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基于多元文化教育的统计分析。发现存在少数民族知识现刻板化：援助与感恩模式凸显：视角。对当前人民教育出版社小学语文课本中的少比重过低，比例失衡；知识缺乏连贯性和系统性；教科书编写人员组成结构不合理的问题。建议加大重、提高比例；增强少数民族知识的连贯性和系统性；改变少数民族形象呈现单一、破和超越援助与感恩模式：提高教科书编写人员中少数民族成员比例。数民族知识进行少数民族形象呈少数民族知识比刻板化倾向：