论文部分内容阅读
摘要：目前，农村幼儿园的教学活动开展依然受到一定的经济条件限制，但是农村环境中的自然物丰厚多样，这些无论是风景依然的自然风光还是常见的自然资源都为美工活动的创新与开展提供了良好的教学资源，将这些优势发挥出来是推动幼儿园教学活动进一步发展的关键。本文基于此点，从农村幼儿园教学现状、资源挖掘、运用策略等三方面进行论述。
关键词：幼儿园;美工活动;自然物
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-340
引言
幼儿园美工活动的开展主要是为了帮助幼儿发现美、创造美，掌握美术技能，提升审美能力、想象力与创造力，这不仅是素质教育开展的重要组成部分，还是推动幼儿园特色教学发展的有效途径。而在当下的农村幼儿园教学中，美工课程教学受到了很大程度上的条件限制，因此教学效率尚未达到相应标准，教师探索新型有效的教学方式、挖掘丰富的教学资源是丰富美工活动的根本。
一、农村幼儿园美工活动教学现状
虽然现在幼儿园农村教学水平已经得到了一定的提高，但是农村幼儿园在素质教育中还存在着一定的教学设备上的不足。而在幼儿阶段的美工课程中，需要用到各式各样的教学材料，这对于幼儿园教学成本的消耗是非常大的，因此有很多大部分的教学活动开展受到了很大程度的限制。在这样的背景下，农村幼园教师不断挖掘本土资源，将带有乡村特色的自然资源运用到美工教学活动中，利用丰富多样的自然教学资源创新教学模式以及课程内容，能够进一步推动素质教育在幼儿园教学中的深入，为幼儿园教学形式的创新以及教学效率的提升提供了保障，同时大大降低了美工活动的教学开展成本[1]。
二、挖掘农村中的自然物，开展幼兒园美工活动
（一）塑造具有乡村特色的幼儿教育环境
现在幼儿园的环创基本趋于一致，都是高高的围栏和卡通墙绘，而农村幼儿园有着得天独厚的教学环境，因此在环创中就可以结合农村特色，创建具备农村特色的园内氛围。例如在展览幼儿手工作品时，用竹编篮盛放，将利用五谷创作出来的作品悬挂在走廊两侧，带领幼儿们在幼儿园的生活角中种植一些农作物，并描绘下其不同的生长阶段等等[2]。
（二）利用自然资源，开展美工教学活动
在乡村中的幼儿园，不必将美工课堂局限于教师内，流淌的小溪、湛蓝的天空、错落的村庄、无垠的麦田都是得天独厚的自然课堂。教师带领幼儿们走进大自然中，能够让幼儿在自然中发现更多乐趣，并且能够了解到动植物的相关知识以及农民伯伯的辛苦操劳，这些都是农村幼儿园教学的宝贵教学资源，也是特别的财富。
三、幼儿园美工活动中利用自然物的策略
幼儿阶段的孩子动手能力以及想象力都是非常强的，并且幼儿本身就具备一定利用身边常见物品进行创作的兴趣与能力，教师根据幼儿的兴趣制定相应的美工活动，并将农村当中常见的自然物在课堂中合理利用起来，能够在提升幼儿美术创作能力的同时激发审美意识。
（一）利用五谷杂粮开展美工教学
农村中经济发展水平最高的就是农业，因此农村生活的孩子与五谷杂粮之间有着特别的情感。并且，五谷杂粮的颜色各异、丰富明亮，幼儿教师将五谷杂粮运用进幼儿美工可课上能够有效激起幼儿的学习兴趣。例如幼儿能够利用五谷在画上黏贴创作出各式各样的画作，幼儿能够在利用五谷的创作过程中充分发挥自己的想象力，并锻炼动手能力。教师也能够在教学中引导幼儿养成珍惜粮食的好习惯。
（二）利用麻绳开展美工教学
粗细不一的麻绳是农村家家户户常备的一种材料，这些麻绳在幼儿园美工课上的运用也能够丰富幼儿恶创作形式。教师可以引导幼儿利用麻线代替画笔，通过染上不同颜色的麻绳来进行创作，例如幼儿可以利用麻绳来完成“自画像”的作品，黑色的麻绳能够作为头发，彩色的麻绳能够铺成毛衣，粗麻绳能够作为手脚等等。除此之外教师还可以带领幼儿利用麻绳来共同创作大型作品，提升幼儿的合作能力。
（三）利用石头、泥土、沙子等开展美工教学
石头、泥沙等是农村中常见的物品，而幼儿园大班的孩子已经具备了一定的绘画能力，能够较为高效的完成一些精细的画作，并且手部肌肉力量也得到了相应的发展，能够标准的完成搓、揉、捏等手工动作。因此，教师可以在大班中开展石头画、沙画、泥塑等课程，将孩子的天性得到充分释放。
（四）利用其他自然物拓展美工教学
在农村这个大环境中，树叶、稻草等来自于大自然的物品非常常见，教师根据树叶能够设计出漂亮的拼贴画，利用稻草能够设计出有趣的手工课，学生能够利用生活中常见的物品，从另一角度出发，创作出不一样的美工作品。
结束语
如文中所述，虽然坐落在乡村中的幼儿园在开展美工活动时受到一定的条件限制，却也具备着得天独厚的自然优势，教师利用农村特有的自然资源开展美工活动、制定合理的教学计划以及教学内容，不仅能够弥补幼儿园美术活动教学成本上的不足，还能充分调动幼儿兴趣，提升幼儿参与美术活动的积极性，增强美工活动设计的创新性与特色性，促进农村幼儿园美工活动开设的可持续发展。
参考文献
[1]李雯岚，北京：人民音乐出版社，2000.7.
[2]李雯岚，北京：人民音乐出版社，2000.7.
[3]洪燕.农村自然物在幼儿园美术活动中的开发与利用[J].福建教育学院学报，2017，18（008）：113-114.
[4]沈盛吉.农村幼儿园利用本土资源开展创意美术活动[J].启迪与智慧：教育，2020，000（001）：P.59-60.
关键词：幼儿园;美工活动;自然物
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-340
引言
幼儿园美工活动的开展主要是为了帮助幼儿发现美、创造美，掌握美术技能，提升审美能力、想象力与创造力，这不仅是素质教育开展的重要组成部分，还是推动幼儿园特色教学发展的有效途径。而在当下的农村幼儿园教学中，美工课程教学受到了很大程度上的条件限制，因此教学效率尚未达到相应标准，教师探索新型有效的教学方式、挖掘丰富的教学资源是丰富美工活动的根本。
一、农村幼儿园美工活动教学现状
虽然现在幼儿园农村教学水平已经得到了一定的提高，但是农村幼儿园在素质教育中还存在着一定的教学设备上的不足。而在幼儿阶段的美工课程中，需要用到各式各样的教学材料，这对于幼儿园教学成本的消耗是非常大的，因此有很多大部分的教学活动开展受到了很大程度的限制。在这样的背景下，农村幼园教师不断挖掘本土资源，将带有乡村特色的自然资源运用到美工教学活动中，利用丰富多样的自然教学资源创新教学模式以及课程内容，能够进一步推动素质教育在幼儿园教学中的深入，为幼儿园教学形式的创新以及教学效率的提升提供了保障，同时大大降低了美工活动的教学开展成本[1]。
二、挖掘农村中的自然物，开展幼兒园美工活动
（一）塑造具有乡村特色的幼儿教育环境
现在幼儿园的环创基本趋于一致，都是高高的围栏和卡通墙绘，而农村幼儿园有着得天独厚的教学环境，因此在环创中就可以结合农村特色，创建具备农村特色的园内氛围。例如在展览幼儿手工作品时，用竹编篮盛放，将利用五谷创作出来的作品悬挂在走廊两侧，带领幼儿们在幼儿园的生活角中种植一些农作物，并描绘下其不同的生长阶段等等[2]。
（二）利用自然资源，开展美工教学活动
在乡村中的幼儿园，不必将美工课堂局限于教师内，流淌的小溪、湛蓝的天空、错落的村庄、无垠的麦田都是得天独厚的自然课堂。教师带领幼儿们走进大自然中，能够让幼儿在自然中发现更多乐趣，并且能够了解到动植物的相关知识以及农民伯伯的辛苦操劳，这些都是农村幼儿园教学的宝贵教学资源，也是特别的财富。
三、幼儿园美工活动中利用自然物的策略
幼儿阶段的孩子动手能力以及想象力都是非常强的，并且幼儿本身就具备一定利用身边常见物品进行创作的兴趣与能力，教师根据幼儿的兴趣制定相应的美工活动，并将农村当中常见的自然物在课堂中合理利用起来，能够在提升幼儿美术创作能力的同时激发审美意识。
（一）利用五谷杂粮开展美工教学
农村中经济发展水平最高的就是农业，因此农村生活的孩子与五谷杂粮之间有着特别的情感。并且，五谷杂粮的颜色各异、丰富明亮，幼儿教师将五谷杂粮运用进幼儿美工可课上能够有效激起幼儿的学习兴趣。例如幼儿能够利用五谷在画上黏贴创作出各式各样的画作，幼儿能够在利用五谷的创作过程中充分发挥自己的想象力，并锻炼动手能力。教师也能够在教学中引导幼儿养成珍惜粮食的好习惯。
（二）利用麻绳开展美工教学
粗细不一的麻绳是农村家家户户常备的一种材料，这些麻绳在幼儿园美工课上的运用也能够丰富幼儿恶创作形式。教师可以引导幼儿利用麻线代替画笔，通过染上不同颜色的麻绳来进行创作，例如幼儿可以利用麻绳来完成“自画像”的作品，黑色的麻绳能够作为头发，彩色的麻绳能够铺成毛衣，粗麻绳能够作为手脚等等。除此之外教师还可以带领幼儿利用麻绳来共同创作大型作品，提升幼儿的合作能力。
（三）利用石头、泥土、沙子等开展美工教学
石头、泥沙等是农村中常见的物品，而幼儿园大班的孩子已经具备了一定的绘画能力，能够较为高效的完成一些精细的画作，并且手部肌肉力量也得到了相应的发展，能够标准的完成搓、揉、捏等手工动作。因此，教师可以在大班中开展石头画、沙画、泥塑等课程，将孩子的天性得到充分释放。
（四）利用其他自然物拓展美工教学
在农村这个大环境中，树叶、稻草等来自于大自然的物品非常常见，教师根据树叶能够设计出漂亮的拼贴画，利用稻草能够设计出有趣的手工课，学生能够利用生活中常见的物品，从另一角度出发，创作出不一样的美工作品。
结束语
如文中所述，虽然坐落在乡村中的幼儿园在开展美工活动时受到一定的条件限制，却也具备着得天独厚的自然优势，教师利用农村特有的自然资源开展美工活动、制定合理的教学计划以及教学内容，不仅能够弥补幼儿园美术活动教学成本上的不足，还能充分调动幼儿兴趣，提升幼儿参与美术活动的积极性，增强美工活动设计的创新性与特色性，促进农村幼儿园美工活动开设的可持续发展。
参考文献
[1]李雯岚，北京：人民音乐出版社，2000.7.
[2]李雯岚，北京：人民音乐出版社，2000.7.
[3]洪燕.农村自然物在幼儿园美术活动中的开发与利用[J].福建教育学院学报，2017，18（008）：113-114.
[4]沈盛吉.农村幼儿园利用本土资源开展创意美术活动[J].启迪与智慧：教育，2020，000（001）：P.59-60.