素质教育其实就是一种综合素养的培养。作文教学的素质教育，就是在作文教学中创新教学手段和方法，培养学生综合运用祖国语言和文字的能力，增强学生的书面语言表达水平，不断提高学生语言的综合素养。因此。作文教学既是中学语文教学的重点。又是难点。单纯地就作文教作文，单纯地局限于“出题——指导——写作——评改”的模式。显然已经不能适应当今的新教材和素质教育时代要求了。那么，怎样对中学生作文实施素质教育呢?下面根据我的教学实践。谈谈几点不成熟的意见。
　　
　　一、要培养学生汲取书籍营养的能力
　　
　　阅读是写作的基础，是写作素材的积累，没有语言和文字的积淀，学生的作文能力提高只能是一句空话。鲁迅先生说过。自己写作成功“是由多看和练习，此外并无心得或方法”。这都充分证明广泛阅读、汲取书籍知识是写好作文最根本的基础。好的书籍中蕴蓄着极其丰富的精神宝藏。
　　传统的中学语文教学机制，以每周五节的语文课紧紧地限制在课堂教学上，严重地束缚了学生的广泛阅读，学生学习语文犹如生长在温室内的庄稼，得不到大自然的阳光的普照，雨露的滋润，怎能期望得到好的收成呢。为了学生更好地掌握语文知识，必须扩大学生的阅读面，让学生吸取书籍中的营养。近几年来，我在语文教学中实施了一系列教学改革，坚持从每周六节语文课中抽出一节课，集中进行课外阅读。引导学生阅读各种国家教育部指定的课外阅读书籍外，还让学生适应当代信息社会的发展要求，上网学习，查阅资料，收集信息；指导学生阅读报刊，了解社会信息。在阅读中，教师要引导和强调学生分类做好阅读笔记，有效地促进了学生大量积累知识，鼓励基础较好的学生撰写读书笔记。教师要定期检查学生的阅读笔记，及时解决学生在阅读中所遇到的疑难问题。增强学生对文学作品的理解能力，有效地博采众长，积累精华。这样学生的科学文化素质就得到了提高。
　　
　　二、要培养学生观察生活的能力
　　
　　语文的外延即是生活。生活是作文的基础，可以说离开生活的作文不成其为作文：脱离生活的实际，作文也就成了无米之炊。叶圣陶先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”为了使学生拿起笔就有东西写，教师必须帮助学生拓宽生活面。引导学生对生活进行细致的观察。如：在社会中，引导学生观察人们为工作忙忙碌碌，为生活奔波的场景；在学校中，引导学生对校园场景的观察，组织学生对吸烟好不好，中学为何不准佩戴首饰等问题展开讨论；在家庭里，引导学生观察家庭生活，探究为什么爸爸总是那样的正气，妈妈那样的小气，只有我算得上灵气?……然后对生活中错综复杂的事情，要求学生把看到的、听到的、做过的、想到的。用作文片断的形式告诉别人。通过日积月累。这样就从根本上解决了作文无东西写的这个难题。学生从观察生活中去认识生活，感悟生活，品味生活，从而去思考生活现象。
　　
　　三、要培养学生作文课的审美能力
　　
　　中学生进行作文审美的过程。是一个感知与理解互动的特殊认识过程。中学生作文观点是否能够做到从实事求是出发，按照客观事物发展的规律性去表明自己拥护什么。反对什么。这是一篇作文成败的关键。教师既要引导学生充分理解文与道的关系，更要促进学生深刻体会到中外优秀作品中文与道完美结合的重要作用。使学生真正理解文与道的辩证统一。中学生语文教材无不闪烁着唯物辩证主义的光辉，教师抓住课文内容的导析。渗透思想道德教育，就能使学生从思想上得到熏陶。心灵上受到深化。通过潜移默化，提高学生的思想觉悟，体现于作文的观点。学生接受、思考、提炼作文观点的过程就培养了学生思想道德素质。
　　
　　四、要培养学生的思维能力
　　
　　中学生作文课的重点在于培养学生的思维能力。教师要正确引导、充分发挥学生的想象和联系，促使学生新旧知识之间迅速地联系，在具体形象的感知和理性的认识相互作用下。形成一种高效率、快节奏的活跃思维；在这种亢奋的状态下，学生的作文定会如行云流水。但是。在我们的现实生活中，我们经常听到一些学生说：“作文难，提起作文就烦。”为什么提起作文就烦呢，原因在于学生把作文视为畏途，难免出现小部分同学不能在限定的时间完成作文。这就充分说明了学生作文思维活力不足，尤其是缺乏想象和联想能力，怎样才能做到“缀文者情动而思发”呢?要解决这个问题教师必须正确指导学生运用联想和想象去进行思维。