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摘 要：统编版小学语文教材已经正式投入使用了，将会逐渐取代现行的各个不同版本的语文教材。统编版教材经过众多专家、作家、教研员和编辑的编写、审读，有着非常高的质量。所以我们要尊重新教材，用好新教材。基于此，探讨小学语文统编版教材的一些变化就是很有必要的了。本文主要从以下三方面来分析统编版教材的变化，即汉语拼音教学的调整、统编教材课文内容的变化、融入与阅读相关的新板块。
关键词：小学语文;统编教材;教材分析;拼音教学
统编版教材是集合众多专家、教研人员和编辑等的智慧编写成的，在质量方面是有很好的保障的。在用好这一新版本的教材之前，我们必须对其进行一定的分析，如此才能更好地掌握它，用好它。统编版小学语文教材体现了新课改的理念，更加符合小学生的实际生活经验。笔者认为其主要在以下三方面有着不容忽视的重要变化。
一、汉语拼音教学的调整
笔者发现统编版小学语文教材将汉语拼音的教学适当地后移了。以前小学生一进入一年级就要学习拼音，没有一定的过渡，所以这对小学生们来说是有一定的难度的。但是统编教材做了一定的调整，即让学生完成五六个课时的识字后才去学习拼音，从时间上来看，大约入学一个月后才会开始学习，如此就降低了汉语拼音学习的难度，能够有效减少学生的畏难情绪。简言之，学拼音是为了更好地去认字，统编版教材认识到了这一点，因此我们小学语文教师也要认识到这一点，根据教材来调整自己的教学。
鉴于统编版小学语文教材只要求学生会认读汉语拼音，将拼音作为识字的工具，笔者认为教师可以在汉语拼音教学中降低难度，增加一定的学习乐趣。比如，要求一年级小学生能够拼读音节即可，并且不能强迫他们一定要把拼音字母表背写下来。在书写方面，小学生们做到正确即可。简单来说，要求一年级的小学生们拼读准确即可，而对于二年级的学生们要求再熟练一些就行，注意别再为他们添加负担。此外，统编版教材还将儿歌与音节词结合在一起，增添了一定的趣味性，因此，教师可以考虑用儿童歌曲来调动学生的学习兴趣，增加他们学习汉语拼音的兴趣。
二、统编教材课文内容的变化
统编版小学语文教材汲取了多个版本的优点，呈现的内容更加丰富多彩。经过笔者研究发现，统编版教材更加重视优秀传统文化的传承，这一方面的课文比重增加了，如一年级就选了很多古诗。从总体上来看，小学语文统编版教材一共编排了129篇古诗文，大约占课文总篇目数的百分之三十。其中，古诗词有112首、文言文有14篇、古典名著有3篇。除此之外，该版本教材还从《三字经》、《百家姓》、《千字文》以及《弟子规》等传统蒙学读物中选取了符合時代要求并且具备积极意义的内容，以期通过积累一定数量的古诗文，帮助学生打好传统文化的底子。
鉴于统编版小学语文教材如此重视古诗文部分，那么我们语文教师怎样教好古诗文的课呢？ 最好的办法就是根据学生的实际水平和特点来教。例如，在教学一年级上册中的《静夜思》一课时，教师不必逐字逐句地来讲解，也不必安排过多的活动来让学生模拟李白的动作，只要抓住一个静字，让学生能够体会到那种静的氛围就可以了，体会一下诗中表达的那种“静”，不必添加许多需要成年人理解的内容。总之古诗文教学要注重让学生感受古诗文所蕴含的丰富的语言美以及意境美，让学生能够在这样的学习中有所人文积淀。
三、融入与阅读相关的新板块
统编版小学语文教材更加重视学生的阅读，增加了“和大人一起读”以及“快乐读书吧”等栏目。这主要是因为现在小学生普遍不会阅读、缺少阅读，没有得到阅读量与阅读面的有效拓展。而在语文教学中阅读的作用是毋庸置疑、不容忽视的，其对于学生语文素养的提高来说至关重要。统编版教材加入这两个板块十分有利于拓展学生的阅读。
笔者认为对于快乐读书吧这一板块，教师可以组织学生每学期开展一或两次读书活动，在每次的开展中安排一种阅读类型，如童话、寓言、科幻故事等等，以便学生接触各种文体类型，拓展阅读面，有效地掌握一些阅读方法。在这一部分，教师可以扩展一些相关的阅读知识，包括书籍的类型和阅读方法，以便学生可以找到相应的书籍阅读。此外，“和大人一起读”也是统编语文教材中的一个重要栏目，主要旨在促使家长和孩子在一起读书。很多小学生不会主动来进行课外阅读，所以家长应发挥自身的引导作用，引导孩子来跟随自己阅读。孩子在和大人一起读书的互动过程中，能够学到大人的一些阅读方法，从而在这种阅读环境中逐渐地爱上阅读、学会阅读。
总而言之，统编版小学语文教材做出了很多有益的变化，符合小学生的发展特点，需要我们教师在充分研究分析的基础上来展开教学。本文尝试对统编版小学语文教材做出了以上的分析，希望能够为广大的教育工作者更好地运用教材提供一定的参考。
参考文献：
[1]欧阳澜.统编小学语文教材的继承与创新探析[J].湖北第二师范学院学报，2018，35（06）：124-128.
[2]王春平.对统编小学语文教材教学的认识与思考[J].青海教育，2018（03）：27-28.
关键词：小学语文;统编教材;教材分析;拼音教学
统编版教材是集合众多专家、教研人员和编辑等的智慧编写成的，在质量方面是有很好的保障的。在用好这一新版本的教材之前，我们必须对其进行一定的分析，如此才能更好地掌握它，用好它。统编版小学语文教材体现了新课改的理念，更加符合小学生的实际生活经验。笔者认为其主要在以下三方面有着不容忽视的重要变化。
一、汉语拼音教学的调整
笔者发现统编版小学语文教材将汉语拼音的教学适当地后移了。以前小学生一进入一年级就要学习拼音，没有一定的过渡，所以这对小学生们来说是有一定的难度的。但是统编教材做了一定的调整，即让学生完成五六个课时的识字后才去学习拼音，从时间上来看，大约入学一个月后才会开始学习，如此就降低了汉语拼音学习的难度，能够有效减少学生的畏难情绪。简言之，学拼音是为了更好地去认字，统编版教材认识到了这一点，因此我们小学语文教师也要认识到这一点，根据教材来调整自己的教学。
鉴于统编版小学语文教材只要求学生会认读汉语拼音，将拼音作为识字的工具，笔者认为教师可以在汉语拼音教学中降低难度，增加一定的学习乐趣。比如，要求一年级小学生能够拼读音节即可，并且不能强迫他们一定要把拼音字母表背写下来。在书写方面，小学生们做到正确即可。简单来说，要求一年级的小学生们拼读准确即可，而对于二年级的学生们要求再熟练一些就行，注意别再为他们添加负担。此外，统编版教材还将儿歌与音节词结合在一起，增添了一定的趣味性，因此，教师可以考虑用儿童歌曲来调动学生的学习兴趣，增加他们学习汉语拼音的兴趣。
二、统编教材课文内容的变化
统编版小学语文教材汲取了多个版本的优点，呈现的内容更加丰富多彩。经过笔者研究发现，统编版教材更加重视优秀传统文化的传承，这一方面的课文比重增加了，如一年级就选了很多古诗。从总体上来看，小学语文统编版教材一共编排了129篇古诗文，大约占课文总篇目数的百分之三十。其中，古诗词有112首、文言文有14篇、古典名著有3篇。除此之外，该版本教材还从《三字经》、《百家姓》、《千字文》以及《弟子规》等传统蒙学读物中选取了符合時代要求并且具备积极意义的内容，以期通过积累一定数量的古诗文，帮助学生打好传统文化的底子。
鉴于统编版小学语文教材如此重视古诗文部分，那么我们语文教师怎样教好古诗文的课呢？ 最好的办法就是根据学生的实际水平和特点来教。例如，在教学一年级上册中的《静夜思》一课时，教师不必逐字逐句地来讲解，也不必安排过多的活动来让学生模拟李白的动作，只要抓住一个静字，让学生能够体会到那种静的氛围就可以了，体会一下诗中表达的那种“静”，不必添加许多需要成年人理解的内容。总之古诗文教学要注重让学生感受古诗文所蕴含的丰富的语言美以及意境美，让学生能够在这样的学习中有所人文积淀。
三、融入与阅读相关的新板块
统编版小学语文教材更加重视学生的阅读，增加了“和大人一起读”以及“快乐读书吧”等栏目。这主要是因为现在小学生普遍不会阅读、缺少阅读，没有得到阅读量与阅读面的有效拓展。而在语文教学中阅读的作用是毋庸置疑、不容忽视的，其对于学生语文素养的提高来说至关重要。统编版教材加入这两个板块十分有利于拓展学生的阅读。
笔者认为对于快乐读书吧这一板块，教师可以组织学生每学期开展一或两次读书活动，在每次的开展中安排一种阅读类型，如童话、寓言、科幻故事等等，以便学生接触各种文体类型，拓展阅读面，有效地掌握一些阅读方法。在这一部分，教师可以扩展一些相关的阅读知识，包括书籍的类型和阅读方法，以便学生可以找到相应的书籍阅读。此外，“和大人一起读”也是统编语文教材中的一个重要栏目，主要旨在促使家长和孩子在一起读书。很多小学生不会主动来进行课外阅读，所以家长应发挥自身的引导作用，引导孩子来跟随自己阅读。孩子在和大人一起读书的互动过程中，能够学到大人的一些阅读方法，从而在这种阅读环境中逐渐地爱上阅读、学会阅读。
总而言之，统编版小学语文教材做出了很多有益的变化，符合小学生的发展特点，需要我们教师在充分研究分析的基础上来展开教学。本文尝试对统编版小学语文教材做出了以上的分析，希望能够为广大的教育工作者更好地运用教材提供一定的参考。
参考文献：
[1]欧阳澜.统编小学语文教材的继承与创新探析[J].湖北第二师范学院学报，2018，35（06）：124-128.
[2]王春平.对统编小学语文教材教学的认识与思考[J].青海教育，2018（03）：27-28.