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摘要:专业实践教学是专业教学体系的重要组成部分,是理论教学在实际应用中的延伸,是培养应用型人才的非常重要的教学环节。以上海海关学院为例,对本科院校物流管理专业实践教学的建设方案,主要从建设原则、架构体系和内容设计三个方面进行了初步探讨,可为其他本科院校物流管理专业实践教学提供参考。
关键词:物流管理;实践教学;专业实践教学;情景模拟实训
中图分类号:G42文献标识码:A
Abstract: Professional practice teaching is an important part of the whole college teaching system. It is the extension of theoretical teaching into the practical application, and recognized as a critical teaching section for training practical management talents. Taking Shanghai Customs College as a case, this paper discussed the professional practice teaching programs for logistics management undergraduates, which mainly focused on three aspects, i.e. the basic principles, the system structure and content design. It can be also referenced by some other colleges.
Key words: logistics management; practice teaching; professional practice teaching; scenario simulation training
自20世纪末以来我国物流业的迅速发展,催生了对物流专业人才的大量需求,也造就了一个新的热门专业——物流管理专业。与国外与港台地区相比,我国内地高校的物流管理专业教学起步较晚,2000年才开始在北京物资学院开设物流本科专业。进入21世纪后,由于国家及有关部门对物流高等教育很重视,教育规模迅速扩大,开设物流管理专业学历教学的高校快速增加。2006年,开设有物流管理专业的学校有179所[1],到2009年,国内已经有大约232所大学开设了物流管理专业[2]。
由于物流管理具有环节多、系统性强、科技含量高、理论与实际联系紧密等特点,很多高校都很注重开设一定比例的实践教学环节,既注重物流理论的传授,又注重学生实际业务操作能力的培养,以实践促进对理论知识的理解,以实践锻炼学生分析问题、解决问题的能力。由于我国高校的物流管理专业通常都是从交通运输、管理、贸易、财经等学科中发展起来的,专业课程设置大多秉承了原学科专业的特色,因此,基于不同院校行业背景关系和各高校人才培养方案的多样性,制定科学合理的实践教学建设方案,已成为各高校物流教育工作者必须思考的现实问题。本文以上海海关学院为例,对本科院校物流管理专业实践教学建设方案进行初步探讨。
1物流管理专业实践教学方案的建设原则
1.1专业实践教学的任务与目的。所谓实践教学,就是通过各种途径把理论与实际结合起来,它是与理论教学相对应的教学过程。从很多高校不同专业的教学计划中可以找出一个共同点,即实践教学通常包括了军事训练、社会实践、教学实验、生产实习、毕业实习、毕业论文等多项内容,从中也可以发现“实践”外延的宽泛性。而专业实践教学,从教学内容来看,更倾向于专业理论知识的实际运用,是让学生在教师的指导下,把从理论教学中获取的基本理论知识有意识地运用于实践中,以促进对理论知识的理解,并进一步锻炼和培养实际动手能力的教学环节。可以认为,专业实践教学从属于通常而言的实践教学,但专业性更强,与理论知识教学的联系也更为紧密。需要说明的是,为了着重说明学院物流管理专业课程学习阶段开设的实践教学,本文所指的专业实践教学不包括毕业实习和毕业论文环节。
1.2建设物流管理专业实践教学方案的基本原则。作为专业教学体系中的一个组成部分,并且又是与理论教学联系非常紧密的重要教学环节,物流管理专业实践教学方案的建设应遵循以下三个基本原则:
1.2.1符合本专业人才培养目标的定位。上海海关学院物流管理专业人才的培养方案定位于“厚基础、宽口径、重应用”,从实践教学的角度来看,就是要求所培养的专业人才具有将理论转化为实际应用,将科学知识转化为现实生产力的能力。因此,专业实践教学方案的制定必须从质、从量两个方面保障“重应用”培养目标的实现。
1.2.2有的放矢,紧密围绕专业课程。专业实践教学要有意识地与理论教学,尤其是与专业课程的理论教学实现有效对接,既可以作为某门专业课程教学的一部分,在教学进行过程根据需要设定,与理论教学穿插进行;也可以单独设定为一门实践教学课程;还可以在专业课程学习进行到一定阶段后,以课程设计、生产实习等形式进行,让学生对已学专业知识融会贯通,并加以实际应用。
1.2.3由浅到深,循序渐进。按照物流管理专业的课程体系,学生从第3学期开始接触专业课,专业实践教学也可以开始随之同行。考虑到学生接触专业知识由浅入深的特性,专业实践教学方案的建设同样也要遵循由易到难,由表象到内里的原则,让学生逐步深入地接受实践教学,锻炼和培养他们综合运用知识和解决问题的能力。
2物流管理专业实践教学的架构体系
上海海关学院的人才培养目标明确定位为应用型人才培养,而物流管理专业又是实务性很强的一门专业,因此学院的物流管理专业教学不仅要注重物流理论的传授、把握物流发展的脉搏,更要注重学生实际业务操作能力的培养,并在一定程度上体现学院海关专业的特色。只有将理论和实践有机结合,才能培养出真正满足社会需要的物流人才。
按照物流管理专业实践教学方案建设的基本原则,结合社会对物流人才的需求特性以及学院物流管理专业教学体系,拟定物流管理专业实践教学的架构体系,如图1所示。
2.1认知实习模块。该模块实践教学的目的主要是让学生了解物流运作流程和有关设施设备,对物流管理工作的内容开始有直观、简单的认识。这部分实践教学可以采取多种途径进行,如在实验室里开辟一个区域安置物流园区沙盘,通过简单的模型,并配合录像增强学生对物流设施设备及操作流程的感性认识,还可以通过带学生去校外实习基地参观的形式,让学生对现代物流运作方式、流程、使用的设备有一个直观的认识,并且在近距离的观察和使用中掌握物流作业中最新设备的原理、使用方法。
认知实习模块或者在学生刚开始接触专业课程的时候结合课程教学同步开设,或者在他们学习专业课程之前,如一年级暑假,安排3~5天的集中参观学习。
2.2情景模拟实训模块。情景模拟主要是通过对事件或事物发展环境、过程的模拟或虚拟再现,让受教育者身临其境,理解教学内容的一种教学方法。由于物流设施设备通常具有体积大、价格贵的特点,如果进行购买不但会增加学院实验室设备建设的资金,也会对场地提出更高的要求。因此,物流管理专业实践教学可以采取一部分情景模拟实训的方式,通过更小的场地、更少的投入,在一些特设的场景下,让学生分角色进行模拟实训,以达到预期的效果。
情景模拟实训模块主要根据有关专业课程的教学要求同步穿插进行。
2.3物流软件实验模块。现代物流非常强调信息的处理,该模块的建设可以在学院原有计算机房的硬件基础上,购买一些先进的物流软件,如仓储管理系统(海环软件SEALINK)、第三方物流管理信息系统、物流仿真系统(Flexsim)等,结合生产与运营管理、物流管理、仓储与配送、供应链管理、国际货物运输、物流信息管理等课程的教学开展实验。
与情景模拟实训模块类似,该模块的开展主要根据有关专业课程的教学要求进行。
2.4专业设计模块。该模块是在学生完成主要专业课程的学习后安排的一个实践教学环节,目的是让他们综合运用所学的专业理论知识,以某个物流企业的物流运作系统的现状为研究对象,通过实地考察、调研等方式,分析该企业物流运作系统设计与运行是否合理,如果不合理,主要存在一些什么问题,并提供优化措施。
3物流管理专业实践教学的内容设计
按照物流管理专业实践教学的架构体系,结合专业课程设置,从课内实践教学、实践课程教学和专业设计三大类设计物流管理专业的实践教学。具体内容如表1所示。
从表1可知,物流管理专业的专业实践教学紧紧结合本专业的一些专业课程进行开设,如物流管理、生产与运作管理、国际货物运输、仓储与配送、供应链管理、物流信息管理、国际物流与海关监控、电子通报关、物流系统规划等专业课程都设置了不同内容、不同形式、各具特色的实践教学环节。而且,进出口货物通关情景实训、海关物流监控情景实训、电子通报关系统的实践教学更体现出了学院作为海关总署唯一的直属高校,在物流管理专业办学上的鲜明特色。
物流管理专业实践教学除了课内实践教学和专门的实践课程教学之外,还在第6学期安排一项专业设计,锻炼学生综合运用理论知识和分析、处理实际问题的能力,培养他们的创新能力。
4结束语
以上是上海海关学院物流管理专业实践教学方案的主要框架内容。为了切实有效地开展专业实践教学,除此之外,还需要建设物流专业实验室、添置实践教学所需设施和设备,更要制定详细的实践教学计划和实践教学指导书,并对相关老师进行培训,即要从硬件和软件两方面为专业实践教学的开展提供有力的保障,真正提高学生的实践操作能力。
根据调查,不同信息传递方式下的理解程度是不同的。只听,理解程度是20%;只看,理解程度是30%;同时看和听,理解程度是50%;而做,理解程度达80%。因此,科学合理地开展物流管理专业实践教学将非常有效地促进学生对专业知识和专业技能的掌握,培养和锻炼他们的解决实际问题的能力和创新能力。
参考文献:
[1] 教育部高等学校物流类专业教学指导委员会. 高等学校物流类专业基本情况调查报告[J]. 物流教育与培训,2007(3):25-27.
[2] 李万青. 我国开设物流类专业的高等院校基本情况研究[J]. 物流科技,2009(5):95-98.
[3] 刘津平,邵清东. 实用型物流实验室建设分析[J]. 物流技术,2007(3):96-99.
[4] 刘联辉,易伟义. 本科院校物流实验室建设方案探析——以湖南工程学院为例[J]. 湖南工程学院学报,2008(2):79-82.
[5] 陶经辉. 物流实验室建设的新思路——以南京财经大学物流实验室建设为例[J]. 高等教育与学术研究,2006(5):48-52.
关键词:物流管理;实践教学;专业实践教学;情景模拟实训
中图分类号:G42文献标识码:A
Abstract: Professional practice teaching is an important part of the whole college teaching system. It is the extension of theoretical teaching into the practical application, and recognized as a critical teaching section for training practical management talents. Taking Shanghai Customs College as a case, this paper discussed the professional practice teaching programs for logistics management undergraduates, which mainly focused on three aspects, i.e. the basic principles, the system structure and content design. It can be also referenced by some other colleges.
Key words: logistics management; practice teaching; professional practice teaching; scenario simulation training
自20世纪末以来我国物流业的迅速发展,催生了对物流专业人才的大量需求,也造就了一个新的热门专业——物流管理专业。与国外与港台地区相比,我国内地高校的物流管理专业教学起步较晚,2000年才开始在北京物资学院开设物流本科专业。进入21世纪后,由于国家及有关部门对物流高等教育很重视,教育规模迅速扩大,开设物流管理专业学历教学的高校快速增加。2006年,开设有物流管理专业的学校有179所[1],到2009年,国内已经有大约232所大学开设了物流管理专业[2]。
由于物流管理具有环节多、系统性强、科技含量高、理论与实际联系紧密等特点,很多高校都很注重开设一定比例的实践教学环节,既注重物流理论的传授,又注重学生实际业务操作能力的培养,以实践促进对理论知识的理解,以实践锻炼学生分析问题、解决问题的能力。由于我国高校的物流管理专业通常都是从交通运输、管理、贸易、财经等学科中发展起来的,专业课程设置大多秉承了原学科专业的特色,因此,基于不同院校行业背景关系和各高校人才培养方案的多样性,制定科学合理的实践教学建设方案,已成为各高校物流教育工作者必须思考的现实问题。本文以上海海关学院为例,对本科院校物流管理专业实践教学建设方案进行初步探讨。
1物流管理专业实践教学方案的建设原则
1.1专业实践教学的任务与目的。所谓实践教学,就是通过各种途径把理论与实际结合起来,它是与理论教学相对应的教学过程。从很多高校不同专业的教学计划中可以找出一个共同点,即实践教学通常包括了军事训练、社会实践、教学实验、生产实习、毕业实习、毕业论文等多项内容,从中也可以发现“实践”外延的宽泛性。而专业实践教学,从教学内容来看,更倾向于专业理论知识的实际运用,是让学生在教师的指导下,把从理论教学中获取的基本理论知识有意识地运用于实践中,以促进对理论知识的理解,并进一步锻炼和培养实际动手能力的教学环节。可以认为,专业实践教学从属于通常而言的实践教学,但专业性更强,与理论知识教学的联系也更为紧密。需要说明的是,为了着重说明学院物流管理专业课程学习阶段开设的实践教学,本文所指的专业实践教学不包括毕业实习和毕业论文环节。
1.2建设物流管理专业实践教学方案的基本原则。作为专业教学体系中的一个组成部分,并且又是与理论教学联系非常紧密的重要教学环节,物流管理专业实践教学方案的建设应遵循以下三个基本原则:
1.2.1符合本专业人才培养目标的定位。上海海关学院物流管理专业人才的培养方案定位于“厚基础、宽口径、重应用”,从实践教学的角度来看,就是要求所培养的专业人才具有将理论转化为实际应用,将科学知识转化为现实生产力的能力。因此,专业实践教学方案的制定必须从质、从量两个方面保障“重应用”培养目标的实现。
1.2.2有的放矢,紧密围绕专业课程。专业实践教学要有意识地与理论教学,尤其是与专业课程的理论教学实现有效对接,既可以作为某门专业课程教学的一部分,在教学进行过程根据需要设定,与理论教学穿插进行;也可以单独设定为一门实践教学课程;还可以在专业课程学习进行到一定阶段后,以课程设计、生产实习等形式进行,让学生对已学专业知识融会贯通,并加以实际应用。
1.2.3由浅到深,循序渐进。按照物流管理专业的课程体系,学生从第3学期开始接触专业课,专业实践教学也可以开始随之同行。考虑到学生接触专业知识由浅入深的特性,专业实践教学方案的建设同样也要遵循由易到难,由表象到内里的原则,让学生逐步深入地接受实践教学,锻炼和培养他们综合运用知识和解决问题的能力。
2物流管理专业实践教学的架构体系
上海海关学院的人才培养目标明确定位为应用型人才培养,而物流管理专业又是实务性很强的一门专业,因此学院的物流管理专业教学不仅要注重物流理论的传授、把握物流发展的脉搏,更要注重学生实际业务操作能力的培养,并在一定程度上体现学院海关专业的特色。只有将理论和实践有机结合,才能培养出真正满足社会需要的物流人才。
按照物流管理专业实践教学方案建设的基本原则,结合社会对物流人才的需求特性以及学院物流管理专业教学体系,拟定物流管理专业实践教学的架构体系,如图1所示。
2.1认知实习模块。该模块实践教学的目的主要是让学生了解物流运作流程和有关设施设备,对物流管理工作的内容开始有直观、简单的认识。这部分实践教学可以采取多种途径进行,如在实验室里开辟一个区域安置物流园区沙盘,通过简单的模型,并配合录像增强学生对物流设施设备及操作流程的感性认识,还可以通过带学生去校外实习基地参观的形式,让学生对现代物流运作方式、流程、使用的设备有一个直观的认识,并且在近距离的观察和使用中掌握物流作业中最新设备的原理、使用方法。
认知实习模块或者在学生刚开始接触专业课程的时候结合课程教学同步开设,或者在他们学习专业课程之前,如一年级暑假,安排3~5天的集中参观学习。
2.2情景模拟实训模块。情景模拟主要是通过对事件或事物发展环境、过程的模拟或虚拟再现,让受教育者身临其境,理解教学内容的一种教学方法。由于物流设施设备通常具有体积大、价格贵的特点,如果进行购买不但会增加学院实验室设备建设的资金,也会对场地提出更高的要求。因此,物流管理专业实践教学可以采取一部分情景模拟实训的方式,通过更小的场地、更少的投入,在一些特设的场景下,让学生分角色进行模拟实训,以达到预期的效果。
情景模拟实训模块主要根据有关专业课程的教学要求同步穿插进行。
2.3物流软件实验模块。现代物流非常强调信息的处理,该模块的建设可以在学院原有计算机房的硬件基础上,购买一些先进的物流软件,如仓储管理系统(海环软件SEALINK)、第三方物流管理信息系统、物流仿真系统(Flexsim)等,结合生产与运营管理、物流管理、仓储与配送、供应链管理、国际货物运输、物流信息管理等课程的教学开展实验。
与情景模拟实训模块类似,该模块的开展主要根据有关专业课程的教学要求进行。
2.4专业设计模块。该模块是在学生完成主要专业课程的学习后安排的一个实践教学环节,目的是让他们综合运用所学的专业理论知识,以某个物流企业的物流运作系统的现状为研究对象,通过实地考察、调研等方式,分析该企业物流运作系统设计与运行是否合理,如果不合理,主要存在一些什么问题,并提供优化措施。
3物流管理专业实践教学的内容设计
按照物流管理专业实践教学的架构体系,结合专业课程设置,从课内实践教学、实践课程教学和专业设计三大类设计物流管理专业的实践教学。具体内容如表1所示。
从表1可知,物流管理专业的专业实践教学紧紧结合本专业的一些专业课程进行开设,如物流管理、生产与运作管理、国际货物运输、仓储与配送、供应链管理、物流信息管理、国际物流与海关监控、电子通报关、物流系统规划等专业课程都设置了不同内容、不同形式、各具特色的实践教学环节。而且,进出口货物通关情景实训、海关物流监控情景实训、电子通报关系统的实践教学更体现出了学院作为海关总署唯一的直属高校,在物流管理专业办学上的鲜明特色。
物流管理专业实践教学除了课内实践教学和专门的实践课程教学之外,还在第6学期安排一项专业设计,锻炼学生综合运用理论知识和分析、处理实际问题的能力,培养他们的创新能力。
4结束语
以上是上海海关学院物流管理专业实践教学方案的主要框架内容。为了切实有效地开展专业实践教学,除此之外,还需要建设物流专业实验室、添置实践教学所需设施和设备,更要制定详细的实践教学计划和实践教学指导书,并对相关老师进行培训,即要从硬件和软件两方面为专业实践教学的开展提供有力的保障,真正提高学生的实践操作能力。
根据调查,不同信息传递方式下的理解程度是不同的。只听,理解程度是20%;只看,理解程度是30%;同时看和听,理解程度是50%;而做,理解程度达80%。因此,科学合理地开展物流管理专业实践教学将非常有效地促进学生对专业知识和专业技能的掌握,培养和锻炼他们的解决实际问题的能力和创新能力。
参考文献:
[1] 教育部高等学校物流类专业教学指导委员会. 高等学校物流类专业基本情况调查报告[J]. 物流教育与培训,2007(3):25-27.
[2] 李万青. 我国开设物流类专业的高等院校基本情况研究[J]. 物流科技,2009(5):95-98.
[3] 刘津平,邵清东. 实用型物流实验室建设分析[J]. 物流技术,2007(3):96-99.
[4] 刘联辉,易伟义. 本科院校物流实验室建设方案探析——以湖南工程学院为例[J]. 湖南工程学院学报,2008(2):79-82.
[5] 陶经辉. 物流实验室建设的新思路——以南京财经大学物流实验室建设为例[J]. 高等教育与学术研究,2006(5):48-52.