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摘要：本文在对南京邮电大学通达学院自动化专业毕业设计过程存在问题进行全面剖析的基础上，探讨了如何在毕业设计环节加强创新能力培养的具体方法和操作步骤。
关键词：独立学院 自动化专业 毕业
设计 创新能力培养
毕业设计是独立学院学生在高校学习的最后一个实践环节，是实现独立学院学生创新能力培养的一个重要教学环节。毕业设计环节，既可培养独立学院学生综合运用大学阶段所学基本理论和专业理论发现问题的能力，又可培养独立学院学生创造性地解决问题的能力。因此，如何在毕业设计过程中充分调动每个独立学院学生自身的主观能动性，激发每个独立学院学生渴望获取新知识的愿望，提高每个独立学院学生的实践能力，是每个高校教师都要时刻思考并加以解决的燃眉问题。
一、独立学院自动化专业毕业设计过程中存在的问题
虽然毕业设计有利于学生梳理、总结、融会贯通大学阶段所学的专业知识及提高自身的综合素质，但近几年毕业设计过程中比较突出的问题有以下几个方面。
（一）学生选题存在一定的随意性
根据独立学院自动化专业培养目标，首先由指导教师给出备选课题；其次，由学生依据自身的学习特长、研究兴趣及客观实验条件，经与指导教师商量后，确定自己的毕业设计课题。但现实情况是，虽然经过三个半学期的基础知识和專业课程的学习，大多数学生并未找到自己的研究兴趣，在选题时非常随意，从而影响最终的毕业设计质量。
（二）指导教师指导功能的缺失
经过三个半学期的理论学习，学生对于基础知识和专业课程都有一定程度的掌握，但此前并未系统地加以综合运用。因此，有些学生由于选题的随意性，当真正开始毕业设计时，感到无所适从，不知从何开始进行毕业设计。因此，学生从实施方案的制订、数学公式的推导、验证实验的安排，就只能听命于指导教师，学生自身并未发挥组织和处理事情的能力，学生自身的综合素质并未得到提高。
（三）学生毕业设计论文质量欠佳
由于实验场地和实验设备的不足，从一定程度上限制了毕业论文的质量。此外，通过参加研究生初试入学的那部分学生会将大量时间和精力投入到研究生复试准备中；找工作的那部分学生，则为在毕业前找到工作，很少时间花在毕业设计上；已找到工作的那部分学生，由于需要参加用人单位的上岗实习，导致其也无暇顾及毕业设计。
（四）学生答辩水平不高
从毕业设计答辩过程可以看出，很多学生的基础知识不牢固，专业知识面狭窄，组织语言能力不强，具体表现为：与毕业设计论文专业知识相关的问题，有些学生不能给出正确观点；有学生知道自己毕业设计论文中存在与别人不同的新观点，但却不能解释清楚新意在何处。
二、改革毕业设计的各个过程，培养独立学院学生的创新能力
围绕如何在毕业设计指导过程中逐渐培养学生的求知欲望和创新能力，我们经过对通达学院自动化专业近些年毕业设计过程中每个环节的不断总结，建立起一套有利于培养学生创新能力的方法。
（一）鼓励指导教师选择那些能激发学
生研究兴趣和发挥学生创新意识的毕业设计课题
选题是学生开始毕业设计过程的第一个环节，其在一定程度上决定着学生的毕业设计能否按时完成。好的毕业设计课题，如“基于Android系统的远程数据采集系统软件设计”“基于单片机的粗糙壁面攀爬机器人控制系统设计”“基于单片机的空调制冷系统设计”等课题，非常有利于学生综合运用所学基本理论和专业知识创造性地解决问题，让创新意识培养的意图贯穿于毕业设计的整个过程。
（二）成立学科指导小组，联合监督毕业设计过程
从实践效果看出，这种做法有利于学科小组教师资源的优化，有利于学科小组内学生毕业设计的灵活指导，杜绝因个别指导教师临时出差而导致其学生无人指导的情况发生。实行学科小组后，学生除对自己所做课题熟悉外，对学科小组内其他学生的课题也有所了解，这有利于学生将新的研究思路融合到自己的毕业设计中去。如选做“基于倒立摆模型的双足机器人行走控制”这个课题的学生，就从学科小组内其他学生的课题“基于单片机的粗糙壁面攀爬机器人控制系统设计”得到启发，完成了课题。
（三）建立一系列鼓励创新的评价体系
在毕业设计的成果验收环节、论文答辩环节以及最终成绩评定环节中，我们将创新的比例提高到50%。对前人工作进行改进，或对某些概念论述进行创新，这样的学生理应获得好成绩，如选做“Robocup3D仿真竞赛中双足机器人的运动优化与智能决策”“粒子群算法与差分进化算法的分析与比较毕业设计”“基于ZigBee的温室环境无线监控系统终端节点的设计”“基于Robocup 3D仿真足球比赛的多机器人协作”等获得校级优秀的毕业设计课题。这种鼓励创新的评分体系，一方面有利于学生能动性和创造性的充分发挥，另一方面也体现了当今社会对于创新思维、创新精神、创新能力的要求。
（四）推出一系列激励学生参与科研的措施
目前大部分学生尚未形成科研意识，因此，我们采取了一系列措施，激励学生积极参与科研活动。首先，从大学二年级起就鼓励学生加入到教师的科研团队中去，这有利于学生尽早参与科研活动，了解科研的基本概念；其次，南京邮电大学学报开辟了面向学生的论文专栏，这大大激励了学生撰写论文的热情，有利于学生科研水平的不断提高；最后，在学生的各类评奖和保研申请过程中，发表的论文和申请的专利都作为重要的参考依据。
（五）建立一支培养和提高学生创新能力的师资队伍
要在毕业设计过程中培养学生的创新意识和提高学生的创新能力，需要通过以下措施建立一支综合素质过硬的师资队伍。首先，要提高教师的教学能力，以便能让学生很容易地接受、理解专业知识，并很轻松地用于解决实际问题；其次，要提高教师的科研能力，以促进教师与时俱进，掌握其所在领域最前沿的知识，并将新颖的科研方法介绍给学生；最后，要提高教师自身的人格魅力，以便在指导教师扎实的治学态度和严谨的科学作风的熏陶下，形成学生自己创造性的人格。
三、小结
本文针对南京邮电大学通达学院自动化专业学生创新意识的培养、创新能力的提高展开了讨论，重点讨论了毕业设计对于学生创新意识和创新能力培养的重要性，并论述了毕业设计过程中存在的一些问题，最后给出了培养学生创新意识与提高学生创新能力的措施。
参考文献：
[1]李志科.本科毕业设计过程中大学生创新能力的培养田[J].教育教学论坛，2013（14）.
[2]卫莉.提高大学生毕业设计（论文）的教学质量研究[J].实验技术与管理，2012（2）.
[3]胡爱江.本科毕业设计与大学生创新能力培养.东南大学：哲学社会科学版，2011（12）.
[4]周学君，赵亮方.大学生创新性实验计划教育体系的探讨[J].中国电力教育，2011（11）.
江苏省2015年度研究生教改课题（JGLX15_055）。（责编 张亚欣）
关键词：独立学院 自动化专业 毕业
设计 创新能力培养
毕业设计是独立学院学生在高校学习的最后一个实践环节，是实现独立学院学生创新能力培养的一个重要教学环节。毕业设计环节，既可培养独立学院学生综合运用大学阶段所学基本理论和专业理论发现问题的能力，又可培养独立学院学生创造性地解决问题的能力。因此，如何在毕业设计过程中充分调动每个独立学院学生自身的主观能动性，激发每个独立学院学生渴望获取新知识的愿望，提高每个独立学院学生的实践能力，是每个高校教师都要时刻思考并加以解决的燃眉问题。
一、独立学院自动化专业毕业设计过程中存在的问题
虽然毕业设计有利于学生梳理、总结、融会贯通大学阶段所学的专业知识及提高自身的综合素质，但近几年毕业设计过程中比较突出的问题有以下几个方面。
（一）学生选题存在一定的随意性
根据独立学院自动化专业培养目标，首先由指导教师给出备选课题；其次，由学生依据自身的学习特长、研究兴趣及客观实验条件，经与指导教师商量后，确定自己的毕业设计课题。但现实情况是，虽然经过三个半学期的基础知识和專业课程的学习，大多数学生并未找到自己的研究兴趣，在选题时非常随意，从而影响最终的毕业设计质量。
（二）指导教师指导功能的缺失
经过三个半学期的理论学习，学生对于基础知识和专业课程都有一定程度的掌握，但此前并未系统地加以综合运用。因此，有些学生由于选题的随意性，当真正开始毕业设计时，感到无所适从，不知从何开始进行毕业设计。因此，学生从实施方案的制订、数学公式的推导、验证实验的安排，就只能听命于指导教师，学生自身并未发挥组织和处理事情的能力，学生自身的综合素质并未得到提高。
（三）学生毕业设计论文质量欠佳
由于实验场地和实验设备的不足，从一定程度上限制了毕业论文的质量。此外，通过参加研究生初试入学的那部分学生会将大量时间和精力投入到研究生复试准备中；找工作的那部分学生，则为在毕业前找到工作，很少时间花在毕业设计上；已找到工作的那部分学生，由于需要参加用人单位的上岗实习，导致其也无暇顾及毕业设计。
（四）学生答辩水平不高
从毕业设计答辩过程可以看出，很多学生的基础知识不牢固，专业知识面狭窄，组织语言能力不强，具体表现为：与毕业设计论文专业知识相关的问题，有些学生不能给出正确观点；有学生知道自己毕业设计论文中存在与别人不同的新观点，但却不能解释清楚新意在何处。
二、改革毕业设计的各个过程，培养独立学院学生的创新能力
围绕如何在毕业设计指导过程中逐渐培养学生的求知欲望和创新能力，我们经过对通达学院自动化专业近些年毕业设计过程中每个环节的不断总结，建立起一套有利于培养学生创新能力的方法。
（一）鼓励指导教师选择那些能激发学
生研究兴趣和发挥学生创新意识的毕业设计课题
选题是学生开始毕业设计过程的第一个环节，其在一定程度上决定着学生的毕业设计能否按时完成。好的毕业设计课题，如“基于Android系统的远程数据采集系统软件设计”“基于单片机的粗糙壁面攀爬机器人控制系统设计”“基于单片机的空调制冷系统设计”等课题，非常有利于学生综合运用所学基本理论和专业知识创造性地解决问题，让创新意识培养的意图贯穿于毕业设计的整个过程。
（二）成立学科指导小组，联合监督毕业设计过程
从实践效果看出，这种做法有利于学科小组教师资源的优化，有利于学科小组内学生毕业设计的灵活指导，杜绝因个别指导教师临时出差而导致其学生无人指导的情况发生。实行学科小组后，学生除对自己所做课题熟悉外，对学科小组内其他学生的课题也有所了解，这有利于学生将新的研究思路融合到自己的毕业设计中去。如选做“基于倒立摆模型的双足机器人行走控制”这个课题的学生，就从学科小组内其他学生的课题“基于单片机的粗糙壁面攀爬机器人控制系统设计”得到启发，完成了课题。
（三）建立一系列鼓励创新的评价体系
在毕业设计的成果验收环节、论文答辩环节以及最终成绩评定环节中，我们将创新的比例提高到50%。对前人工作进行改进，或对某些概念论述进行创新，这样的学生理应获得好成绩，如选做“Robocup3D仿真竞赛中双足机器人的运动优化与智能决策”“粒子群算法与差分进化算法的分析与比较毕业设计”“基于ZigBee的温室环境无线监控系统终端节点的设计”“基于Robocup 3D仿真足球比赛的多机器人协作”等获得校级优秀的毕业设计课题。这种鼓励创新的评分体系，一方面有利于学生能动性和创造性的充分发挥，另一方面也体现了当今社会对于创新思维、创新精神、创新能力的要求。
（四）推出一系列激励学生参与科研的措施
目前大部分学生尚未形成科研意识，因此，我们采取了一系列措施，激励学生积极参与科研活动。首先，从大学二年级起就鼓励学生加入到教师的科研团队中去，这有利于学生尽早参与科研活动，了解科研的基本概念；其次，南京邮电大学学报开辟了面向学生的论文专栏，这大大激励了学生撰写论文的热情，有利于学生科研水平的不断提高；最后，在学生的各类评奖和保研申请过程中，发表的论文和申请的专利都作为重要的参考依据。
（五）建立一支培养和提高学生创新能力的师资队伍
要在毕业设计过程中培养学生的创新意识和提高学生的创新能力，需要通过以下措施建立一支综合素质过硬的师资队伍。首先，要提高教师的教学能力，以便能让学生很容易地接受、理解专业知识，并很轻松地用于解决实际问题；其次，要提高教师的科研能力，以促进教师与时俱进，掌握其所在领域最前沿的知识，并将新颖的科研方法介绍给学生；最后，要提高教师自身的人格魅力，以便在指导教师扎实的治学态度和严谨的科学作风的熏陶下，形成学生自己创造性的人格。
三、小结
本文针对南京邮电大学通达学院自动化专业学生创新意识的培养、创新能力的提高展开了讨论，重点讨论了毕业设计对于学生创新意识和创新能力培养的重要性，并论述了毕业设计过程中存在的一些问题，最后给出了培养学生创新意识与提高学生创新能力的措施。
参考文献：
[1]李志科.本科毕业设计过程中大学生创新能力的培养田[J].教育教学论坛，2013（14）.
[2]卫莉.提高大学生毕业设计（论文）的教学质量研究[J].实验技术与管理，2012（2）.
[3]胡爱江.本科毕业设计与大学生创新能力培养.东南大学：哲学社会科学版，2011（12）.
[4]周学君，赵亮方.大学生创新性实验计划教育体系的探讨[J].中国电力教育，2011（11）.
江苏省2015年度研究生教改课题（JGLX15_055）。（责编 张亚欣）