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本文评估了大学生的三类校园经历对他们理性思维 单独作用和相对影响：课程选择，正规的课堂教学经历和课外经历，除了学生大学前的理性思维特征和水平外，大学生的课堂／教学和课外经历对获得理性思维都有积极的和统计学意义上的独特贡献，理论学家们长期推测大学生的学术和非学术经历共同影响理性思维的变化，本文料长期支持这一观点，本 的设计思想和方法也许替引起那些从事平估或研究大学教育影响者的兴趣。