幼儿园是玩玩玩，小学是学学学，告别幼儿园，来到一年级课堂，小家伙们有好多需要适应的呢！
　　不说别的，光这些课堂规矩就把他们整得够呛：123，请安静，手放前，脚放正。课本摆在桌角外侧，做完书上的练习题后将课本往前放，垫在铅笔盒上防止课本折角，铅笔放在课本中缝上，用橡皮抵住……
　　课堂就像开音乐会：哐啷，铅笔盒掉了；啪叽，好好坐着的凳子猛不丁地歪了，小家伙的腚摔成了四瓣，疼得他哇哇大哭，别的孩子哄堂大笑，我在旁边又想笑又不敢笑……这课还有法上么？我得时常让自己停下来，大吸几口气，捋巴捋巴脸，劝自己，淡定，淡定。
　　我学着“课堂过程性评价语言100条”中的方法，给孩子们各种鼓励：“第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！”“你坐得真端正，眼神里充满了好奇，一定听得很认真。”“你听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！”“××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！”“你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！”“你听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了”……


　　课堂教学也是很大的挑战。谁不知道上下前后啊，谁不知道“1+1=2”呀，我在台上讲得热火朝天，孩子们在台下看耍猴……这一度让我很痛苦。后来请教我师父，他说，讲课不能照本宣科，只要内容明确，形式可以选择。一年级的课堂应该是活跃的，充满欢笑的，乐中求学才是王道！后来我尝试改变，把数的组成编成儿歌，配上孩子们喜欢的卡通音乐，同桌两人边拍手边记忆，不一会就记得牢牢的；我还根据孩子们不同的特点设置了各种评比奖项，如“三班好嗓子”“最佳小老师”“口算小冠军”“书写小达人”……我开始更加关心孩子平日的生活，他们喜欢卡通人物，于是数学课堂上来了一群新朋友：喜羊羊、灰太狼、蓝精灵、熊大熊二、机器猫……有天，一个小朋友过来跟我说，老师，下节课咱们请“大白”来咱们班好不好？没问题！
　　有时，我还会制造小神秘和小惊喜。在教《10的认识》时，有个环节是变魔术引出“数的组成”，即通过观察盒子中还剩的彩笔数量，推算出被拿走的数量。可如何找小搭档来配合我变魔术呢？如果只是随便叫一个举手的同学未免太过单调，还会打击其他同学的积极性。我想了个点子，用多媒体课件，把平日表现出色的一个学生的名字藏在水果图片后面，上课时我故意神秘地说：“看大家表现这么出色，老师打算变个魔术奖励大家，不过，这个魔术需要小搭档，回答对问题的同学，相对应的水果后面会出现他的名字，他就是老师要找的小搭档，请听好问题：从左往右数，第10种水果是什么呢？”孩子们跃跃欲试，我故意叫起已经选好的那个学生，水果后面果然出现了他的名字，学生们感觉不可思议，觉得特神奇，兴趣都被调动起来了。
　　都说一年级是塑造良好学习习惯的时期，包括上课专注听讲、时间自我管理和课后作业自主完成这三大块。作为老师的我，在课堂上这么努力，课后作业的自主完成这块，就交给作为家长的你们啦！怎么督促孩子又快又好地完成，就要你们自己大开脑洞想办法咯！