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【摘 要】为了实现建立创新型国家这一战略目标，高校构建和完善创业型人才培养模式势在必行。文章以江西省高校部分体育专业学生为研究对象，分析江西省高校在体育专业创业型人才培养模式上存在的诸多问题，并针对这些问题提出一些的改进策略，旨在为高校建立、调整及完善体育专业创业型人才培养模式提供一些较好的参考性意见。
【关键词】江西省高校 体育专业 创新创业 人才培养模式
一、引言
随着双创（大众创业、万创创新）战略与“互联网+”行动计划的相继提出，创新日益成为我国经济、文化、社会发展的核心动力，我国正逐渐步入创新驱动发展的新时代。基于此种背景，我国应该大力培养符合时代要求的创业型人才。而高校作为培养人才的主要阵地，更应该完善自身的人才培养机制与培养模式，为创业型才人培养创造有利条件。
二、研究对象与方法
1.调查对象
本次调查对象为江西高校体育专业在读的学生。具体而言就是利用分层抽样法选取调查样本，面向江西省南昌市十余所高校体育专业学生发放调查问卷300份。最后共收回275份，有效调查问卷回收率达91.7%，具有较高的统计意义。
2.研究方法
在网上与书籍上查找了大量与高校创新型人才培养模式相关的知识，并在专业学者的指导下自行编写了一份较为科学的调查问卷。该调查问卷涉及到的主要内容为创业型人才培养模式的影响因素、实施机制、评价体系、存在的问题以及改进的策略等，对于收集回来的数据通过SPSS进行认真处理。与此同时，还以访谈的形式做了相应的参考分析，最后对江西省高校体育专业创业型人才培养模式中存在的问题及相应的改进策略进行了详细的研究。
三、江西省高校体育专业创业型人才培养模式中存在的问题
1.校内创业的氛围不浓
学校的氛围与学生的成长密切相关，一个良好的学校氛围对于学生的成长成才具有重大的推动作用。根据对回收的调查问卷进行分析，可以得出江西省多所高校的创业氛围不浓，具有创业意愿的体育专业的学生为数较少。在回收的调查问卷中，65%的江西高校的调查者表示自己从没有关注过大学生创业信息发布的官方网络平台，甚至还有45%的江西高校的调查者对这个网络平台一无所知，仅仅只有12%的江西高校的调查者一直以来对发布大学生创业信息的官方网络平台有所关注。众所周知，如果没有学生的参与，网络发布大学生创业活动可能只是流于形式，为此，江西高校要大力加强创业活动的宣传与预热的力度，积极营造一个较为浓厚的校内创业氛围。
2.课程创新性程度较低
一直以来，高校在对待体育专业学生上往往更注重他们的专业能力的培养，而对于他们的创业意识的培养通常选择忽视，这在很大程度上反映在高校对体育专业学生的课程设置上。通过根据对回收的调查问卷进行分析，可以得出江西省多所高校在体育专业的课程设置上创新程度较低，这大大影响了体育专业学生的创业意识的建立。目前，江西高校还没有把创业教育作为一门主流教育课程在学生之中普及开来，大多数的江西高校仅仅把将创业课程作为一门公共选修课供学生学习。数据显示，有64%的江西高校的调查者认为现在的课程没什么创新性，在很大程度上禁锢了学生的思维发散，对学生以后的创业造成了十分恶劣的影响。在江西高校的调查者中，仅仅只有15%的人表示当前的课程设置较为理想，可以很好地满足基础理论的学习及创新能力的培养。由此可见，传统的人才培养模式随着时代的发展其弊端日渐显现，高校进行课程改革已经刻不容缓了。
3.创业类课程与项目效果不佳
在受访的调查者中，有较多体育专业的学生参加过校园创业类竞赛，但是其中52%的学生认为自己在竞赛中收效甚微，创业意识与创业能力并没有得到很好的提升。由此可见，江西高校在创业型人才培养的实施效率上较低。
四、江西省高校体育专业创业型人才培养模式的改进策略
1.培养学生的创业意识
培养学生的创新创业意识。创业意识的培养，也就是提升学生的创业意愿，让学生在创业过程中提升自我、实现自我价值。为了培养学生的创业意识，江西省高校应该采取多种方法，而增设创业型课程，增加创业型课程的课时数就是其中较为有用的一种。在回收的调查问卷中，69%的江西高校的调查者表示希望学校能够增设指导学生创业的课程 。
2.加大对学生创业支持力度
体育专业创业型人才培养模式的优化离不开高校的大力支持。为此，江西省高校可以建立和完善校园孵化园，为想要创业的体育专业的学生提供平台支持、设备支持与资金资金等。在回收的调查问卷中，72.2% 的江西高校的调查者表示希望学校能够加大对创业项目的支持力度，以便为学生创业解决平台难题、技术难题及资金难题，促进学生创业的良好发展。
3.建立完善的創业评价体系
一直以来，学习成绩是高校评判学生好坏与否的主要依据，但是实践证明，把考试分数作为主要指标的评价体系无论是在理论上还是在实际操作中都是片面的，是不够科学的。为此，江西高校可以增加创业竞赛奖金，提升创业能力在学生能力考核中的比重。建立完善的创新创业评价体系。在回收的调查问卷中，69% 的江西高校的调查者表示希望学校能够加大创业竞赛的奖励幅度。
参考文献
[1]丁永斌.高校创新创业人才培养模式的实证研究[J].科技经济导刊，2017（10）：160-161.
[2]颉梦宁，李风雷，孙超，曾中根.探析普通高校体育教育专业创新型人才的培养模式—体育教育专业人才的社会化培养[J].体育科技文献通报，2007（11）：8-10.
[3]张丽娜.普通高校体育教育专业创新型人才培养模式研究和实践[J].黑龙江科技信息，2012（02）：226.
[4]江金泽.创新型人才培养模式研究—以体育教育专业为例[J].中国高校科技，2014（09）：84-85.
【关键词】江西省高校 体育专业 创新创业 人才培养模式
一、引言
随着双创（大众创业、万创创新）战略与“互联网+”行动计划的相继提出，创新日益成为我国经济、文化、社会发展的核心动力，我国正逐渐步入创新驱动发展的新时代。基于此种背景，我国应该大力培养符合时代要求的创业型人才。而高校作为培养人才的主要阵地，更应该完善自身的人才培养机制与培养模式，为创业型才人培养创造有利条件。
二、研究对象与方法
1.调查对象
本次调查对象为江西高校体育专业在读的学生。具体而言就是利用分层抽样法选取调查样本，面向江西省南昌市十余所高校体育专业学生发放调查问卷300份。最后共收回275份，有效调查问卷回收率达91.7%，具有较高的统计意义。
2.研究方法
在网上与书籍上查找了大量与高校创新型人才培养模式相关的知识，并在专业学者的指导下自行编写了一份较为科学的调查问卷。该调查问卷涉及到的主要内容为创业型人才培养模式的影响因素、实施机制、评价体系、存在的问题以及改进的策略等，对于收集回来的数据通过SPSS进行认真处理。与此同时，还以访谈的形式做了相应的参考分析，最后对江西省高校体育专业创业型人才培养模式中存在的问题及相应的改进策略进行了详细的研究。
三、江西省高校体育专业创业型人才培养模式中存在的问题
1.校内创业的氛围不浓
学校的氛围与学生的成长密切相关，一个良好的学校氛围对于学生的成长成才具有重大的推动作用。根据对回收的调查问卷进行分析，可以得出江西省多所高校的创业氛围不浓，具有创业意愿的体育专业的学生为数较少。在回收的调查问卷中，65%的江西高校的调查者表示自己从没有关注过大学生创业信息发布的官方网络平台，甚至还有45%的江西高校的调查者对这个网络平台一无所知，仅仅只有12%的江西高校的调查者一直以来对发布大学生创业信息的官方网络平台有所关注。众所周知，如果没有学生的参与，网络发布大学生创业活动可能只是流于形式，为此，江西高校要大力加强创业活动的宣传与预热的力度，积极营造一个较为浓厚的校内创业氛围。
2.课程创新性程度较低
一直以来，高校在对待体育专业学生上往往更注重他们的专业能力的培养，而对于他们的创业意识的培养通常选择忽视，这在很大程度上反映在高校对体育专业学生的课程设置上。通过根据对回收的调查问卷进行分析，可以得出江西省多所高校在体育专业的课程设置上创新程度较低，这大大影响了体育专业学生的创业意识的建立。目前，江西高校还没有把创业教育作为一门主流教育课程在学生之中普及开来，大多数的江西高校仅仅把将创业课程作为一门公共选修课供学生学习。数据显示，有64%的江西高校的调查者认为现在的课程没什么创新性，在很大程度上禁锢了学生的思维发散，对学生以后的创业造成了十分恶劣的影响。在江西高校的调查者中，仅仅只有15%的人表示当前的课程设置较为理想，可以很好地满足基础理论的学习及创新能力的培养。由此可见，传统的人才培养模式随着时代的发展其弊端日渐显现，高校进行课程改革已经刻不容缓了。
3.创业类课程与项目效果不佳
在受访的调查者中，有较多体育专业的学生参加过校园创业类竞赛，但是其中52%的学生认为自己在竞赛中收效甚微，创业意识与创业能力并没有得到很好的提升。由此可见，江西高校在创业型人才培养的实施效率上较低。
四、江西省高校体育专业创业型人才培养模式的改进策略
1.培养学生的创业意识
培养学生的创新创业意识。创业意识的培养，也就是提升学生的创业意愿，让学生在创业过程中提升自我、实现自我价值。为了培养学生的创业意识，江西省高校应该采取多种方法，而增设创业型课程，增加创业型课程的课时数就是其中较为有用的一种。在回收的调查问卷中，69%的江西高校的调查者表示希望学校能够增设指导学生创业的课程 。
2.加大对学生创业支持力度
体育专业创业型人才培养模式的优化离不开高校的大力支持。为此，江西省高校可以建立和完善校园孵化园，为想要创业的体育专业的学生提供平台支持、设备支持与资金资金等。在回收的调查问卷中，72.2% 的江西高校的调查者表示希望学校能够加大对创业项目的支持力度，以便为学生创业解决平台难题、技术难题及资金难题，促进学生创业的良好发展。
3.建立完善的創业评价体系
一直以来，学习成绩是高校评判学生好坏与否的主要依据，但是实践证明，把考试分数作为主要指标的评价体系无论是在理论上还是在实际操作中都是片面的，是不够科学的。为此，江西高校可以增加创业竞赛奖金，提升创业能力在学生能力考核中的比重。建立完善的创新创业评价体系。在回收的调查问卷中，69% 的江西高校的调查者表示希望学校能够加大创业竞赛的奖励幅度。
参考文献
[1]丁永斌.高校创新创业人才培养模式的实证研究[J].科技经济导刊，2017（10）：160-161.
[2]颉梦宁，李风雷，孙超，曾中根.探析普通高校体育教育专业创新型人才的培养模式—体育教育专业人才的社会化培养[J].体育科技文献通报，2007（11）：8-10.
[3]张丽娜.普通高校体育教育专业创新型人才培养模式研究和实践[J].黑龙江科技信息，2012（02）：226.
[4]江金泽.创新型人才培养模式研究—以体育教育专业为例[J].中国高校科技，2014（09）：84-85.