[摘 要] 当今社会需要人才，需要德才兼备的高素质人才，而人才的培养关键在于教师。因此，广大教育工作者，应根据时代的特点和学生身心发展的特征，采取行之有效的方法去造就人才，而人才的造就很重要的一点就是离不开教师的人格示范，教师的人格示范对学生的培养具有十分重大的意义。
　　[关键词] 人格示范 意义 言传身教
　　
　　俗话说：“上梁不正、下梁歪”。对青少年学生进行富有成就的教育与管理，很重要的一点就是离不开教师的人格示范作用。教师的人格示范不是可有可无的，而是非常必要的。教师人格示范是教师职业道德的内在要求；教师人格示范是青少年学生身心发展的迫切需要；社会环境对学生产生的一些负面影响，需要教师通过人格示范以消除。
　　俄国近代教育家乌申斯基认为：“没有教师给学生个人的直接影响，深入到学生性格中的真正教育是不可能的”。“与其喊破嗓子，不如做出样子”。对于学生，活的最有影响的教育只能是教师的全部生活和一切言行举止。教师的一言一行、一举一动都会在受教育者的心灵留下印迹，对他们品德的发展、人格的形成起潜移默化的作用。
　　教育学生最基本的方法是言传身教。所谓言传就是依靠真理的力量，即教师通过正确的教学方法把自己所掌握的科学理论转化为学生的思想和行为；所谓身教，具体就是依靠人格的力量，即教师通过自身的政治品格、知识才能、思想情感、意志作风等，对学生产生一定的影响，使他们在不知不觉中受到感化，得到鞭策，养成与教育导向相一致的良好的行为习惯。依靠真理教育人，真理的力量是巨大的，然而真理的力量只有通过教师的人格示范，才能得到充分的发挥。由此可见，教师的人格示范意义更为重大，具体而言：
　　1、教师要具有优良的政治品格
　　在人格因素中，政治品格居于第一位，它表现在教师的一切言论和行动中。乌申斯基说：“教师个人的范例，对于青年的心灵，是任何东西都不可取代的最有用的阳光”。教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到；要求学生不能做的，自己也一定不要去做。这样知行统一，就会收到“其身正、不令而行”的效果，否则，“其身不正、虽令不从”。因为，受教育者不仅听教育者之言，也观教育者之行。例如，教师讲共产主义远大理想，自己却胸无大志，不求上进，做一天和尚撞一天钟，得过且过；讲诚实信用，自己却玩弄手法，表里不一，极其奸诈和虚伪；讲遵纪守法，自己却嗜赌成性，上课经常迟到、早退；讲大公无私，自己却为了一点“回扣”强行向学生推销并无多大价格的复习资料，承包校园商店、小吃部的，甚至于短斤少两，利润高出市场许多，讲保护环境，自己践踏草地；讲卫生，自己却饭菜乱丢，痰水乱吐；讲仪容端正，自己却奇装异服，招摇过市……凡此种种，这样学生就会怀疑教育和教学的真理性，怀疑教师的人格和修养。发生上述不良现象，学生会看在眼里，记在心上，“坏典范”一经潜移默化，学生难免不偏离正常的发展轨道，学着干些不光彩的事情来。可见作为一位合格的教师必须“讲正气”、“讲人格”为人正直、正派，要树立崇高的世界观、人生观和价值观，用自己的高尚情操，模范行为影响学生，不被世俗尘埃所染，不为金钱物欲所动。教师只有这样以身作则，为人师表堂堂正正做人，学生才会有法可效，教师形象才会在学生心目中丰满而高大，对教师的教育和指导才会口服心服。
　　2、教师要具有坚实的理论知识
　　学高为师，德高为范。扎实的理论知识是教师素养的一个极其重要的方面。在一定程度直接决定教师的教育教学效果，关系到学生的身心培养和健康发展，关系到教育教学的信服力和教师威望的树立。当今世界科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，新知识，新技术频繁出现，新信息、新观念迅速传播。教师必须善于接受和消化新观念、新知识、认真钻研业务，不断提高自身素质。当前，教师除不断磨炼自己的业务功外，还要努力过好三个基本关：一是语言关，能讲一口流利的普通话；二是书写关，能写一手漂亮字（钢笔、粉笔、毛笔）；三是信息技术关，能使用电脑从事教学事宜等。同时，教师必须勤奋好学，使自己的“一桶水”常满常新，努力做到学识渊博，业务精良，既有精深的专业知识，又具有广博的相关知识，还具有坚实的理论功底和较好的业务能力。只有这样，讲起课来才能深入浅出，旁征博引，成竹在胸，得心应手，才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。否则，教师业务不精，知识结构不合理，教育教学能力欠缺，就会使学生内心对教师不尊，教育教学效果就可想而知了。
　　3、教师要具有无限的爱生之心
　　教育的生命活力来自教师的创造个性和教学艺术修养，来自时代活水的引入，更来自对教育的生命投入。“感人者，莫过于情”，感情是人格力量的基础。从教育心理学角度讲，情感在学习过程中起十分重要的作用，它是信念的催化剂。我国近代教育家夏丐尊先生曾经说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育”。以爱动其心，以严导其行。教育工作者要以自己的言行热爱学生，体察学生，关心学生，帮助学生，与学生打成一片，努力改善师生关系。营造尊师重教，师生相互尊重的融洽而又充满友爱的人际关系环境。热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是教师道德威信形成的根本保证。教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激起学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。如果忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了思想道德教育的灵魂。因此，教师只有用发至内心的真情实感去打动学生，感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”。
　　4、教师要具有执着的敬业精神
　　作为教师必须对教育教学充满热爱之情，具有乐于为人民的教育事业而献身的职业信念，必须对教育事业充满高度的责任感，兢兢业业，不求名，不图利。特级教师郄禄和曾经说过：“一个教师要解决三种能力，即动力、能力、精力。缺乏动力不想干，缺乏能力不会干，缺乏精力不能干。三者之间首要的是动力问题，而动力则来自对教育的事业心”。可见，教师只有增强育人的事业心和荣誉感，才能处理好苦与乐，贡献与报酬的关系，从而甘心为教育事业献身，爱到学生的尊重，成为学生学习的榜样。
　　综上所述，教师的人格示范对学生的个性品质形成与发展产生重大影响，其意义是十分深远的。归纳起来，教师的人格示范要在教育教学中发挥出应有的作用，就要做到“两要”、“两不要”，即：要不断加强自身修养，提高教育教学水平，在课堂内外以其崇高的人格魅力感召学生，不要单靠口头说教：要尊重、热爱、理解学生，与学生建立深厚的感情，不要靠大棒来维持教师的尊严。
　　百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。贯彻党的教育方针，培养大批高素质人才，离不开教师的辛勤工作。因此，作为教师，要率先垂范，做先进生产力和先进文化发展的弘扬者和推动者，做青少年学生健康成长的指导者和引路人。“捧着一颗心来，不带半根草去”，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂的工程师。
　　参考文献：
　　[1]魏英敏《新伦理学教程》北京大学出版社1993年版。
　　[2]魏宗宣《中学素质教育》湖南人民出版社1998年版。
　　[3]徐凡等《教育学教程》汕头出版社1999年版。
　　作者简介：
　　阳生安（1971-），男，汉族，湖南耒阳人，中共党员，大学本科学历，中学一级教师， 1990年7月参工，现任教于湖南省耒阳市第十中学。