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【摘 要】随着全球经济水平的不断提高，人才竞争成为了新的竞争手段。在人才的培育中，高校成人教育起重要的作用。作为继续教育的方式之一，成人教育包含了人才培养和社会服务，教育对象较为广泛，教育的方式较为灵活而且教育过程具有持续的特点，为现代化社会的发展和建设输送了大批的优秀人才。在对于成人教育的管理中存在着很大的教育优势，同时也不可避免的存在着一些缺点。本文针对在高校成人教育中存在的问题进行分析，提出了相应的管理政策和管理方法。
【关键词】高校成人教育 管理模式 管理方法
随着社会经济的发展，成人教育的方式逐渐多样化，在高等教育的管理中，加强对成人教育的管理，寻找符合成人教育特点的管理模式和方法已是当务之急。
一、高校成人教育管理的现状
在高校成人教育的管理中，具有明显的缺点，其中主要表现为：管理理念较陈旧、管理方法较落后、教育督导缺乏等现象。
（一）管理理念较陈旧
在一些成人教育学员中，由于师资力量多是高等教育的从事者，因此教育的模式也与普通高等教育相同。但由于受教育者的层次和思想意识不同，收到的教学效果也不同。教师在课堂中采用的教学方法不能针对学生的特点进行设计，学生的积极性就难以调动，教学也就不能达到很好的教学效果。在课堂中，由于受到学生年龄的限制，使教师和学生之间不能进行良好的互动，因此学习效果较差。
（二）教育质量不高
教育质量是对学校教学管理水平的综合反映，主要评价方式是教学质量和毕业生的质量。在进行教学过程中，教师要进行有目的、有计划的教学，保证教育的整体质量。
（三）管理方法较落后
在以往的成人教育管理中，管理的工作效率较低，管理效果较差。例如在招生宣传和新生入学的工作中，信息化的采用较少。在教学中，由于受到条件的限制，高科技的教学手段较少使用。许多成人教育单位由于没有建立自己的网站，无法通过网络及时发布相关信息，不能通过网络反馈到学生及社会对成人教育的看法及评价。
（四）教育督导缺乏
在目前的成人教育中，教育督导的缺乏明显的存在。由于督导建设队伍的力度不够强大使得督导工作不能进行有效的落实，借故不能进行及时的反馈，致使成人教育工作中存在的问题仍然比较严重，不能使成人教育的管理有效地进行。
二、高校成人教育的特点
高校成人教育是在中等教育的基础上开展的对成人进行再教育的活动组织形式，其采用的方式较多，例如：函授、电大、脱产班、自学考试、专科助学、在职培训等。成人教育的显著特点在于：教育对象范围较广、教学方式较灵活。高校成人教育实行学历教育和非学历教育并举、专科和本科共同存在的办学格局，能够符合在职工作人员的学习特点。
三、高校成人教育管理的主要模式
高校成人教育的管理模式是指在高校中设置的成人教育机构以及下属单位的综合，它集合了高校成人教育管理组织体系和行政管理制度，是对成人教育的师资进行管理、学生的学习和考试进行设置以及教学工作管理的综合反映。在我国的高校成人教育管理中，采用两种方式进行管理，一种是基本模式，另一种是混合模式，在基本模式中有一级管理模式和二级管理模式，混合管理模式是以基本模式中的一级模式为主导展开的。
（一）一级管理模式
在一级管理模式中，有专门的职能管理部门进行教学和学生管理，办公场地和教学设施较齐全，在教学过程中由成教处进行管理。学校为成教提供教学资源和师资力量，因此在大部分的普通高校中都能进行成教管理。
（二）二级管理模式
在二级管理的模式中，在学校系统中，成教学院负责整体的管理和调控。其优势在于能够实现各个院系中的资源互补。各学院能够根据自身的特点进行师资和设备的调配，使各个学院的主动性和创造性得以充分的发挥。成教学院在实行管理的同时，能够运用自身的协调能力，与外界进行信息交换。对二级管理进行有效地进行能够使学校各个组织进行良好的工作，调动全体学习的积极性，对成人教育进行有效的促进。二级管理模式对于系统化的成人教育具有显著的作用，因此适合规模较大、专业设置要求较为复杂的高等院校。
采用混合管理模式是成教院与学校的各个院系间进行各自的管理和教学任务来实现的。目的在于保证学员中各个教学和管理部门效益的最大化实现。采用混合管理模式能够有效的实现成教学院和各个教学院系之间的协调，并根据相应的情况作出处理，保证教学和管理目的的实现。因此，混合管理模式的适用性较强，既可以用于小规模的成人教育，又能够适应大规模的成人教育。
结束语
在不断的改革和发展中，高校成人教育已成为我国教育体系中的重要部分，为学习型社会的构建做好了充分的准备。在成人教育的管理工作中，应当针对教育对象的特点开展管理工作，采用人性化、科学化的管理模式，保证教育的办学质量。
【参考文献】
[1]刘伟辉，陈铖. 普通高校成人教育管理模式比较研究[J]. 西北成人教育学报，2007（2） .
[2]段建中. 高校成人教育管理模式对分析[J]. 福建广播电视大学学报，2008（6） .
【关键词】高校成人教育 管理模式 管理方法
随着社会经济的发展，成人教育的方式逐渐多样化，在高等教育的管理中，加强对成人教育的管理，寻找符合成人教育特点的管理模式和方法已是当务之急。
一、高校成人教育管理的现状
在高校成人教育的管理中，具有明显的缺点，其中主要表现为：管理理念较陈旧、管理方法较落后、教育督导缺乏等现象。
（一）管理理念较陈旧
在一些成人教育学员中，由于师资力量多是高等教育的从事者，因此教育的模式也与普通高等教育相同。但由于受教育者的层次和思想意识不同，收到的教学效果也不同。教师在课堂中采用的教学方法不能针对学生的特点进行设计，学生的积极性就难以调动，教学也就不能达到很好的教学效果。在课堂中，由于受到学生年龄的限制，使教师和学生之间不能进行良好的互动，因此学习效果较差。
（二）教育质量不高
教育质量是对学校教学管理水平的综合反映，主要评价方式是教学质量和毕业生的质量。在进行教学过程中，教师要进行有目的、有计划的教学，保证教育的整体质量。
（三）管理方法较落后
在以往的成人教育管理中，管理的工作效率较低，管理效果较差。例如在招生宣传和新生入学的工作中，信息化的采用较少。在教学中，由于受到条件的限制，高科技的教学手段较少使用。许多成人教育单位由于没有建立自己的网站，无法通过网络及时发布相关信息，不能通过网络反馈到学生及社会对成人教育的看法及评价。
（四）教育督导缺乏
在目前的成人教育中，教育督导的缺乏明显的存在。由于督导建设队伍的力度不够强大使得督导工作不能进行有效的落实，借故不能进行及时的反馈，致使成人教育工作中存在的问题仍然比较严重，不能使成人教育的管理有效地进行。
二、高校成人教育的特点
高校成人教育是在中等教育的基础上开展的对成人进行再教育的活动组织形式，其采用的方式较多，例如：函授、电大、脱产班、自学考试、专科助学、在职培训等。成人教育的显著特点在于：教育对象范围较广、教学方式较灵活。高校成人教育实行学历教育和非学历教育并举、专科和本科共同存在的办学格局，能够符合在职工作人员的学习特点。
三、高校成人教育管理的主要模式
高校成人教育的管理模式是指在高校中设置的成人教育机构以及下属单位的综合，它集合了高校成人教育管理组织体系和行政管理制度，是对成人教育的师资进行管理、学生的学习和考试进行设置以及教学工作管理的综合反映。在我国的高校成人教育管理中，采用两种方式进行管理，一种是基本模式，另一种是混合模式，在基本模式中有一级管理模式和二级管理模式，混合管理模式是以基本模式中的一级模式为主导展开的。
（一）一级管理模式
在一级管理模式中，有专门的职能管理部门进行教学和学生管理，办公场地和教学设施较齐全，在教学过程中由成教处进行管理。学校为成教提供教学资源和师资力量，因此在大部分的普通高校中都能进行成教管理。
（二）二级管理模式
在二级管理的模式中，在学校系统中，成教学院负责整体的管理和调控。其优势在于能够实现各个院系中的资源互补。各学院能够根据自身的特点进行师资和设备的调配，使各个学院的主动性和创造性得以充分的发挥。成教学院在实行管理的同时，能够运用自身的协调能力，与外界进行信息交换。对二级管理进行有效地进行能够使学校各个组织进行良好的工作，调动全体学习的积极性，对成人教育进行有效的促进。二级管理模式对于系统化的成人教育具有显著的作用，因此适合规模较大、专业设置要求较为复杂的高等院校。
采用混合管理模式是成教院与学校的各个院系间进行各自的管理和教学任务来实现的。目的在于保证学员中各个教学和管理部门效益的最大化实现。采用混合管理模式能够有效的实现成教学院和各个教学院系之间的协调，并根据相应的情况作出处理，保证教学和管理目的的实现。因此，混合管理模式的适用性较强，既可以用于小规模的成人教育，又能够适应大规模的成人教育。
结束语
在不断的改革和发展中，高校成人教育已成为我国教育体系中的重要部分，为学习型社会的构建做好了充分的准备。在成人教育的管理工作中，应当针对教育对象的特点开展管理工作，采用人性化、科学化的管理模式，保证教育的办学质量。
【参考文献】
[1]刘伟辉，陈铖. 普通高校成人教育管理模式比较研究[J]. 西北成人教育学报，2007（2） .
[2]段建中. 高校成人教育管理模式对分析[J]. 福建广播电视大学学报，2008（6） .