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摘 要：在以往的数学课堂教学过程中由于各种因素的影响导致各类教学问题的出现，影响了数学教学的整体质量。为了更好的促进学生学习效率、数学教学质量的提高，教师应深入数学课程教学过程中去积极的反思，将教学反思作为载体对数学课程教学的目标进行明确，制定优化的教学计划与教学大纲，积极开展多元化、创新的数学课堂教学，激发和培养学生的自主学习与探究意识，利用数学实践教学活动锻炼学生的数学综合素养，促进学生数学学习水平的提高。因此，教师在数学教学中应积极进行教学反思，本文主要针对以教学反思为载体的数学课程教学措施进行了分析。
关键词：教学反思;课程教学
教学反思主要是指在数学课程教学过程中教师在不断的教学过程中反思自己的教学方法是否符合学生学习需求、自己的教学过程是否存在不足和缺陷、实际的教学效果是否达到自己的预期目标等等，并针对教学中存在的不足之处进行完善和健全，促进数学课程教学质量的提高。在实际的教学反思过程中，教师应从客观的角度出发针对教学中存在的问题及学生学习情况合理的进行优化调整，促使学生在数学学习的过程中感受到学习的乐趣，有效的弥补数学课堂教学中的不足，以此推动数学活动的开展，促进学生数学学习水平的提高[1]。
1.明确数学课堂教学的目标，强化数学教学的质量
在数学课堂教学过程中通过教学反思可以知道，所有的教学活动都是围绕着教学目标开展的，教学目标也是引导学生自主学习和探究的重要环节。因此，在数学课程教学过程中教师应对教学目标进行明确，在教学目标制定的过程中融入相应的情感培养及综合素养的培养，促使学生在数学课堂的学习过程中不断的自我提升、自我强化，促进数学课堂教学有效性的提高[2]。在这一过程中由于学生数学基础较差，教师应重视学生应用能力、基础数学知识等方面的教学，让学生在教学目标的指导下更好的展开数学自主学习，让有效的教学目标激发学生的学习积极性，促使學生在实际的数学探究过程中掌握更多的数学知识，锻炼学生的思维意识和思维能力，促进学生数学学习水平的提高。
2.在数学课程教学中积极开展课堂反思的教学实践
在数学课程教学过程中，课堂反思主要是指教师全面的记录下课堂教学中遇到的问题，并在结束教学后和同年级的其他数学教师一起探讨这一问题出现的原因和解决策略，促使同年级的所有数学教师共同参与到其中结合自身专业知识能力及教学经验更好的解决这一问题，促进教学质量的提高。这一教学方式适用于数学课堂的教学过程中，主要是由于数学课堂教学与普通高中数学教学在教学内容上存在一定的差异，使得学生学习上存在一定的差异，教师需要在实际的教学过程中诱导学生举一反三及实践运用，通过课堂反思教学实践的教学手段有效的提升数学课堂的教学有效性，强化教学反思的教学成果[3]。
3.在数学课堂教学实践后积极开展教学反思，强化教学效果
在数学课程教学过程中教师应在课程结束后思考性的概括整个课堂的教学过程，如教学方法是否合理、课堂结构是否合理、教学措施是否高效、学生在学习过程中存在哪些全新的认识、见解和提升。学生在学习结束后是否掌握了自主学习的技能和意识、学生在自主学习过程中存在哪些疑问、教案存在的不足之处、教学成果是否达到了预期的教学目标、课堂教学过程中应该利用什么方式弥补这些不足之处等等。此外，在课后实践反思教学的过程中还可以通过评价课程教学中学生的反馈信息、教学中成功与失败的经验等等获得数学课程教学过程中运行情况的直接评价信息，帮助教师在课后进行积极的自我反思、教学方式和课堂组织形式的改进等等，能对学生进行针对性的指导，为后续的数学课程教学措施的调整打下坚实的基础。在课后小结的过程中能发现更多的数学教学问题，是实现“反思性教学”的首要任务，同样也是教师开展自我反馈及发现问题的一种重要的形式，是教师在“评课”教学的基础上进行更深层次反思的基础[4]。教师可以通过教学笔记、教学心得、专题小结、教学随笔等等形式进行不断的总结和分析，使得教学方法的运用变得更加的科学合理，帮助教师总结教学经验，提高课堂教学的针对性，加深教师对于教材的深刻理解、对于教学方法的合理运用，促进教师教学经验的积累，有效的提升数学课堂的教学有效性，提升数学课堂教学中学生学习效率的提高。
4.结语
在数学课堂的教学过程中，教师应将数学反思作为载体，通过实施明确数学课堂教学的目标、在数学课程教学中积极开展课堂反思的教学实践及在数学课堂教学实践后积极开展教学反思等多元化的教学反思措施促进数学课堂教学质量和教学有效性的提高，不断优化和提高数学课堂的教学效率，促进学生在改革和创新的教学措施下自主学习与探究，强化学生的综合数学素养。
参考文献
[1]郑巧丽.浅谈动手测量在中职数学课堂中的作用——《弧度制的应用》教学反思[J].文理导航，2016，000（02Z）：P.13-.
[2]白玛卓嘎.浅谈中职学校数学课程教学反思[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016，000（042）：233.
[3]施丽娟.微课教学技术支持下的中职数学教学反思[J].中国信息技术教育，2015，23（5）：130-131.
[4]贺云锋.以教学反思为载体的中职数学课程教学研究[J].好家长，2019，15（20）：239-239.
关键词：教学反思;课程教学
教学反思主要是指在数学课程教学过程中教师在不断的教学过程中反思自己的教学方法是否符合学生学习需求、自己的教学过程是否存在不足和缺陷、实际的教学效果是否达到自己的预期目标等等，并针对教学中存在的不足之处进行完善和健全，促进数学课程教学质量的提高。在实际的教学反思过程中，教师应从客观的角度出发针对教学中存在的问题及学生学习情况合理的进行优化调整，促使学生在数学学习的过程中感受到学习的乐趣，有效的弥补数学课堂教学中的不足，以此推动数学活动的开展，促进学生数学学习水平的提高[1]。
1.明确数学课堂教学的目标，强化数学教学的质量
在数学课堂教学过程中通过教学反思可以知道，所有的教学活动都是围绕着教学目标开展的，教学目标也是引导学生自主学习和探究的重要环节。因此，在数学课程教学过程中教师应对教学目标进行明确，在教学目标制定的过程中融入相应的情感培养及综合素养的培养，促使学生在数学课堂的学习过程中不断的自我提升、自我强化，促进数学课堂教学有效性的提高[2]。在这一过程中由于学生数学基础较差，教师应重视学生应用能力、基础数学知识等方面的教学，让学生在教学目标的指导下更好的展开数学自主学习，让有效的教学目标激发学生的学习积极性，促使學生在实际的数学探究过程中掌握更多的数学知识，锻炼学生的思维意识和思维能力，促进学生数学学习水平的提高。
2.在数学课程教学中积极开展课堂反思的教学实践
在数学课程教学过程中，课堂反思主要是指教师全面的记录下课堂教学中遇到的问题，并在结束教学后和同年级的其他数学教师一起探讨这一问题出现的原因和解决策略，促使同年级的所有数学教师共同参与到其中结合自身专业知识能力及教学经验更好的解决这一问题，促进教学质量的提高。这一教学方式适用于数学课堂的教学过程中，主要是由于数学课堂教学与普通高中数学教学在教学内容上存在一定的差异，使得学生学习上存在一定的差异，教师需要在实际的教学过程中诱导学生举一反三及实践运用，通过课堂反思教学实践的教学手段有效的提升数学课堂的教学有效性，强化教学反思的教学成果[3]。
3.在数学课堂教学实践后积极开展教学反思，强化教学效果
在数学课程教学过程中教师应在课程结束后思考性的概括整个课堂的教学过程，如教学方法是否合理、课堂结构是否合理、教学措施是否高效、学生在学习过程中存在哪些全新的认识、见解和提升。学生在学习结束后是否掌握了自主学习的技能和意识、学生在自主学习过程中存在哪些疑问、教案存在的不足之处、教学成果是否达到了预期的教学目标、课堂教学过程中应该利用什么方式弥补这些不足之处等等。此外，在课后实践反思教学的过程中还可以通过评价课程教学中学生的反馈信息、教学中成功与失败的经验等等获得数学课程教学过程中运行情况的直接评价信息，帮助教师在课后进行积极的自我反思、教学方式和课堂组织形式的改进等等，能对学生进行针对性的指导，为后续的数学课程教学措施的调整打下坚实的基础。在课后小结的过程中能发现更多的数学教学问题，是实现“反思性教学”的首要任务，同样也是教师开展自我反馈及发现问题的一种重要的形式，是教师在“评课”教学的基础上进行更深层次反思的基础[4]。教师可以通过教学笔记、教学心得、专题小结、教学随笔等等形式进行不断的总结和分析，使得教学方法的运用变得更加的科学合理，帮助教师总结教学经验，提高课堂教学的针对性，加深教师对于教材的深刻理解、对于教学方法的合理运用，促进教师教学经验的积累，有效的提升数学课堂的教学有效性，提升数学课堂教学中学生学习效率的提高。
4.结语
在数学课堂的教学过程中，教师应将数学反思作为载体，通过实施明确数学课堂教学的目标、在数学课程教学中积极开展课堂反思的教学实践及在数学课堂教学实践后积极开展教学反思等多元化的教学反思措施促进数学课堂教学质量和教学有效性的提高，不断优化和提高数学课堂的教学效率，促进学生在改革和创新的教学措施下自主学习与探究，强化学生的综合数学素养。
参考文献
[1]郑巧丽.浅谈动手测量在中职数学课堂中的作用——《弧度制的应用》教学反思[J].文理导航，2016，000（02Z）：P.13-.
[2]白玛卓嘎.浅谈中职学校数学课程教学反思[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016，000（042）：233.
[3]施丽娟.微课教学技术支持下的中职数学教学反思[J].中国信息技术教育，2015，23（5）：130-131.
[4]贺云锋.以教学反思为载体的中职数学课程教学研究[J].好家长，2019，15（20）：239-239.