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摘 要：“游戏”在幼儿园教育中不仅得到老师重视，还引起幼儿家长关注，并积极将游戏融入到幼儿知识教育及健康教育中，由此可见游戏对幼儿园教育的重要性。另外，游戏教育的结合，能够使幼儿在游戏过程中得到智力开发和健康成长，所以必须将游戏应用于幼儿园教育中。对此，作者根据相关工作经验，分析了游戏在幼儿园教育过程中现状与措施。
关键词：游戏；幼儿园教育；现状及措施
幼儿园教学作为教育教学体系重要组成部分，在教育改革背景下也得到教学方法及模式上的创新及完善，使得幼儿园教育水平得到提升。游戏教学模式是新课改下的一种新型教学模式，已经在幼儿园教育过程中得到了应用，并取得了良好的应用效果，不仅能够为幼儿营造轻松愉快的学习氛围，还增加了幼儿园教育环境的生机与活力，使得幼儿的智力及综合能力等均得到了强化，最终促进幼儿健康全面发展。所以在幼儿园教育过程中应用开展游戏课堂，对于促进幼儿园教育教学发展来说是非常重要和必要的。
一.“游戏”教育的简单概述
“游戏”教育实质上就是通过游戏营造轻松愉快学习环境，从而提高学生学习兴趣及积极性，是一个不断创新和探索的过程，因此还能够开发学生的思维及智力。这决定将游戏应用于幼儿园教育，必定会开发幼儿智力及思维，并强化幼儿的创新能力、实践能力及综合能力等，使得幼儿得到健康成长。很多资料显示，3-7岁的幼儿都非常好动且好奇心重，爱玩是他们的天性，如果使用古板的教学方法引导他们学习新事物及新知识，其效果难以达到要求，而游戏教育则符合他们爱玩的心理，因此能够吸引他们注意力，最终激发他们的学习兴趣及积极性，从而提高幼儿园教育教学质量及效率[1]。将游戏应用于幼儿园教育，还能够帮助幼儿快速接受和应用知识，使得幼儿园教育教学效率得到提升。
此外，游戏教育的开展还能够帮助幼儿树立正确的三观，并建立自我概念，使得幼儿得到健康、个性化及全面化发展。众所周知，游戏具有很多未知性和挑战性，在游戏过程中，幼儿会遇到各种各样的困难，这些困难会直接影响幼儿健康成长及未来发展，所以在游戏过程中正确引导幼儿，势必会帮助幼儿树立正确的人生观、价值观及世界观，并帮助幼儿找到自我发展的方向，使得幼儿得到个性化发展。
二.游戏在幼儿园教育过程中的现状
因為长期受到传统教育模式的影响，很多老师对游戏教育的认知存在很大偏差，认为游戏并不适用于幼儿园教育，认为游戏会影响幼儿学习，所以会选择性忽略游戏在幼儿园教育中的应用。此外，游戏在幼儿园教育中的应用还存在教学资源缺乏等问题，均在不同程度影响了游戏教育的作用发挥。具体如下：
（一）对游戏教育的认知存在偏差
传统教育理念下，“游戏”在很多幼儿园老师的意识里是误导孩子的活动，并不是引导孩子学习的方法，所以会选择性忽略甚至摒弃游戏教育方法。而有部分老师则无限放大电子游戏弊端，很难将游戏融入到幼儿园教育中，更不赞同游戏能够提升幼儿园教育质量，影响游戏在幼儿园教育中的有效应用[2]。
（二）游戏教学资源匮乏且没有完善的管理系统和指导体系
首先，游戏教育模式是近几年才兴起的一种教学模式，虽然在很多教育领域都得到了应用，但在幼儿园教育领域却处于起步阶段，很多关于幼儿园游戏教育的制度、管理体系及指导体系都还没有得到完善，导致游戏教学出现不规范等不良现象。其次，关于游戏方面的幼儿园教育资源还非常缺乏，因为幼儿处于智力及心理健康成长的关键阶段，不是随随便便的游戏活动就能适用于幼儿园教育，需要根据幼儿心理特点等选择游戏，这就排除掉很多游戏，最终导致游戏教育资源匮乏[2-3]。
（三）开展游戏教学的方法老旧单一
尽管很多老师都开始重视游戏在幼儿园教育中的应用，也逐渐将各种各样游戏应用于幼儿园教育中，但因为应用方法的老旧和单一，导致游戏的教育作用及价值没有得到最大化发挥，甚至还凸显出游戏弊端，阻碍幼儿园教育发展。例如，部分老师只会进行躲猫猫、过家家等民间游戏，而对于故事情节中人物的角色扮演、戏剧表演及小品表演等创新性、实践性游戏活动，则因为怕麻烦而选择放弃，影响了幼儿创新能力及实践能力提升[3]。
三.游戏在幼儿园教育过程中的应用
（一）观察幼儿日常学生及生活，以了解幼儿心理状态及特点
首先，幼儿园老师要时刻观察幼儿的学习、生活等，以及时了解幼儿的心理变化及特点，以便于开展具有针对性的游戏教育活动；其次，要根据幼儿好动和好奇心重的心理特点开展丰富多彩的游戏活动，如故事人物表演、戏剧表演和民间游戏活动等，以激发幼儿对新事物及新知识的探索欲望，从而提升幼儿园教育质量；最后，要尽可能选择能够促进幼儿与幼儿交流的游戏，以帮助幼儿强化语言沟通能力及表达能力，最终促进幼儿身心健康成长[4]。
例如，“找朋友”游戏活动中，老师可以先将进行小组划分，每组10人，然后引导幼儿将数字1―10的头饰戴在头上，最后请数字3的幼儿找到2和 4 的小朋友，并一起唱《找朋友》的歌曲。在开展游戏前需要老师示范一遍，这样能够帮助幼儿快速认知和应用1-10的数字，并了解2-9各数与其相邻数的关系，强化了幼儿的思维逻辑能力。
（二）将游戏教育与幼儿实际生活紧密联系起来
首先，老师要到实际生活中去找游戏资源，让将游戏与课堂联系起来，为幼儿开展贴合实际的游戏课堂，从而培养幼儿的实践能力；其次，要学会就地取材，利用周边的资源开展丰富多彩的游戏活动，例如利于体育场的各种设备，开展体育竞赛游戏，如投球比赛、跳皮筋、老鹰捉小鸡等游戏；最后，引导幼儿到生活中通过游戏去学习新知识，例如引导幼儿在生活中扮演妈妈、爸爸等角色，让幼儿通过角色扮演来了解爸爸妈妈的辛苦，从而提升幼儿的道德品质，更让幼儿在游戏过程中认识和体验生活[4-5]。
（三）充分利用多媒体，开展丰富的游戏活动
为了安全起见，很多游戏都需要在室内完成，但只靠老师讲解是很难让幼儿知道游戏规则的，此时就需要利用多媒体的声音功能、视频功能、图像功能及动画功能等，向幼儿展示复杂抽象的游戏规则[5]。例如，在“小宝宝学动物”游戏活动中，老师可以先利用多媒体播放各种动物的叫声及动作形态，诸如小猫、小狗、小羊和小马等，然后让幼儿开展游戏，即：
我是小宝宝，我会学小猫，喵喵喵
我是小宝宝，我会学小狗，汪汪汪
我是小宝宝，我会学小羊，咩咩咩
我是小宝宝，我会学小马，驾驾驾
这样不仅让幼儿了解到不同动物的声音，还让幼儿体验到参与游戏的乐趣，从而帮助幼儿了解和探索新知识。
结语
总之，游戏已经成为幼儿园教育主要方式方法，具有很高的教育教学价值，得到了幼儿园老师及幼儿家长们的重视。幼儿园教育过程中，因为幼儿年龄小、经验少和认知能力弱等原因，导致很多很多幼儿难以接受新知识，相应的学习效果也难以提升。但游戏活动的开展，不仅丰富了幼儿园教育内容，还为幼儿营造了良好的学习环境，激发了幼儿对新事物新知识的探索欲望，从而提升了幼儿学习质量及效率，故必须在幼儿园教育中开展游戏活动。
参考文献
[1]赵丽君.幼儿游戏化教学策略实践研究[J].学周刊，2020（08）：181-182.
[2]张秀明.多媒体技术下幼儿园游戏化主题教学活动研究[J].学周刊，2020（12）：172-173.
[3]李静.论幼儿园课程中的数学教育[J].中国校外教育，2020（09）：68+71.
[4]王志华.如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学[J].学周刊，2020（08）：179-180.
[5]郑欢欢.民间游戏在幼儿园教育活动中的应用研究[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：301-303.
关键词：游戏；幼儿园教育；现状及措施
幼儿园教学作为教育教学体系重要组成部分，在教育改革背景下也得到教学方法及模式上的创新及完善，使得幼儿园教育水平得到提升。游戏教学模式是新课改下的一种新型教学模式，已经在幼儿园教育过程中得到了应用，并取得了良好的应用效果，不仅能够为幼儿营造轻松愉快的学习氛围，还增加了幼儿园教育环境的生机与活力，使得幼儿的智力及综合能力等均得到了强化，最终促进幼儿健康全面发展。所以在幼儿园教育过程中应用开展游戏课堂，对于促进幼儿园教育教学发展来说是非常重要和必要的。
一.“游戏”教育的简单概述
“游戏”教育实质上就是通过游戏营造轻松愉快学习环境，从而提高学生学习兴趣及积极性，是一个不断创新和探索的过程，因此还能够开发学生的思维及智力。这决定将游戏应用于幼儿园教育，必定会开发幼儿智力及思维，并强化幼儿的创新能力、实践能力及综合能力等，使得幼儿得到健康成长。很多资料显示，3-7岁的幼儿都非常好动且好奇心重，爱玩是他们的天性，如果使用古板的教学方法引导他们学习新事物及新知识，其效果难以达到要求，而游戏教育则符合他们爱玩的心理，因此能够吸引他们注意力，最终激发他们的学习兴趣及积极性，从而提高幼儿园教育教学质量及效率[1]。将游戏应用于幼儿园教育，还能够帮助幼儿快速接受和应用知识，使得幼儿园教育教学效率得到提升。
此外，游戏教育的开展还能够帮助幼儿树立正确的三观，并建立自我概念，使得幼儿得到健康、个性化及全面化发展。众所周知，游戏具有很多未知性和挑战性，在游戏过程中，幼儿会遇到各种各样的困难，这些困难会直接影响幼儿健康成长及未来发展，所以在游戏过程中正确引导幼儿，势必会帮助幼儿树立正确的人生观、价值观及世界观，并帮助幼儿找到自我发展的方向，使得幼儿得到个性化发展。
二.游戏在幼儿园教育过程中的现状
因為长期受到传统教育模式的影响，很多老师对游戏教育的认知存在很大偏差，认为游戏并不适用于幼儿园教育，认为游戏会影响幼儿学习，所以会选择性忽略游戏在幼儿园教育中的应用。此外，游戏在幼儿园教育中的应用还存在教学资源缺乏等问题，均在不同程度影响了游戏教育的作用发挥。具体如下：
（一）对游戏教育的认知存在偏差
传统教育理念下，“游戏”在很多幼儿园老师的意识里是误导孩子的活动，并不是引导孩子学习的方法，所以会选择性忽略甚至摒弃游戏教育方法。而有部分老师则无限放大电子游戏弊端，很难将游戏融入到幼儿园教育中，更不赞同游戏能够提升幼儿园教育质量，影响游戏在幼儿园教育中的有效应用[2]。
（二）游戏教学资源匮乏且没有完善的管理系统和指导体系
首先，游戏教育模式是近几年才兴起的一种教学模式，虽然在很多教育领域都得到了应用，但在幼儿园教育领域却处于起步阶段，很多关于幼儿园游戏教育的制度、管理体系及指导体系都还没有得到完善，导致游戏教学出现不规范等不良现象。其次，关于游戏方面的幼儿园教育资源还非常缺乏，因为幼儿处于智力及心理健康成长的关键阶段，不是随随便便的游戏活动就能适用于幼儿园教育，需要根据幼儿心理特点等选择游戏，这就排除掉很多游戏，最终导致游戏教育资源匮乏[2-3]。
（三）开展游戏教学的方法老旧单一
尽管很多老师都开始重视游戏在幼儿园教育中的应用，也逐渐将各种各样游戏应用于幼儿园教育中，但因为应用方法的老旧和单一，导致游戏的教育作用及价值没有得到最大化发挥，甚至还凸显出游戏弊端，阻碍幼儿园教育发展。例如，部分老师只会进行躲猫猫、过家家等民间游戏，而对于故事情节中人物的角色扮演、戏剧表演及小品表演等创新性、实践性游戏活动，则因为怕麻烦而选择放弃，影响了幼儿创新能力及实践能力提升[3]。
三.游戏在幼儿园教育过程中的应用
（一）观察幼儿日常学生及生活，以了解幼儿心理状态及特点
首先，幼儿园老师要时刻观察幼儿的学习、生活等，以及时了解幼儿的心理变化及特点，以便于开展具有针对性的游戏教育活动；其次，要根据幼儿好动和好奇心重的心理特点开展丰富多彩的游戏活动，如故事人物表演、戏剧表演和民间游戏活动等，以激发幼儿对新事物及新知识的探索欲望，从而提升幼儿园教育质量；最后，要尽可能选择能够促进幼儿与幼儿交流的游戏，以帮助幼儿强化语言沟通能力及表达能力，最终促进幼儿身心健康成长[4]。
例如，“找朋友”游戏活动中，老师可以先将进行小组划分，每组10人，然后引导幼儿将数字1―10的头饰戴在头上，最后请数字3的幼儿找到2和 4 的小朋友，并一起唱《找朋友》的歌曲。在开展游戏前需要老师示范一遍，这样能够帮助幼儿快速认知和应用1-10的数字，并了解2-9各数与其相邻数的关系，强化了幼儿的思维逻辑能力。
（二）将游戏教育与幼儿实际生活紧密联系起来
首先，老师要到实际生活中去找游戏资源，让将游戏与课堂联系起来，为幼儿开展贴合实际的游戏课堂，从而培养幼儿的实践能力；其次，要学会就地取材，利用周边的资源开展丰富多彩的游戏活动，例如利于体育场的各种设备，开展体育竞赛游戏，如投球比赛、跳皮筋、老鹰捉小鸡等游戏；最后，引导幼儿到生活中通过游戏去学习新知识，例如引导幼儿在生活中扮演妈妈、爸爸等角色，让幼儿通过角色扮演来了解爸爸妈妈的辛苦，从而提升幼儿的道德品质，更让幼儿在游戏过程中认识和体验生活[4-5]。
（三）充分利用多媒体，开展丰富的游戏活动
为了安全起见，很多游戏都需要在室内完成，但只靠老师讲解是很难让幼儿知道游戏规则的，此时就需要利用多媒体的声音功能、视频功能、图像功能及动画功能等，向幼儿展示复杂抽象的游戏规则[5]。例如，在“小宝宝学动物”游戏活动中，老师可以先利用多媒体播放各种动物的叫声及动作形态，诸如小猫、小狗、小羊和小马等，然后让幼儿开展游戏，即：
我是小宝宝，我会学小猫，喵喵喵
我是小宝宝，我会学小狗，汪汪汪
我是小宝宝，我会学小羊，咩咩咩
我是小宝宝，我会学小马，驾驾驾
这样不仅让幼儿了解到不同动物的声音，还让幼儿体验到参与游戏的乐趣，从而帮助幼儿了解和探索新知识。
结语
总之，游戏已经成为幼儿园教育主要方式方法，具有很高的教育教学价值，得到了幼儿园老师及幼儿家长们的重视。幼儿园教育过程中，因为幼儿年龄小、经验少和认知能力弱等原因，导致很多很多幼儿难以接受新知识，相应的学习效果也难以提升。但游戏活动的开展，不仅丰富了幼儿园教育内容，还为幼儿营造了良好的学习环境，激发了幼儿对新事物新知识的探索欲望，从而提升了幼儿学习质量及效率，故必须在幼儿园教育中开展游戏活动。
参考文献
[1]赵丽君.幼儿游戏化教学策略实践研究[J].学周刊，2020（08）：181-182.
[2]张秀明.多媒体技术下幼儿园游戏化主题教学活动研究[J].学周刊，2020（12）：172-173.
[3]李静.论幼儿园课程中的数学教育[J].中国校外教育，2020（09）：68+71.
[4]王志华.如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学[J].学周刊，2020（08）：179-180.
[5]郑欢欢.民间游戏在幼儿园教育活动中的应用研究[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：301-303.