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摘 要：文章对中学语文教学中的德育渗透策略进行相关探讨。语文教师要注重加强自身法治教育与品德教育，有意识培养学生助人为乐的良好品德，重视引导学生热爱生活并珍视生命，还要发挥组织引导作用，有效渗透环保意识，同时要积极应用多媒体辅助教学，丰富德育教学资源，以深化学生的道德认知，提高学生的思想道德水平。
关键词：初中语文;德育工作;渗透;思想道德教育;传统美德
中图分类号：G631;G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）16-0023-02
初中阶段是学生世界观、人生观与价值观形成的重要时期，在初中语文教学过程中，教师应当遵循教书育人的神圣职责，有针对性地渗透德育。新课程标准明确提出，在教学过程中，应当使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学的思想教育，培养学生的创造能力以及爱美的情趣，使学生的个性健康发展，形成良好的意志品格，形成正确的价值观以及积极的人生态度。因此，作为语文教师，要充分认识到语文教学渗透德育的重要性，通过语文教学深化学生的道德认知，提高学生的思想道德水平，为国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。文章从以下几个方面对中学语文教学中的德育渗透策略进行探讨。
一、教师加强自身法治教育与品德教育
语文教师是学生成长的引导者，必须通晓语文学科专业知识，具有较高的法律素养与道德素养。要知法懂法，依法执教，使语文教学活动有法可依，无形之中培养学生的法律意识，引导学生成为遵纪守法的好公民。语文教师是学生的人生导师与楷模，还必须具备丰富的道德知识，具有高尚的思想道德情操，在语文教学中有效地引导学生的思想行为，促进学生思想道德水平的提高。当前，个别教师有时存在违反法律与师德的现象。学校必须以此为戒，加强教师的法治教育与品德教育，有效避免类似事件再次发生。
二、有意识培养学生助人为乐的良好品德
在初中语文课堂教学过程中渗透德育，最重要的内容之一就是引导学生养成关心他人、乐于助人的良好行为习惯，能够传承中华传统美德。例如，教学《窗》这篇文章时，除了让学生学会小说的阅读方法，让学生借助复述小说故事、提问等深入了解课文的内容，教师还要重点引导学生分析小说的主题，感悟文章表现出的道德思想。文章講述窗外只有一堵光秃秃的墙，但靠窗的病人凭想象每天为不靠窗的病人讲述他所见到的窗外美景，希望在生命的最后阶段能够为他人送去快乐的故事。这篇文章十分感人，令人深思，具有较强的教育意义。语文教师在课堂教学过程中应当进行适当的引导和帮助，引导学生对这篇文章进行深入的思考和探索，发表一下自己的看法，培养学生乐于助人的良好品德。
三、重视引导学生热爱生活并珍视生命
当前，大部分初中学生是独生子女，缺乏兄弟姐妹，生活圈子较为狭窄，极容易出现不合群或者孤僻的性格。一些学生的精神世界较为贫乏，对生活缺乏向往和酷爱，有时存在一定的消极情绪。针对此类情况，语文教师应当深入挖掘语文教材，对学生进行思想引导，帮助学生正确认识个体生命，感受到生命的重要价值。要注重加强集体主义教育，使学生正确认识到团队合作与自我牺牲的重要意义和内涵。例如，在教学宗璞的名篇《紫藤萝瀑布》的时候，教师可以引领学生深入品味“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的内在含义，让学生感悟作者歌颂生命伟大的情思，体会作者的乐观精神。教师要引领学生认真阅读这句话，引导学生豁然面对人生中遭遇的挫折与崎岖，学会在崎岖的道路上砥砺前行。
四、教师发挥组织引导作用，有效渗透环保意识
环境是人类赖以生存以及发展的重要基础，环保是与每个人休戚相关的重点话题。学校属于环保教育的重要场所，在语文教学过程中，教师应当发挥组织引导作用，结合具体的教学内容有针对性地渗透环保教育，提高学生的社会责任感。在实际教学中，教师可以以环保为主题，组织丰富多元的语文学科活动，引导学生以小组的形式探讨和交流，锻炼学生的思维，培养学生对大自然的热爱之情。例如，教师可以利用植树节带领学生到校园或者郊外植树，然后要求学生搜集有关植树节的资料，在此基础上鼓励学生自主编写校园黑板报，丰富学生的文化生活。这样有针对性地渗透德育，能够取得良好的教育效果。又如，教学《向沙漠进军》的时候，教师可以引导学生分析“沙漠对人类有怎样的危害”。然后，用多媒体播放沙漠危害的相关视频，帮助学生正确认识战胜沙漠需要付出巨大的代价。在此基础上，启发学生思考“土地沙化的原因是什么”。经过探讨交流，学生认识到土地沙漠化是人为因素导致的。教师可再结合实际情况，引导学生分析“西北地区常发生的沙尘暴给人们带来哪些危害”，然后启发学生思考“要想不再遭受土地沙化之苦应当怎样做”。这样一步步引导学生，能让学生从点滴做起，学会保护生存环境，让地球家园更加美好。
五、应用多媒体辅助教学，丰富德育教学资源
多媒体技术能够将各种课内外知识直观形象地呈现在学生面前，扩展语文课堂容量，开阔学生的知识视野。因此，在语文课堂教学过程中，教师要有针对性地运用多媒体技术，丰富德育课堂教学资源，提高学生的思想道德水平。例如，在教学《中国石拱桥》的时候，教师介绍完赵州桥的特点之后，可以用多媒体投影展示赵州桥的视频，让学生直观了解赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，并用多媒体展示我国修建的其他石拱桥，使学生认识到我国劳动人民的智慧与力量，激发学生的民族自豪感以及爱国主义情感。
综上所述，在中学语文课堂教学过程中，教师应当采用多元化的教学方式有效渗透德育内容，潜移默化地提高学生的思想道德素养。要遵循教书育人的神圣职责，深入钻研语文教材，分析文本内涵，提炼其中的德育元素。要加强自身法治教育与品德教育，有意识培养学生助人为乐的良好品德，重视引导学生热爱生活并珍视生命，还要发挥组织引导作用，有效渗透环保意识，同时要积极应用多媒体辅助教学，丰富德育教学资源。这样才能深化学生的道德认知，提高学生的思想道德水平，为国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
参考文献：
[1]陈一岱.浅析中学语文教学德育渗透的方法与途径[J].语文教学通讯，2018（06）.
[2]许加平.春风化雨 润物无声——浅谈中学语文教学中的德育渗透[J].教育实践与研究，2013（07）.
[3]吕多江.语文“德育渗透”教学反思与改进——从“自己的花是让别人看的”一课说起[J].中小学德育，2018（12）.
[4]唐俊安.化知为德——试论如何在高中语文教学中进行德育渗透[J].语文教学通讯，2015（02）.
[5]王加蓉.春风化雨，润物无声——高中语文教学中的德育渗透[J].吉首大学学报：社会科学版，2014（S2）.
关键词：初中语文;德育工作;渗透;思想道德教育;传统美德
中图分类号：G631;G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）16-0023-02
初中阶段是学生世界观、人生观与价值观形成的重要时期，在初中语文教学过程中，教师应当遵循教书育人的神圣职责，有针对性地渗透德育。新课程标准明确提出，在教学过程中，应当使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学的思想教育，培养学生的创造能力以及爱美的情趣，使学生的个性健康发展，形成良好的意志品格，形成正确的价值观以及积极的人生态度。因此，作为语文教师，要充分认识到语文教学渗透德育的重要性，通过语文教学深化学生的道德认知，提高学生的思想道德水平，为国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。文章从以下几个方面对中学语文教学中的德育渗透策略进行探讨。
一、教师加强自身法治教育与品德教育
语文教师是学生成长的引导者，必须通晓语文学科专业知识，具有较高的法律素养与道德素养。要知法懂法，依法执教，使语文教学活动有法可依，无形之中培养学生的法律意识，引导学生成为遵纪守法的好公民。语文教师是学生的人生导师与楷模，还必须具备丰富的道德知识，具有高尚的思想道德情操，在语文教学中有效地引导学生的思想行为，促进学生思想道德水平的提高。当前，个别教师有时存在违反法律与师德的现象。学校必须以此为戒，加强教师的法治教育与品德教育，有效避免类似事件再次发生。
二、有意识培养学生助人为乐的良好品德
在初中语文课堂教学过程中渗透德育，最重要的内容之一就是引导学生养成关心他人、乐于助人的良好行为习惯，能够传承中华传统美德。例如，教学《窗》这篇文章时，除了让学生学会小说的阅读方法，让学生借助复述小说故事、提问等深入了解课文的内容，教师还要重点引导学生分析小说的主题，感悟文章表现出的道德思想。文章講述窗外只有一堵光秃秃的墙，但靠窗的病人凭想象每天为不靠窗的病人讲述他所见到的窗外美景，希望在生命的最后阶段能够为他人送去快乐的故事。这篇文章十分感人，令人深思，具有较强的教育意义。语文教师在课堂教学过程中应当进行适当的引导和帮助，引导学生对这篇文章进行深入的思考和探索，发表一下自己的看法，培养学生乐于助人的良好品德。
三、重视引导学生热爱生活并珍视生命
当前，大部分初中学生是独生子女，缺乏兄弟姐妹，生活圈子较为狭窄，极容易出现不合群或者孤僻的性格。一些学生的精神世界较为贫乏，对生活缺乏向往和酷爱，有时存在一定的消极情绪。针对此类情况，语文教师应当深入挖掘语文教材，对学生进行思想引导，帮助学生正确认识个体生命，感受到生命的重要价值。要注重加强集体主义教育，使学生正确认识到团队合作与自我牺牲的重要意义和内涵。例如，在教学宗璞的名篇《紫藤萝瀑布》的时候，教师可以引领学生深入品味“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的内在含义，让学生感悟作者歌颂生命伟大的情思，体会作者的乐观精神。教师要引领学生认真阅读这句话，引导学生豁然面对人生中遭遇的挫折与崎岖，学会在崎岖的道路上砥砺前行。
四、教师发挥组织引导作用，有效渗透环保意识
环境是人类赖以生存以及发展的重要基础，环保是与每个人休戚相关的重点话题。学校属于环保教育的重要场所，在语文教学过程中，教师应当发挥组织引导作用，结合具体的教学内容有针对性地渗透环保教育，提高学生的社会责任感。在实际教学中，教师可以以环保为主题，组织丰富多元的语文学科活动，引导学生以小组的形式探讨和交流，锻炼学生的思维，培养学生对大自然的热爱之情。例如，教师可以利用植树节带领学生到校园或者郊外植树，然后要求学生搜集有关植树节的资料，在此基础上鼓励学生自主编写校园黑板报，丰富学生的文化生活。这样有针对性地渗透德育，能够取得良好的教育效果。又如，教学《向沙漠进军》的时候，教师可以引导学生分析“沙漠对人类有怎样的危害”。然后，用多媒体播放沙漠危害的相关视频，帮助学生正确认识战胜沙漠需要付出巨大的代价。在此基础上，启发学生思考“土地沙化的原因是什么”。经过探讨交流，学生认识到土地沙漠化是人为因素导致的。教师可再结合实际情况，引导学生分析“西北地区常发生的沙尘暴给人们带来哪些危害”，然后启发学生思考“要想不再遭受土地沙化之苦应当怎样做”。这样一步步引导学生，能让学生从点滴做起，学会保护生存环境，让地球家园更加美好。
五、应用多媒体辅助教学，丰富德育教学资源
多媒体技术能够将各种课内外知识直观形象地呈现在学生面前，扩展语文课堂容量，开阔学生的知识视野。因此，在语文课堂教学过程中，教师要有针对性地运用多媒体技术，丰富德育课堂教学资源，提高学生的思想道德水平。例如，在教学《中国石拱桥》的时候，教师介绍完赵州桥的特点之后，可以用多媒体投影展示赵州桥的视频，让学生直观了解赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，并用多媒体展示我国修建的其他石拱桥，使学生认识到我国劳动人民的智慧与力量，激发学生的民族自豪感以及爱国主义情感。
综上所述，在中学语文课堂教学过程中，教师应当采用多元化的教学方式有效渗透德育内容，潜移默化地提高学生的思想道德素养。要遵循教书育人的神圣职责，深入钻研语文教材，分析文本内涵，提炼其中的德育元素。要加强自身法治教育与品德教育，有意识培养学生助人为乐的良好品德，重视引导学生热爱生活并珍视生命，还要发挥组织引导作用，有效渗透环保意识，同时要积极应用多媒体辅助教学，丰富德育教学资源。这样才能深化学生的道德认知，提高学生的思想道德水平，为国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
参考文献：
[1]陈一岱.浅析中学语文教学德育渗透的方法与途径[J].语文教学通讯，2018（06）.
[2]许加平.春风化雨 润物无声——浅谈中学语文教学中的德育渗透[J].教育实践与研究，2013（07）.
[3]吕多江.语文“德育渗透”教学反思与改进——从“自己的花是让别人看的”一课说起[J].中小学德育，2018（12）.
[4]唐俊安.化知为德——试论如何在高中语文教学中进行德育渗透[J].语文教学通讯，2015（02）.
[5]王加蓉.春风化雨，润物无声——高中语文教学中的德育渗透[J].吉首大学学报：社会科学版，2014（S2）.