容易掌握.
　　4．提高趣味性
　　教师可把小魔术带入课堂来提高物理实验的效果.这些小魔术必须要与初中生学习的物理知识有关.魔术常常具有非常神奇的魅力，很容易激起学生的学习兴趣.如果我们把所学的物理知识和小魔术结合起来，就可以增加物理实验的效果，激发学生的学习热情.
　　总之，物理这门课程是偏难的学科，实验是学生用来探索物理规律的基本手段.课堂是教学的主阵地，只有重视初中物理实验效果，才可激发学生学习物理的兴趣，培养学生的实验观察能力，从而提高初中物理教学的质量.所以，如何提高初中物理实验教学的效果，如何才能使物理教学有一定的活力，将成为物理教师必须思考的问题.