【摘 要】
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经济史对于初中生而言,可以说很难理解,因为学生的知识水平决定了他们不可能全方位地了解经济表现的原因;也可以说很容易掌握,因为在不少课堂中,老师只是告诉学生考试要求和
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经济史对于初中生而言,可以说很难理解,因为学生的知识水平决定了他们不可能全方位地了解经济表现的原因;也可以说很容易掌握,因为在不少课堂中,老师只是告诉学生考试要求和需掌握的数据即可,毕竟这是应试要求下最"高效"的。但久而久之会造成学生不重视经济史,不喜欢学经济史的现象。这是对学生史学思维的扼杀,更是对学生探究能力生成的摧残。基于计量史学,通过经济数据比较,运用表格、图片、数数、计算、画图等手段,并将之巧妙地融入课堂探究,运用空间和时间二维编码式的比较,同样能让学生简单、轻松、全面地掌握经济发展的表现、原因和动态。
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