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语文学科有着很多的感动因素。很难想象，如果没有感动的语文课会是什么样子的，有感动，才会触发情感。而现在我们面临的状况是大多数学生失落了感动，所以我总想帮助他们拾起感动，让他们写出的作文更能打动人。
七年级的写作训练——我爱我家，其中有三项活动，任选其一，我让学生们先小组交流，然后写成作文。“家”是活动的环境和感情载体。但这三项活动的内容和方式又有所不同，为了能够让学生更多地说出感动，我引导学生围绕家庭深入思考，细心揣摩，从生活细节中感悟亲情。我当时的设想是通过多媒体展示，以引起学生心中幸福美好的回忆，然后写出来。为此我收集了很多关于家庭和睦的温馨图片，并且配有轻柔的音乐，让学生在这种氛围烘托之下，尽快地进入状态，写出内心深处最真的情愫。
当学生在写作文的时候，意想不到的事情发生了，陆陆续续的，几个女同学哭了，我当时吓了一跳。当我走到她们身边问其原因时，她们只说没事，再过追问，也是徒劳，我只好递了纸巾，走开。晚上看过作文之后，方才恍然大悟。原来是因为他们没有完整的家庭，甚至有的学生已经很久未见到自己的爸爸妈妈了。这让我改变了自己原来对孩子们的看法，孩子们看上去很开心，无忧无虑，实际上他们的内心远远没有外表看上去那般坚强。我在批作文的时候，给每一位同学都写了很多评语，并留下了一个胜利手势的标志，鼓励他们要乐观、坚强，做一个勇敢的人。
学生们这篇作文写得都非常好，连平时不爱写作文的学生，都能够很好地完成，特别是字数，写得都非常多，远远超出了要求。对于那些每到写作文都会报怨无话可说无事可写的学生来说，也可以写得很好。看来写自己最熟悉、最动情的东西才会文思泉涌。好的文章要渗透着作者真挚浓厚的感情，只有这样才能打动人。奥地利著名小说家卡夫卡说过：“写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。”敞开心扉，绝对坦白，毫无隐瞒，就是写作的内在含义和真正精神。学生们正是做到了这一点，敞开了心扉，说真话，诉真情，所以使人感动，这种真情发自内心，自然而然。
这节课使我认识到，由于生活阅历、情感积淀的欠缺，学生的感动往往需要一个过程，并不是一触即发的，而是随着阅历的层层深入，感动才会在学生心头慢慢产生。现在每个家庭一般只有一个孩子，孩子在父母的爱里常常觉得理所应当，很少感动。我不赞成他们为了博得老师的赞许，而为了感动而感动，我需要那种发自内心的情到深处的自然流露。
我们要重视写作中的真情实感，情感是写作的血液。写过文章的人都懂得“文以情生”，情感与作文的关系极为密切，都离不开一个“情”字。“情动于中而行于言”，只要作者的情感闸门一打开，自然情到笔至，妙笔生花。现行新课标要求学生写作要感情真挚，写出真情实感。可是对于中学生来说，下笔就能将真情流露于笔端也不是件容易事。在平时的学生作文中，矫揉造作，虚情假意，无病呻吟的现象比较突出。
情感只能从生活中来，离开生活就无所谓情感，所以要获得真情感，根本的经验就是去实感生活。这就要求老师要让学生走出封闭的课堂，走向学生真实的生活，走向创作的广阔天地，让学生用正确的眼光去审视生活，去体验生活的滋味，抒发自己的情感。这样回到教室后，学生根据自己的真实感受，写作时就会一气呵成。因此写作与实感生活极为密切，没有生活经历也就没有写作，要写出有真情实感的文章还得用心去感受生活。
除了感知生活外，还要深入地思考生活，使生活情感化。对于中学生来说要学会写好情感日记，对平时见到好的或不良的现象在日记中进行鞭挞、评论，在鞭挞或评论的同时情感日积月累，写多了，理解多了，情感丰富了，作文情味也就十足了。学生应该准备一个小本子，把看到的，听到的，想到的随时记录下来，静下心随时整理所积累的材料。只有自己想的多，评论的多，思考的多，才会对生活有所感知，有所思考。情感就在不知不觉的积累中孕育成熟。
有了真情实感，还应该勤写深思，在写作中升华情感。写作文时，仅靠浅尝辄止得来的情感体验，不可能感动作者，更不可能感动读者。反过来说，要深层的思考，要深刻的认识，要升华情感，写作是解决问题的最佳途径。通过写作，可以促使你深思再深思，认识再认识，体察再体察，感知再感知，将感性的认识上升为理性认识，将浅层次低层次的情感上升为深层次高层次的情感。一位同学参加了暑期夏令营活动，他起初写的日记，内容仅写些新奇，好玩儿，一路兴奋什么的，后来通过重新认识，进行多次否决修改，深化和升华，终于写出了有点深意的文章。因此勤写作文，深思修改作文，能使你的情感在作文中得到升华。
以真情唤读者共鸣。作文的过程是学习做人的一种历练，是心智的反映，是人格的体现，是内部深藏着的情感的冲动。在写作过程中能不断审视自己，校正自己精神航向。因此学生要写出自己的真情实感，要能把握笔触向心底里写出首先能触及自己灵魂的东西，不能感动自己的材料，也不能感动别人。
我常常问自己：怎样才能让学生们有所改变？现在我明白了，我要用我的爱感动他们，用自己的那份真挚的爱去感染他们，培养“多情善感”的学生，让学生真正感动。语文课必须是有感动存在的，否则它就变成了空洞直白的代名词。一定要热爱生活，注重体验。生活中蕴含着大量的情感因素，只要热爱生活，经常投身生活中认真体验，就会使文字富有真情实感。
无数次被孩子们所感动，从孩子们身上感受到了做为教师的神圣与伟大，也明白了作为一个教师的责任的重大，我会精心呵护这这些感动，珍惜每一次感动，把感动化成工作的动力，为孩子们的明天贡献一份自己的力量！我们的教育就是要唤醒学生们的感动，语文学科有着先天的感动因素，所以在通往“感动”的路上，即使不顺，我也不会放弃，我会为之努力奋斗，创造“感动课堂”。
七年级的写作训练——我爱我家，其中有三项活动，任选其一，我让学生们先小组交流，然后写成作文。“家”是活动的环境和感情载体。但这三项活动的内容和方式又有所不同，为了能够让学生更多地说出感动，我引导学生围绕家庭深入思考，细心揣摩，从生活细节中感悟亲情。我当时的设想是通过多媒体展示，以引起学生心中幸福美好的回忆，然后写出来。为此我收集了很多关于家庭和睦的温馨图片，并且配有轻柔的音乐，让学生在这种氛围烘托之下，尽快地进入状态，写出内心深处最真的情愫。
当学生在写作文的时候，意想不到的事情发生了，陆陆续续的，几个女同学哭了，我当时吓了一跳。当我走到她们身边问其原因时，她们只说没事，再过追问，也是徒劳，我只好递了纸巾，走开。晚上看过作文之后，方才恍然大悟。原来是因为他们没有完整的家庭，甚至有的学生已经很久未见到自己的爸爸妈妈了。这让我改变了自己原来对孩子们的看法，孩子们看上去很开心，无忧无虑，实际上他们的内心远远没有外表看上去那般坚强。我在批作文的时候，给每一位同学都写了很多评语，并留下了一个胜利手势的标志，鼓励他们要乐观、坚强，做一个勇敢的人。
学生们这篇作文写得都非常好，连平时不爱写作文的学生，都能够很好地完成，特别是字数，写得都非常多，远远超出了要求。对于那些每到写作文都会报怨无话可说无事可写的学生来说，也可以写得很好。看来写自己最熟悉、最动情的东西才会文思泉涌。好的文章要渗透着作者真挚浓厚的感情，只有这样才能打动人。奥地利著名小说家卡夫卡说过：“写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。”敞开心扉，绝对坦白，毫无隐瞒，就是写作的内在含义和真正精神。学生们正是做到了这一点，敞开了心扉，说真话，诉真情，所以使人感动，这种真情发自内心，自然而然。
这节课使我认识到，由于生活阅历、情感积淀的欠缺，学生的感动往往需要一个过程，并不是一触即发的，而是随着阅历的层层深入，感动才会在学生心头慢慢产生。现在每个家庭一般只有一个孩子，孩子在父母的爱里常常觉得理所应当，很少感动。我不赞成他们为了博得老师的赞许，而为了感动而感动，我需要那种发自内心的情到深处的自然流露。
我们要重视写作中的真情实感，情感是写作的血液。写过文章的人都懂得“文以情生”，情感与作文的关系极为密切，都离不开一个“情”字。“情动于中而行于言”，只要作者的情感闸门一打开，自然情到笔至，妙笔生花。现行新课标要求学生写作要感情真挚，写出真情实感。可是对于中学生来说，下笔就能将真情流露于笔端也不是件容易事。在平时的学生作文中，矫揉造作，虚情假意，无病呻吟的现象比较突出。
情感只能从生活中来，离开生活就无所谓情感，所以要获得真情感，根本的经验就是去实感生活。这就要求老师要让学生走出封闭的课堂，走向学生真实的生活，走向创作的广阔天地，让学生用正确的眼光去审视生活，去体验生活的滋味，抒发自己的情感。这样回到教室后，学生根据自己的真实感受，写作时就会一气呵成。因此写作与实感生活极为密切，没有生活经历也就没有写作，要写出有真情实感的文章还得用心去感受生活。
除了感知生活外，还要深入地思考生活，使生活情感化。对于中学生来说要学会写好情感日记，对平时见到好的或不良的现象在日记中进行鞭挞、评论，在鞭挞或评论的同时情感日积月累，写多了，理解多了，情感丰富了，作文情味也就十足了。学生应该准备一个小本子，把看到的，听到的，想到的随时记录下来，静下心随时整理所积累的材料。只有自己想的多，评论的多，思考的多，才会对生活有所感知，有所思考。情感就在不知不觉的积累中孕育成熟。
有了真情实感，还应该勤写深思，在写作中升华情感。写作文时，仅靠浅尝辄止得来的情感体验，不可能感动作者，更不可能感动读者。反过来说，要深层的思考，要深刻的认识，要升华情感，写作是解决问题的最佳途径。通过写作，可以促使你深思再深思，认识再认识，体察再体察，感知再感知，将感性的认识上升为理性认识，将浅层次低层次的情感上升为深层次高层次的情感。一位同学参加了暑期夏令营活动，他起初写的日记，内容仅写些新奇，好玩儿，一路兴奋什么的，后来通过重新认识，进行多次否决修改，深化和升华，终于写出了有点深意的文章。因此勤写作文，深思修改作文，能使你的情感在作文中得到升华。
以真情唤读者共鸣。作文的过程是学习做人的一种历练，是心智的反映，是人格的体现，是内部深藏着的情感的冲动。在写作过程中能不断审视自己，校正自己精神航向。因此学生要写出自己的真情实感，要能把握笔触向心底里写出首先能触及自己灵魂的东西，不能感动自己的材料，也不能感动别人。
我常常问自己：怎样才能让学生们有所改变？现在我明白了，我要用我的爱感动他们，用自己的那份真挚的爱去感染他们，培养“多情善感”的学生，让学生真正感动。语文课必须是有感动存在的，否则它就变成了空洞直白的代名词。一定要热爱生活，注重体验。生活中蕴含着大量的情感因素，只要热爱生活，经常投身生活中认真体验，就会使文字富有真情实感。
无数次被孩子们所感动，从孩子们身上感受到了做为教师的神圣与伟大，也明白了作为一个教师的责任的重大，我会精心呵护这这些感动，珍惜每一次感动，把感动化成工作的动力，为孩子们的明天贡献一份自己的力量！我们的教育就是要唤醒学生们的感动，语文学科有着先天的感动因素，所以在通往“感动”的路上，即使不顺，我也不会放弃，我会为之努力奋斗，创造“感动课堂”。