【摘 要】
：
近年来，文化空间战略以“设定愿景—分解目标—空间支撑—实施转化”为基本范式，呈现出以人为本、可量度、可实施、可体验的发展趋势。广州在借鉴国内外城市文化空间战略前沿经验的基础上，结合价值内涵分析提出建设岭南特色世界文化名城的战略目标，搭建评价指标体系开展现状评估，以体验式文化空间场景为抓手，提出涵盖保护、设施、产业、事件等4个方面的全链条举措，形成以人为本的文化空间战略。通过文化空间战略的实施，助力
论文部分内容阅读
近年来，文化空间战略以“设定愿景—分解目标—空间支撑—实施转化”为基本范式，呈现出以人为本、可量度、可实施、可体验的发展趋势。广州在借鉴国内外城市文化空间战略前沿经验的基础上，结合价值内涵分析提出建设岭南特色世界文化名城的战略目标，搭建评价指标体系开展现状评估，以体验式文化空间场景为抓手，提出涵盖保护、设施、产业、事件等4个方面的全链条举措，形成以人为本的文化空间战略。通过文化空间战略的实施，助力广州建设成为具有世界影响力的岭南文化名城，引领粤港澳大湾区文化深度融合发展。
其他文献
历史制度主义的内生变迁理论考察行动者在长时段中如何就制度议题进行重新交涉。这种研究路径可以增进关于制度发展的认识,却忽视了制度本身作为原因对政治变迁和政治改革的影响。针对制度研究中的这一突出难题,本文系统分析了渐进变迁过程得以自下而上发生的制度条件,并将其同历史制度主义对内生制度变迁的深刻见解予以结合。文化范畴的制度化以及在制度和政策结构内部决定改革时机的权力的配置是理解现有制度中的在位者如何引导
教师作为课堂的引领者和组织者自身的责任十分重大。对于学生来说,教师在传授的课程内容、方式、方法上都能对学生产生很大的影响。对于很多学生来说,相较于其它学科数学的学习更为困难。所以初中数学的学习正是学生打下良好基础和培养兴趣的过程。
本文通过对小学语文教学行为改进的研究,得出整体性的教学方式对学生语言构建能力和深层学习能力的提升具有积极作用。
诊断性评价过程中，基于测评系统大数据进行教学评价分析和教学行为改进是有效教学的重要环节。要发挥诊断性评价对教学的反拨作用，一方面要科学设计评价量表（试题）,另一方面要基于数据促进教师通过反思调整教学行为，对学生实施精准的个性化诊断，通过反馈帮助学生提升学习能力。
结节病是一种病因不明的多系统累及的肉芽肿性疾病，好发于呼吸系统，如不及时治疗，约20%的患者最终可能会发展为肺纤维化，严重时并发呼吸衰竭，最终导致死亡。结节病发展为肺纤维化后严重影响患者的生活质量及生存期。因此，深入了解纤维化型肺结节病的发病机制具有重要的临床意义。纤维化型肺结节病的发生与遗传学有关联，基因多态性、转录水平的调控和表观遗传改变等对纤维化型肺结节病的进展有重要影响。促纤维化因素、信号
为贯彻落实中共中央、国务院《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》和《深化新时代教育评价改革总体方案》的精神，深化幼儿园教育改革，推动各地健全科学的幼儿园保育教育质量评估体系，教育部近日印发了《幼儿园保育教育质量评估指南》（下称《评估指南》）。为帮助学前教育工作者尤其是一线幼儿园教师更好地领会和贯彻《评估指南》的精神，我们特邀江苏省教育科学研究院幼儿教育与特殊教育研究所副所长张晖来解读其中的要义
从哈贝马斯交往行为理论出发，研究学生对混合教学模式的师生互动评价，从分享、对话、理解三个维度构建评价指标。研究结果表明，混合教学的师生互动效果不佳，主要表现为以教师讲授为主，学生课堂分享的时间较少、师生对话效果一般以及师生互动主要以知识为主，生活情感互动较少。因此本文认为应该从建立和谐平等的师生关系、提高师生对话的频率与质量及构建理想的言谈环境三个方面提高混合教学的师生互动效果。
在智能时代背景下，以学生为中心，利用智能化平台重新建构学生在评价过程中体验的证据收集基础上的评价，以促进学生的个性化自主成长，是学校评价改革的必然趋势。学生评价体验重构，应关注三个维度，即构建指向成长的与呈现结果的统一的体验、学生深度参与和教师主导结合的体验以及动态形式与静态展现的融合体验。
中共二十届二中全会指出,我国发展已进入“战略机遇和风险挑战并存、不确定难预料因素增多的时期”。教育改革取向从知识立场彻底转向素养立场的进程愈显急迫。课堂合作学习在培养学生关键能力、必备品格等方面的优势,契合了我国未来高质量发展对综合性人才的需要。而课堂合作学习全面育人功能得以施展依托学生发展性评价的实践驱动。由此,研究以“中小学课堂合作学习学生评价实施现状”为核心问题,设计开展相应现状调查,在分析