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一、明确班级目标——针对班级学生的实际，为班级发展制定目标
目标是集体建设在一定时期前进的方向，正确的目标是集体形成的基本条件。本学期我刚接任九年级一个班的班主任时，在与学生交流时发现学生课间谈论的话题不是老师预留的思考题，而是怎样玩微信，如何找答案，教师之间谁与谁的关系问题等，根据这些情况先召开班委会，让他们思考这些不良现象，对照自我检查，再让他们思考怎样帮助其他同学端正思想，与班主任携手促成班级良好风气形成。通过召开主题班会，同学们自己制定出班级的班规，大家共同总结出“参与、竞争、合作、创新”作为我们班级前进的方向，让他像航标一样为学生导航。让全班同学懂得只有团结、合作、竞争、创造，班级才能积极向上，充满活力。
二、形成班级合力——协调各种人际关系，为班级的良好发展奠定坚实的基础
1.相互理解，协调好与学生的关系
班主任和学生应该是一种民主、平等、和谐的师生关系，在日常班级管理中班主任要密切关注学生的个性发展，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。不因学生的缺点和步骤而歧视他们；班主任既要做学生的导师，又要做学生的益友。对学生的情绪波动，班主任要主动找他谈心，学生生病要多加照顾，细微之中见真情，只有这种务实精神，班主任才能在学生中树立威信，才能赢得学生的爱戴，班级管理工作才能真正取得实效。
2.理清思路，协调班干部关系
班主任是班级的带头人，也是班级的灵魂，一个班级管理得好不好，能不能营造良好的学习气氛，主要取决于班主任和班干部的协作。充分发挥班干部的主动性，带好和管理好班集体，让他们真正成为班干部的得力助手。让他们监督班级事务的管理。班主任要充分调动班干部积极主动性，分工授权，管大放小，管主放次，分层管理，逐步锻炼和培养他们的自我教育和自我管理能力，这样既有利于班级的建设与发展，又有利于发展学生的个性。
3.长期沟通，协调好与学生家长的关系
班主任和学生家长都是教育学生的主体，二者的密切联系是家校配合教育的基础，班主任是直接和学生家长打交道的人，和家长应该建立经常性的联系，把学生在学校的情况向家长汇报，同时也要了解学生在家里的状况。这一班主任和家长都能全面地掌握学生的实际，有利于采取相应的措施，促进学生的成长，提高家校联系，既融洽了班主任和家长的感情，又及时了解了学生的近况，为进行针对性教育提供良好的条件。
4.博采众长，协调好与科任教师的关系
班主任和科任教师是班级学生教育的共同实施者，他们之间是一种合作关系，班主任与科任教师的关系处理得好，科任教师就会成为班主任工作的智囊，班主任就会与科任教师整合成一个有力的育人集体，其效果尤为明显。
5.顾全大局，协调好与主管部门的关系
班级工作是学校工作的一个缩影，班级工作的好坏，直接影响着学校的整体工作。作为学校最了解学生实际情况的是班主任，班主任把班级的各种情况定时向学校领导予以沟通，以备学校在制定实施细则时进行参考。当班级工作与学校工作发生某种矛盾和冲突时，一定要与大局为重，说服学生，使班级工作服从学校的整体工作，配合学校做好学生的思想工作，以生为本培养学生自主管理能力。
6.自主管理，协调好师生关系
学生自主管理是学生自觉遵守班级规章制度，学生自觉、主动、积极地获取知识。班级管理主要是依靠学生管理自己，学生管理班级真正意义上的由“要我学”转变为“我要学”。也就是让学生自主管理，提高自我管理能力。著名教育家斯宾塞说过一句话：“少记住你的管教目的应该是养成一个能够自制的人，而不是一个要让人来管理的人”，班级只有充分调动学生的积极性，发挥其主体性，使其参与班级的管理并进行自我管理，才能在更大程度上提高班级管理的效率，而要发挥班级的自控功能，必须提高班级成员的自控水平，即培养学生的自我管理能力，实行班务自治，这是班级管理最终要达到的目标。只有这样才能满足学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用，以适应未来社会竞争的需要。
三、增强班级信心——班主任通过言传身教，为学生的终身发展提供动力
1.言传身教，树立榜样
班主任是搞好班级建设的领头雁，“正人先正己，身教重于言教”。班主任必须德才兼备，严于律己，处处起示范作用，使自己的知识技能、人格魅力都成为学生效仿的榜样。
2.构建和谐，学会宽容
班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“人无完人，金无足赤”，是人总会犯错，总会有不足，就看你怎样看待，对学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，但宽容应该有一定的限度，过度了就变成了纵容。
3.秉公办事，再现活力
作为一个班主任，我们应该知道每个班级总有优秀生、中等生和后进生，所以我在接班的第一天就告诉学生，不管你的父母是谁，不管你过去表现怎样，你在我的班级里都是我的学生，所有的学生都是平等的，我不仅这样说了，也这样做了，在班级里我通常会把很多事情放到班级中，让大家一起解决，光明了、民主了，学生的积极性表现出来了，班级昂扬向上的动力产生了。
4.奉献爱心，其乐融融
爱心对于班主任来说是非常重要的，爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才能付出。而对全班学生的热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田，在班级中既是学生的“大家长”，又是学生的知心朋友。用爱去感化学生，教育学生，这样才能赢得学生的信任和尊重，学生会在愉悦中得到健康的成长。
四、结束语
班级管理是一项复杂的工作，班主任工作是一门艺术，这门艺术的最大特点是教师对学生的爱，在管理过程中，要有宽容心、朋友情，真正让学生享受温暖的阳光，健康成长。班主任是一个班级各项活动的组织者，是联系学校、家庭和社会的桥梁，是学生的引路人。因此，班主任工作在学校处于中心地位，班主任扮演的角色对学校的发展起着重要的作用。
目标是集体建设在一定时期前进的方向，正确的目标是集体形成的基本条件。本学期我刚接任九年级一个班的班主任时，在与学生交流时发现学生课间谈论的话题不是老师预留的思考题，而是怎样玩微信，如何找答案，教师之间谁与谁的关系问题等，根据这些情况先召开班委会，让他们思考这些不良现象，对照自我检查，再让他们思考怎样帮助其他同学端正思想，与班主任携手促成班级良好风气形成。通过召开主题班会，同学们自己制定出班级的班规，大家共同总结出“参与、竞争、合作、创新”作为我们班级前进的方向，让他像航标一样为学生导航。让全班同学懂得只有团结、合作、竞争、创造，班级才能积极向上，充满活力。
二、形成班级合力——协调各种人际关系，为班级的良好发展奠定坚实的基础
1.相互理解，协调好与学生的关系
班主任和学生应该是一种民主、平等、和谐的师生关系，在日常班级管理中班主任要密切关注学生的个性发展，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。不因学生的缺点和步骤而歧视他们；班主任既要做学生的导师，又要做学生的益友。对学生的情绪波动，班主任要主动找他谈心，学生生病要多加照顾，细微之中见真情，只有这种务实精神，班主任才能在学生中树立威信，才能赢得学生的爱戴，班级管理工作才能真正取得实效。
2.理清思路，协调班干部关系
班主任是班级的带头人，也是班级的灵魂，一个班级管理得好不好，能不能营造良好的学习气氛，主要取决于班主任和班干部的协作。充分发挥班干部的主动性，带好和管理好班集体，让他们真正成为班干部的得力助手。让他们监督班级事务的管理。班主任要充分调动班干部积极主动性，分工授权，管大放小，管主放次，分层管理，逐步锻炼和培养他们的自我教育和自我管理能力，这样既有利于班级的建设与发展，又有利于发展学生的个性。
3.长期沟通，协调好与学生家长的关系
班主任和学生家长都是教育学生的主体，二者的密切联系是家校配合教育的基础，班主任是直接和学生家长打交道的人，和家长应该建立经常性的联系，把学生在学校的情况向家长汇报，同时也要了解学生在家里的状况。这一班主任和家长都能全面地掌握学生的实际，有利于采取相应的措施，促进学生的成长，提高家校联系，既融洽了班主任和家长的感情，又及时了解了学生的近况，为进行针对性教育提供良好的条件。
4.博采众长，协调好与科任教师的关系
班主任和科任教师是班级学生教育的共同实施者，他们之间是一种合作关系，班主任与科任教师的关系处理得好，科任教师就会成为班主任工作的智囊，班主任就会与科任教师整合成一个有力的育人集体，其效果尤为明显。
5.顾全大局，协调好与主管部门的关系
班级工作是学校工作的一个缩影，班级工作的好坏，直接影响着学校的整体工作。作为学校最了解学生实际情况的是班主任，班主任把班级的各种情况定时向学校领导予以沟通，以备学校在制定实施细则时进行参考。当班级工作与学校工作发生某种矛盾和冲突时，一定要与大局为重，说服学生，使班级工作服从学校的整体工作，配合学校做好学生的思想工作，以生为本培养学生自主管理能力。
6.自主管理，协调好师生关系
学生自主管理是学生自觉遵守班级规章制度，学生自觉、主动、积极地获取知识。班级管理主要是依靠学生管理自己，学生管理班级真正意义上的由“要我学”转变为“我要学”。也就是让学生自主管理，提高自我管理能力。著名教育家斯宾塞说过一句话：“少记住你的管教目的应该是养成一个能够自制的人，而不是一个要让人来管理的人”，班级只有充分调动学生的积极性，发挥其主体性，使其参与班级的管理并进行自我管理，才能在更大程度上提高班级管理的效率，而要发挥班级的自控功能，必须提高班级成员的自控水平，即培养学生的自我管理能力，实行班务自治，这是班级管理最终要达到的目标。只有这样才能满足学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用，以适应未来社会竞争的需要。
三、增强班级信心——班主任通过言传身教，为学生的终身发展提供动力
1.言传身教，树立榜样
班主任是搞好班级建设的领头雁，“正人先正己，身教重于言教”。班主任必须德才兼备，严于律己，处处起示范作用，使自己的知识技能、人格魅力都成为学生效仿的榜样。
2.构建和谐，学会宽容
班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“人无完人，金无足赤”，是人总会犯错，总会有不足，就看你怎样看待，对学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，但宽容应该有一定的限度，过度了就变成了纵容。
3.秉公办事，再现活力
作为一个班主任，我们应该知道每个班级总有优秀生、中等生和后进生，所以我在接班的第一天就告诉学生，不管你的父母是谁，不管你过去表现怎样，你在我的班级里都是我的学生，所有的学生都是平等的，我不仅这样说了，也这样做了，在班级里我通常会把很多事情放到班级中，让大家一起解决，光明了、民主了，学生的积极性表现出来了，班级昂扬向上的动力产生了。
4.奉献爱心，其乐融融
爱心对于班主任来说是非常重要的，爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才能付出。而对全班学生的热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田，在班级中既是学生的“大家长”，又是学生的知心朋友。用爱去感化学生，教育学生，这样才能赢得学生的信任和尊重，学生会在愉悦中得到健康的成长。
四、结束语
班级管理是一项复杂的工作，班主任工作是一门艺术，这门艺术的最大特点是教师对学生的爱，在管理过程中，要有宽容心、朋友情，真正让学生享受温暖的阳光，健康成长。班主任是一个班级各项活动的组织者，是联系学校、家庭和社会的桥梁，是学生的引路人。因此，班主任工作在学校处于中心地位，班主任扮演的角色对学校的发展起着重要的作用。