论文部分内容阅读
“以学习者为中心”的案例教学法是创新本科课堂教学模式的一种有效途径，然而如何调动学生参与案例教学的主动性和积极性，提高案例教学的效果一直是困扰国内教师的重要问题。针对案例教学中教师与学生的行为错位以及案例学习小组中部分成员的“搭便车”现象，运用智猪博弈模型对上述问题及产生机理加以分析。通过设置差异化的学习目标、明确案例学习小组的责任分工、建立多层次全过程的成绩评价体系以及正负激励相结合的奖惩机制等途径，可化解案例教学中“大猪躺着小猪跑”的博弈困境，促进学生的主动参与。