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【摘 要】 小学拼音教学，激活孩子不同的智慧，活跃课堂气氛，调动他们自主学习的积极性，使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感，学生易于接受也乐于接受。
【关键词】 小学语文 拼音教学
汉语拼音是认识汉字，学习普通话的工具，是小学语文教学重要的组成部分。要把拼音教好，让学生读准，写准，拼准是一件很重要的事，也是很难的事。因此，我尝试着用多元智慧理论结合教科书来指导汉语拼音教学。激活孩子不同的智慧，活跃课堂气氛，调动他们自主学习的积极性，使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感，学生易于接受也乐于接受。
1 直观教学，激发学习兴趣
老师在拼音教学时总觉得难度很大，学生学拼音感到乏味，注意力总是不能集中。根据低年级学生好奇心强，喜欢图画的特点，我充分利用教材的图画幻灯让学生观察，激发学生的学习兴趣，使学生注意力变无意识记为有意识记，使枯燥乏味的东西活起来。如：在教学g、k、h时，我利用彩色图片鸽子图、蝌蚪图、小孩坐在椅子上喝水图以及相对应的拼音字母出示给学生自己观察，学生看到彩图时，注意力马上集中到图上来。他们很想知道这些字母怎么读，这时再相应引导学生找出图片藏着的字母，直观识记。图文结合，既促进了学生思维的发展，又激发了学生拼音的兴趣。
1.1 借助卡片。卡片是拼音教学中最常见的识拼音的方法，并且卡片也很灵活，老师就可以有力的运用，帮助教学。其实有的老师认为拼音卡片在教学中根本不起什么作用，只是个样式而已。其实是错误的观点，起不起作用就要看老师如何的运用卡片于教学之中，老师可以凭自己的想象赋予拼音卡片更多的意义，让学生爱上拼音卡片，从而爱上汉语拼音。我的设计如下：①在课堂之上运用卡片是最基础的用法，随课堂教学运用，达到帮助教学的效果；②做拼音卡片游戏，如：“你演我说”的卡片游戏，通过师生合作的方法，促进教学的效果；③生生合作（师生合作），即是通过学习了的拼音，让学生自己制作拼音卡片，不仅使其锻炼了动手的能力，同时也让其在制作卡片的过程之中记住了拼音的读法、写法，巩固所学的知识，还让学生们有了合作的意识。
1.2 巧用多媒体学拼音。在教学时，教师可运用多媒体创设教学情境，刺激学生的感观，调动学生的有意注意，激发他们的学习兴趣。如教单韵母“a”的时候，可用生活实际情景（如录像）导入：小芳感冒了，医生在给她做检查时，小芳发出了“a”的声音。借此机会，让小芳当“老师”，学生一起读“a”的音。这样从学生熟悉的事情着手，通过镜头的特写和反复等技巧，学生便可轻松掌握“a”的读音，并记住“a”的字形。在突破拼音教学难点时，也可以运用多媒体。
2 灵活运用各种游戏和竞赛
小学低年级儿童个性天真活泼，爱唱歌、跳舞，根据这一活泼个性，作为教师的我们应该正确把握时机，充分利用小学儿童智力发展的最佳期，努力克服满堂灌的教学方式，并积极寻找教材内容所包含的趣味因素，把快乐带入课堂教学。在教学实践中，可运用以下几种方法：
2.1 抢读字母。将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出拼音字母，读对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
2.2 猜拼音。全班分成若干组，教师给学生们出示若干个（如10个）拼音卡片，让学生们认读后，教师任意抽出其中一张放在背后，依次让各组学生们猜，猜对的组得10分；然后教师再出示另一张继续让学生们猜，各组第一排的学生都猜过后，第二排的学生接着猜，最后看哪一组得分多。
2.3 与儿歌相整合。通俗易懂的儿歌适应了小学儿童的年龄特征，儿童对于儿歌往往会产生浓厚的兴趣，有了这些优美韵律的儿歌的结合，学生会感到学习得非常轻松。让学生乐学，从而从儿歌中体会拼音读法，从读法中体会写法，巩固记忆。
2.4 听音摘字母。这是一个训练学生听认字母能力的游戏。首先教师把所学过的拼音字母写在卡片上，共写三组，分别贴在黑板上，然后把学生分成三组。游戏开始，每组的第一名学生在黑板前等候，教师说出一个拼音，这三名学生应立即摘下教师所念的拼音卡片，放到讲台上，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分；在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完拼音后，教师立即念另一个拼音，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。
3 联系生活多渠道学习汉语拼音
语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源生活，生活即课程，课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应该重在运用。在学完了全部声母之后，我就让学生为身边的一些物品标上音节做成卡片，然后贴在上面，有贴在家里的，也有贴在教室里、寝室里的，给学生营造出拼音学习的氛围，让学生时刻能见到拼音，在多看多读中熟练掌握音节的拼读。
我每天送学生一首诗，让他们自己去拼读；还鼓励学生试着用音节记录下看到的听到的或想到的事，写得好的帖到墙报上展出；在图书角上摆上拼音读物供学生课外阅读。
总之，在汉语拼音教学过程中，教师要采取多种教学方法，充分运用多种教学手段，把复杂枯燥的汉语拼音学习变成有趣轻松的游戏过程，寓教于乐，就能培养学生的学习兴趣，使学生轻松地获取知识，不断提高自学能力。
【关键词】 小学语文 拼音教学
汉语拼音是认识汉字，学习普通话的工具，是小学语文教学重要的组成部分。要把拼音教好，让学生读准，写准，拼准是一件很重要的事，也是很难的事。因此，我尝试着用多元智慧理论结合教科书来指导汉语拼音教学。激活孩子不同的智慧，活跃课堂气氛，调动他们自主学习的积极性，使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感，学生易于接受也乐于接受。
1 直观教学，激发学习兴趣
老师在拼音教学时总觉得难度很大，学生学拼音感到乏味，注意力总是不能集中。根据低年级学生好奇心强，喜欢图画的特点，我充分利用教材的图画幻灯让学生观察，激发学生的学习兴趣，使学生注意力变无意识记为有意识记，使枯燥乏味的东西活起来。如：在教学g、k、h时，我利用彩色图片鸽子图、蝌蚪图、小孩坐在椅子上喝水图以及相对应的拼音字母出示给学生自己观察，学生看到彩图时，注意力马上集中到图上来。他们很想知道这些字母怎么读，这时再相应引导学生找出图片藏着的字母，直观识记。图文结合，既促进了学生思维的发展，又激发了学生拼音的兴趣。
1.1 借助卡片。卡片是拼音教学中最常见的识拼音的方法，并且卡片也很灵活，老师就可以有力的运用，帮助教学。其实有的老师认为拼音卡片在教学中根本不起什么作用，只是个样式而已。其实是错误的观点，起不起作用就要看老师如何的运用卡片于教学之中，老师可以凭自己的想象赋予拼音卡片更多的意义，让学生爱上拼音卡片，从而爱上汉语拼音。我的设计如下：①在课堂之上运用卡片是最基础的用法，随课堂教学运用，达到帮助教学的效果；②做拼音卡片游戏，如：“你演我说”的卡片游戏，通过师生合作的方法，促进教学的效果；③生生合作（师生合作），即是通过学习了的拼音，让学生自己制作拼音卡片，不仅使其锻炼了动手的能力，同时也让其在制作卡片的过程之中记住了拼音的读法、写法，巩固所学的知识，还让学生们有了合作的意识。
1.2 巧用多媒体学拼音。在教学时，教师可运用多媒体创设教学情境，刺激学生的感观，调动学生的有意注意，激发他们的学习兴趣。如教单韵母“a”的时候，可用生活实际情景（如录像）导入：小芳感冒了，医生在给她做检查时，小芳发出了“a”的声音。借此机会，让小芳当“老师”，学生一起读“a”的音。这样从学生熟悉的事情着手，通过镜头的特写和反复等技巧，学生便可轻松掌握“a”的读音，并记住“a”的字形。在突破拼音教学难点时，也可以运用多媒体。
2 灵活运用各种游戏和竞赛
小学低年级儿童个性天真活泼，爱唱歌、跳舞，根据这一活泼个性，作为教师的我们应该正确把握时机，充分利用小学儿童智力发展的最佳期，努力克服满堂灌的教学方式，并积极寻找教材内容所包含的趣味因素，把快乐带入课堂教学。在教学实践中，可运用以下几种方法：
2.1 抢读字母。将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出拼音字母，读对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
2.2 猜拼音。全班分成若干组，教师给学生们出示若干个（如10个）拼音卡片，让学生们认读后，教师任意抽出其中一张放在背后，依次让各组学生们猜，猜对的组得10分；然后教师再出示另一张继续让学生们猜，各组第一排的学生都猜过后，第二排的学生接着猜，最后看哪一组得分多。
2.3 与儿歌相整合。通俗易懂的儿歌适应了小学儿童的年龄特征，儿童对于儿歌往往会产生浓厚的兴趣，有了这些优美韵律的儿歌的结合，学生会感到学习得非常轻松。让学生乐学，从而从儿歌中体会拼音读法，从读法中体会写法，巩固记忆。
2.4 听音摘字母。这是一个训练学生听认字母能力的游戏。首先教师把所学过的拼音字母写在卡片上，共写三组，分别贴在黑板上，然后把学生分成三组。游戏开始，每组的第一名学生在黑板前等候，教师说出一个拼音，这三名学生应立即摘下教师所念的拼音卡片，放到讲台上，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分；在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完拼音后，教师立即念另一个拼音，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。
3 联系生活多渠道学习汉语拼音
语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源生活，生活即课程，课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应该重在运用。在学完了全部声母之后，我就让学生为身边的一些物品标上音节做成卡片，然后贴在上面，有贴在家里的，也有贴在教室里、寝室里的，给学生营造出拼音学习的氛围，让学生时刻能见到拼音，在多看多读中熟练掌握音节的拼读。
我每天送学生一首诗，让他们自己去拼读；还鼓励学生试着用音节记录下看到的听到的或想到的事，写得好的帖到墙报上展出；在图书角上摆上拼音读物供学生课外阅读。
总之，在汉语拼音教学过程中，教师要采取多种教学方法，充分运用多种教学手段，把复杂枯燥的汉语拼音学习变成有趣轻松的游戏过程，寓教于乐，就能培养学生的学习兴趣，使学生轻松地获取知识，不断提高自学能力。