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【摘要】在教育词典中对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。其形成的根源复杂，就好像一个患了严重疾病的病人，“病去如抽丝”，决不是轻易就能根除的。因而对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。
【关键词】后进生；转化
【中图分类号】G620
我们的教育是要让所有学生都得到进步，得到提高。现在无论哪个年级哪个班，都不同程度地存在一定的落后学生，有的是学习困难生，有的是品德败坏生，还有的是学习、品德双差生。这些学生的表现给教师的教育教学工作设置了不同程度的障碍，不免听到一些教师对这些学生的消极评价。但是我们一定要正视现实，查找原因，解决问题。
后进生形成的原因分析：不同的后进生，其后进的原因是不同的，纯粹智力的问题是相对较少的，也是比较容易解决的。而其他非智力问题则具有非针对性，需要从根本上了解学生的心理，对症下药，解决问题。不同年龄阶段的学生后进的原因也是不同的：小学阶段的后进生大多数是由于没有形成良好的学习习惯和态度，比如注意力不集中、自制力差，逃学，厌学等。而这些学习习惯以及行为态度的养成都需要教师和家长的努力。初中阶段的学生大多进入青春期，这时候小孩收到很多的外界诱惑。对于后进生来说，这些诱惑他们是难以抵挡的。教师和家长一旦没有掌握好度的教育他们，他们很可能表现出逆反、紧张、内向等各种不良特点。高中以后的后进生则可能是学生存在自卑、退缩等性格缺陷导致对学习没有热情、缺乏自信，从而影响学习成绩。
下面我就针对后进生产生的原因（非智力原因）谈谈自己在工作中转化后进生一些想法。
首先，教师要一视同仁的公平对待每一个学生。老师是每一个学生的老师，我们不能因为某些学生成绩差而给他们脸色看，甚至冷嘲热讽的对待他们。对于品行好的后进生，教师可以多花一些时间在他们身上，经常和他们沟通，让成绩优秀的学生在学习上多给他们帮助。同时在布置作业的时候，可以单独布置他们简单的，基础的练习，让他们懂得做，有信心，慢慢地培养学习的乐趣。但这些后进生有进步的时候，要及时的表扬他们，甚至给他们适当的奖励，培养他们的成就感。
其次，老师要善于观察。善于发现后进生的特长，让全班同学知道后进生也有闪光的一面。有些教师课堂上不提问后进生。我认为：学习、生活中对后进生主动要求做的事，教师要尽量满足他们，让他们成为成功者，享受一些成功者的喜悦。比如对他们降低难度提问，让他们担任班干部，让他们帮老师做些力所能及的事，让他们担任课代表等，这样就会使后进生有自我表现的机会，从而增强他们在各方面都进步的愿望。
再次，老师要学会宽容宽容，苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此教师要学会宽容，给后进生多一些微笑，少一些严厉；多一些理解，少一些责怪；多一些宽容，少一些批评。陈浩是一个性情好冲动的学生，经常遇到稍不顺心的事时，就对别人大喊大叫，有时甚至大打出手。班上的男生都不太愿意与他交往。他在日记本上写上了许多诸如：别人看不起他，无故欺负他，很恨某某之类的话。我发现以后，并没有简单粗暴地批评他，而是经常在日记本上与他谈心。我告诉他，每个人都有自己的脾气，但要学会控制自己的脾气，学会讲道理，学会宽容别人，理解别人。别人不喜欢自己，可以想办法让别人喜欢，而不是谁与自己意见不合，或因一些诸如“书被别人碰掉”的小事，就对谁发脾气，施怨气。你也看到了，发脾气，只会让别人也同样对待你，最后造成问题更严重。并经常在他日记本上写上一些“我相信你，你一定会学会控制自己的情绪的”，“加油吧，你进步越来越大了”“你一定会成为老师最出色的学生”鼓励的话，使他感觉到，老师是爱他的，从没有“抛弃”过他。也许，正是因为我的宽容，正是因为这种坦诚的话语，心与心的交流，深深地打动了他，他真的学会了控制自己的情绪。同学们也越来越喜欢他。
对于品行良好的后进生，教师在管理的过程中做到以上两点就好了，相对也容易些。因为学生愿意学习了，自然老师的教育教学就简单多了。最大的问题是对于有不良习惯的那些后进生，转化，改造他们难度很大，但是我还是提了几点想法。
对于有不良习惯的后进生，教师首先要了解他们的家里情况，与家长沟通小孩在家的表现如何，与父母的关系是否融洽。因为在很多时候，这类的后进生表表现与他所处家庭环境有很大的关系，有这边入手，教师才能够“对症下药”。对于与父母生疏而造成这些不良表现的，教师可以与父母好好沟通，本着一切为了孩子的思想，让父母意识到孩子这个年龄段需要的是父母的关心，父母不能为了物质缺少了给予他们精神上的支持与交流。其次，教师在了解他们具体情况的前提下，也要在平时的教育教学中多关注这些小孩，多给他们进行心理建设，让他们有着良好的心态对待生活与学习。最后，对于那些不能适应老师教学方法的后进生。他们对上课的内容一点也不感兴趣，不愿参与上课时的提问、活动，总是一副事不关己的模样。教师可以针对他们这种情况，在教学中特意设计一些简单的，他们容易理解并且回答的问题，使他们也有成就感，从而增强他们对学习的热爱。同时也要抓紧课后时间，多和他们相处，了解他们的学习方法，并加以引导，并且注意随时调整自己的教学方法。相信通过父母以及教师的共同努力下，这些有不良习惯的后进生们会慢慢地懂事，慢慢地改掉自己的不良习惯，慢慢地成为合格甚至优秀的学生
学生是祖国的花朵，祖国的明天。我们不能只关注本来就很漂亮的花朵，对于那些有点奄奄的花朵，教师在教育教学中更要对他们负责，给他们更多的关注，关爱，让他们也能健康茁壮的成长着。我知道，在后进生转化工作上，找准原因对症下药是关键；我明白，在后进生的转化过程中，会遇到很多的问题，要花双倍甚至更多的时间才能有所成果；我相信，只要我们真正关心后进生生活，尊重后进生人格，对后进生真诚相待，他们就一定能够踏上积极向上的人生轨道，咱们的付出才会值得，欣慰。
【关键词】后进生；转化
【中图分类号】G620
我们的教育是要让所有学生都得到进步，得到提高。现在无论哪个年级哪个班，都不同程度地存在一定的落后学生，有的是学习困难生，有的是品德败坏生，还有的是学习、品德双差生。这些学生的表现给教师的教育教学工作设置了不同程度的障碍，不免听到一些教师对这些学生的消极评价。但是我们一定要正视现实，查找原因，解决问题。
后进生形成的原因分析：不同的后进生，其后进的原因是不同的，纯粹智力的问题是相对较少的，也是比较容易解决的。而其他非智力问题则具有非针对性，需要从根本上了解学生的心理，对症下药，解决问题。不同年龄阶段的学生后进的原因也是不同的：小学阶段的后进生大多数是由于没有形成良好的学习习惯和态度，比如注意力不集中、自制力差，逃学，厌学等。而这些学习习惯以及行为态度的养成都需要教师和家长的努力。初中阶段的学生大多进入青春期，这时候小孩收到很多的外界诱惑。对于后进生来说，这些诱惑他们是难以抵挡的。教师和家长一旦没有掌握好度的教育他们，他们很可能表现出逆反、紧张、内向等各种不良特点。高中以后的后进生则可能是学生存在自卑、退缩等性格缺陷导致对学习没有热情、缺乏自信，从而影响学习成绩。
下面我就针对后进生产生的原因（非智力原因）谈谈自己在工作中转化后进生一些想法。
首先，教师要一视同仁的公平对待每一个学生。老师是每一个学生的老师，我们不能因为某些学生成绩差而给他们脸色看，甚至冷嘲热讽的对待他们。对于品行好的后进生，教师可以多花一些时间在他们身上，经常和他们沟通，让成绩优秀的学生在学习上多给他们帮助。同时在布置作业的时候，可以单独布置他们简单的，基础的练习，让他们懂得做，有信心，慢慢地培养学习的乐趣。但这些后进生有进步的时候，要及时的表扬他们，甚至给他们适当的奖励，培养他们的成就感。
其次，老师要善于观察。善于发现后进生的特长，让全班同学知道后进生也有闪光的一面。有些教师课堂上不提问后进生。我认为：学习、生活中对后进生主动要求做的事，教师要尽量满足他们，让他们成为成功者，享受一些成功者的喜悦。比如对他们降低难度提问，让他们担任班干部，让他们帮老师做些力所能及的事，让他们担任课代表等，这样就会使后进生有自我表现的机会，从而增强他们在各方面都进步的愿望。
再次，老师要学会宽容宽容，苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此教师要学会宽容，给后进生多一些微笑，少一些严厉；多一些理解，少一些责怪；多一些宽容，少一些批评。陈浩是一个性情好冲动的学生，经常遇到稍不顺心的事时，就对别人大喊大叫，有时甚至大打出手。班上的男生都不太愿意与他交往。他在日记本上写上了许多诸如：别人看不起他，无故欺负他，很恨某某之类的话。我发现以后，并没有简单粗暴地批评他，而是经常在日记本上与他谈心。我告诉他，每个人都有自己的脾气，但要学会控制自己的脾气，学会讲道理，学会宽容别人，理解别人。别人不喜欢自己，可以想办法让别人喜欢，而不是谁与自己意见不合，或因一些诸如“书被别人碰掉”的小事，就对谁发脾气，施怨气。你也看到了，发脾气，只会让别人也同样对待你，最后造成问题更严重。并经常在他日记本上写上一些“我相信你，你一定会学会控制自己的情绪的”，“加油吧，你进步越来越大了”“你一定会成为老师最出色的学生”鼓励的话，使他感觉到，老师是爱他的，从没有“抛弃”过他。也许，正是因为我的宽容，正是因为这种坦诚的话语，心与心的交流，深深地打动了他，他真的学会了控制自己的情绪。同学们也越来越喜欢他。
对于品行良好的后进生，教师在管理的过程中做到以上两点就好了，相对也容易些。因为学生愿意学习了，自然老师的教育教学就简单多了。最大的问题是对于有不良习惯的那些后进生，转化，改造他们难度很大，但是我还是提了几点想法。
对于有不良习惯的后进生，教师首先要了解他们的家里情况，与家长沟通小孩在家的表现如何，与父母的关系是否融洽。因为在很多时候，这类的后进生表表现与他所处家庭环境有很大的关系，有这边入手，教师才能够“对症下药”。对于与父母生疏而造成这些不良表现的，教师可以与父母好好沟通，本着一切为了孩子的思想，让父母意识到孩子这个年龄段需要的是父母的关心，父母不能为了物质缺少了给予他们精神上的支持与交流。其次，教师在了解他们具体情况的前提下，也要在平时的教育教学中多关注这些小孩，多给他们进行心理建设，让他们有着良好的心态对待生活与学习。最后，对于那些不能适应老师教学方法的后进生。他们对上课的内容一点也不感兴趣，不愿参与上课时的提问、活动，总是一副事不关己的模样。教师可以针对他们这种情况，在教学中特意设计一些简单的，他们容易理解并且回答的问题，使他们也有成就感，从而增强他们对学习的热爱。同时也要抓紧课后时间，多和他们相处，了解他们的学习方法，并加以引导，并且注意随时调整自己的教学方法。相信通过父母以及教师的共同努力下，这些有不良习惯的后进生们会慢慢地懂事，慢慢地改掉自己的不良习惯，慢慢地成为合格甚至优秀的学生
学生是祖国的花朵，祖国的明天。我们不能只关注本来就很漂亮的花朵，对于那些有点奄奄的花朵，教师在教育教学中更要对他们负责，给他们更多的关注，关爱，让他们也能健康茁壮的成长着。我知道，在后进生转化工作上，找准原因对症下药是关键；我明白，在后进生的转化过程中，会遇到很多的问题，要花双倍甚至更多的时间才能有所成果；我相信，只要我们真正关心后进生生活，尊重后进生人格，对后进生真诚相待，他们就一定能够踏上积极向上的人生轨道，咱们的付出才会值得，欣慰。