论文部分内容阅读
摘 要：目前初中数学课堂教学存在诸多问题，包括教师观念陈旧，教学模式单一，教师自身数学素养不高，对学生的评价观念落后，教学内容脱离生活实际，学生缺乏良好的数学学习习惯等。因此，教师要转变观念，提升数学素养;尊重学生主体地位，激发学生的学习兴趣;丰富教学方法，改变教学模式。
关键词：初中数学;高效课堂;数学素养;教学策略
中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）25-0084-02
数学是初中阶段的学科之一，其重要性不言而喻。数学来源于生活，又服务于生活。学好数学，在人们的日常生活中能发挥很大的作用。初中数学跟其他学科相比，知识点更有逻辑性，比较抽象，学生不易掌握。由此可见，成功构建初中数学高效课堂的重要性。数学高效课堂，就是在课堂教学时间内，教师通过实施多种教学方法和手段，让学生能够最大化地获取知识。教师在有限的课堂教学中“低投入”，学生在有限的学习中“高产出”。
当前，国家大力提倡素质教育，要求把学生培养成德智体美劳全面发展的新型人才。但是，由于考试评价体系没有发生根本性的改变，以至于初中教育应试化越来越严重。数学知识的难度逐年增加。为了使学生在考试中获取高分，大多数教师只能是以“应试教育”为主，以获取高分数为教学目标，致使课堂教学方法单一，学生学习数学的兴趣降低，产生厌学心理。
本文作者通过总结教学经验，对如何成功构建初中数学高效课堂提出若干意见，以期能让学生在获取知识的同时，提升数学综合素养。
一、目前初中数学课堂教学存在的问题
1.数学教师观念陈旧，教学模式单一
受传统“应试教育”的影响，部分教师教学观念陈旧，教学方法单一。尤其在课堂教学中，课堂时间大多被教师的讲解占据，忽略了学生的兴趣与爱好，学生只能被动地接受知识，学生活动的时间与空间很少。这种“满堂灌”“填鸭式”的教学模式，不能凸显学生的主体地位，很难调动学生学习数学的积极性和主动性，课堂气氛沉闷无趣，教学效率无法提高。长此以往，学生对数学学习失去了兴趣，产生了厌倦心理，甚至有了抵触心理，更有甚者会出现逃课现象。
2.教师自身数学素养不高
当前，部分数学教师自身数学素养不高，很难胜任初中数学教学工作。他们中间有一部分是由民办教师转正而来，缺乏正规的教育，头脑中没有系统的数学知识体系，在教学中属于一边学一边教，当面对极有难度的题型时，就不知道如何处理了。一部分数学教师由于刚参加工作，虽有工作热情，但由于缺乏教学经验，在课堂教学中不能灵活处理教材，遇到突发事件也无法应对。还有部分教师由于工作和生活因素的影响，没有时间进行学习，不能及时更新知识体系，忽视了教学的变革，出现教学方式方法和学生的实际学习情况不接轨、不同步現象，制约了课堂教学效率的提升。
3.教学内容脱离生活实际
当下，教育部门和学校评价教师的主要依据依旧是教学成绩。为了提高学生的考试成绩，大多数教师在课堂教学中完全脱离了实际生活，忽视了数学学习的实际用途，只是一味地讲理论、讲概念，通过大量的练习来达到对课本知识的掌握。学生面对大量的重复性作业，对数学学习产生了厌倦心理，认为数学学习对实际生活的用途并不大，导致数学学习的效率难以提高。
4.学生缺乏良好的数学学习习惯
要学好数学，学生必须做到注意力集中，认真听讲，并按时对所学知识进行复习巩固。但实际上，很多学生未能养成良好的数学学习习惯。课前不进行预习，课堂中注意力不集中，不认真听讲，参与课堂活动不积极、不主动，不喜欢思考问题，不愿意和其他同学进行互动和交流，不按时完成老师布置的课后作业。遇到不懂的数学问题，不敢请教老师，害怕被批评;不敢询问同学，害怕别人看不起。学生独立思考问题的能力难以提高，自主学习能力缺失，严重影响了数学学习成绩的提高。另外受周边不良因素的影响，部分学生没有忧患意识，缺乏竞争意识，抱着无所谓的态度应对学习，课堂学习效果很不理想。
5.对学生的评价观念落后
“好学生是夸出来的。”但在实际教学中，部分教师只注重学生的考试成绩，将分数作为评价学生的唯一标准。对学生的评价重结果，轻过程。这种以分数作为衡量标准评价学生的行为，严重违背了素质教育的理念，给学生带来心理伤害。
每位学生都是鲜活的个体，由于性格、智力和兴趣爱好的不同，在学习上存在一定的差异。尤其是成绩不理想的学生，因为各种原因，虽然在学习上付出了很多努力，可学习成绩始终没有明显的突破，由于教师的评价观念落后，不能合理地对这些学生进行评价，这部分学生逐渐丧失了学习数学的热情，成了真正的学困生。
二、构建初中数学高效课堂的路径
1.转变观念，提升数学素养
教师的教学理念是影响教学效率的关键因素。教师要加强自身的业务学习，学习和借鉴最前沿的课改理念，努力提升自己的业务素养，促使自己向专业化发展，运用专业化的知识与技能服务于教学，不断提升自身的数学素养，潜心研究初中数学教学方法，精心备课，充分考虑学生的课堂活动设计，让每一位学生都能参与到学习活动中，这样才能把教学过程最优化。在课堂教学中，要大胆运用新教法、新思维，真正实现“让每个学生都学得好”的教学新理念。
2.尊重学生主体地位，激发学生兴趣
高效课堂的终极目标是学生在课堂学习中能最大化地获取知识。因此，教师要把握学生心理特点，尊重学生的主体地位，树立正确的师生观。教师不再是课堂的主宰，而是学生学习的引领者。教师应把课堂还给学生，平等公正地对待每一位学生，让他们在和谐、融洽的课堂氛围中获取知识。要把更多的时间留给学生，倡导自主学习，鼓励学生大胆地表达自己的解题观点并给予表扬，提高学生的学习兴趣。通过师生合作、生生合作，勤与学生沟通，建立平等和谐的师生关系，让学生能“亲其师而信其道”，最终使课堂教学达到最佳效果。 3.丰富教学方法，改变教学模式
课堂是学生学习数学的主阵地，教师要充分发挥其作用。在课堂教学中，要打破传统教学模式的禁锢，运用丰富多变的教学方法展开教学，不能只注重形式多样，要扎实地做好教学工作，切实为高效课堂教学服务。
首先，通过开展生活化教学，提升学生解决实际问题的能力。在教学中，要深入挖掘教材内容，结合学生的生活实际，选择学生熟知的生活素材作为教材内容，有意识地去创设与生活切实相关的教学情境，来锻炼学生解决实际数学问题的能力。其次，运用多媒体辅助教学。随着信息技术的不断发展，多媒体技术在课堂教学中的应用已经十分普遍。这既能够节省教师的板书时间，增大课堂教学容量，也能以其形象直观的特点，激发学生学习数学的兴趣;帮助教师更好地突破教学的重难点知识。第三，要因材施教。教师要根据学生的个体差异有针对性地进行分层教学。在课堂教学中，问题设计要有针对性，对于成绩优异的学生，可以提供一些他们“跳一跳”才能摘到“果实”的问题;对于成绩不高的学生，不妨设计一些简单的基础性的问题，让他们通过练习牢固地掌握知识，夯实基础。这样分层处理，能使每個学生在课堂中体验到学习成功的愉悦，增强他们学习的自信心。
总之，构建初中数学高效课堂，是一项艰巨的任务，任重而道远，需要教师认真分析当前课堂教学存在的问题，找准症结，灵活采取应对策略，这样，一定能成功构建数学高效课堂。
参考文献：
[1]林文海.初中数学高效课堂教学策略探究[J].甘肃教育，2016（01）.
[2]陈默.初中数学高效课堂教学策略研究[J].数学学习与研究，2018（08）.
[3]刘春尧.实现初中数学高效课堂的教学策略[J].数理化学习，2017（05）.
Research on the Construction Strategy of Efficient Mathematics Classroom in Junior Middle School
Gao Hongxing
（Dajing Junior Middle School， Gulang County， Gansu Province， Gulang 733100， China）
Abstract： At present， there are many problems in junior middle school teachers’ classroom teaching mode， including teachers’ mathematics literacy is not high， the teaching content is divorced from the reality of life， students lack good mathematics learning habits， etc. Therefore， teachers should change their ideas and improve their mathematical literacy; respect students and stimulate students’ interest in learning; enrich teaching methods， change teaching modes.
Key words： junior middle school mathematics; efficient classroom; mathematics literacy; teaching strategy
关键词：初中数学;高效课堂;数学素养;教学策略
中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）25-0084-02
数学是初中阶段的学科之一，其重要性不言而喻。数学来源于生活，又服务于生活。学好数学，在人们的日常生活中能发挥很大的作用。初中数学跟其他学科相比，知识点更有逻辑性，比较抽象，学生不易掌握。由此可见，成功构建初中数学高效课堂的重要性。数学高效课堂，就是在课堂教学时间内，教师通过实施多种教学方法和手段，让学生能够最大化地获取知识。教师在有限的课堂教学中“低投入”，学生在有限的学习中“高产出”。
当前，国家大力提倡素质教育，要求把学生培养成德智体美劳全面发展的新型人才。但是，由于考试评价体系没有发生根本性的改变，以至于初中教育应试化越来越严重。数学知识的难度逐年增加。为了使学生在考试中获取高分，大多数教师只能是以“应试教育”为主，以获取高分数为教学目标，致使课堂教学方法单一，学生学习数学的兴趣降低，产生厌学心理。
本文作者通过总结教学经验，对如何成功构建初中数学高效课堂提出若干意见，以期能让学生在获取知识的同时，提升数学综合素养。
一、目前初中数学课堂教学存在的问题
1.数学教师观念陈旧，教学模式单一
受传统“应试教育”的影响，部分教师教学观念陈旧，教学方法单一。尤其在课堂教学中，课堂时间大多被教师的讲解占据，忽略了学生的兴趣与爱好，学生只能被动地接受知识，学生活动的时间与空间很少。这种“满堂灌”“填鸭式”的教学模式，不能凸显学生的主体地位，很难调动学生学习数学的积极性和主动性，课堂气氛沉闷无趣，教学效率无法提高。长此以往，学生对数学学习失去了兴趣，产生了厌倦心理，甚至有了抵触心理，更有甚者会出现逃课现象。
2.教师自身数学素养不高
当前，部分数学教师自身数学素养不高，很难胜任初中数学教学工作。他们中间有一部分是由民办教师转正而来，缺乏正规的教育，头脑中没有系统的数学知识体系，在教学中属于一边学一边教，当面对极有难度的题型时，就不知道如何处理了。一部分数学教师由于刚参加工作，虽有工作热情，但由于缺乏教学经验，在课堂教学中不能灵活处理教材，遇到突发事件也无法应对。还有部分教师由于工作和生活因素的影响，没有时间进行学习，不能及时更新知识体系，忽视了教学的变革，出现教学方式方法和学生的实际学习情况不接轨、不同步現象，制约了课堂教学效率的提升。
3.教学内容脱离生活实际
当下，教育部门和学校评价教师的主要依据依旧是教学成绩。为了提高学生的考试成绩，大多数教师在课堂教学中完全脱离了实际生活，忽视了数学学习的实际用途，只是一味地讲理论、讲概念，通过大量的练习来达到对课本知识的掌握。学生面对大量的重复性作业，对数学学习产生了厌倦心理，认为数学学习对实际生活的用途并不大，导致数学学习的效率难以提高。
4.学生缺乏良好的数学学习习惯
要学好数学，学生必须做到注意力集中，认真听讲，并按时对所学知识进行复习巩固。但实际上，很多学生未能养成良好的数学学习习惯。课前不进行预习，课堂中注意力不集中，不认真听讲，参与课堂活动不积极、不主动，不喜欢思考问题，不愿意和其他同学进行互动和交流，不按时完成老师布置的课后作业。遇到不懂的数学问题，不敢请教老师，害怕被批评;不敢询问同学，害怕别人看不起。学生独立思考问题的能力难以提高，自主学习能力缺失，严重影响了数学学习成绩的提高。另外受周边不良因素的影响，部分学生没有忧患意识，缺乏竞争意识，抱着无所谓的态度应对学习，课堂学习效果很不理想。
5.对学生的评价观念落后
“好学生是夸出来的。”但在实际教学中，部分教师只注重学生的考试成绩，将分数作为评价学生的唯一标准。对学生的评价重结果，轻过程。这种以分数作为衡量标准评价学生的行为，严重违背了素质教育的理念，给学生带来心理伤害。
每位学生都是鲜活的个体，由于性格、智力和兴趣爱好的不同，在学习上存在一定的差异。尤其是成绩不理想的学生，因为各种原因，虽然在学习上付出了很多努力，可学习成绩始终没有明显的突破，由于教师的评价观念落后，不能合理地对这些学生进行评价，这部分学生逐渐丧失了学习数学的热情，成了真正的学困生。
二、构建初中数学高效课堂的路径
1.转变观念，提升数学素养
教师的教学理念是影响教学效率的关键因素。教师要加强自身的业务学习，学习和借鉴最前沿的课改理念，努力提升自己的业务素养，促使自己向专业化发展，运用专业化的知识与技能服务于教学，不断提升自身的数学素养，潜心研究初中数学教学方法，精心备课，充分考虑学生的课堂活动设计，让每一位学生都能参与到学习活动中，这样才能把教学过程最优化。在课堂教学中，要大胆运用新教法、新思维，真正实现“让每个学生都学得好”的教学新理念。
2.尊重学生主体地位，激发学生兴趣
高效课堂的终极目标是学生在课堂学习中能最大化地获取知识。因此，教师要把握学生心理特点，尊重学生的主体地位，树立正确的师生观。教师不再是课堂的主宰，而是学生学习的引领者。教师应把课堂还给学生，平等公正地对待每一位学生，让他们在和谐、融洽的课堂氛围中获取知识。要把更多的时间留给学生，倡导自主学习，鼓励学生大胆地表达自己的解题观点并给予表扬，提高学生的学习兴趣。通过师生合作、生生合作，勤与学生沟通，建立平等和谐的师生关系，让学生能“亲其师而信其道”，最终使课堂教学达到最佳效果。 3.丰富教学方法，改变教学模式
课堂是学生学习数学的主阵地，教师要充分发挥其作用。在课堂教学中，要打破传统教学模式的禁锢，运用丰富多变的教学方法展开教学，不能只注重形式多样，要扎实地做好教学工作，切实为高效课堂教学服务。
首先，通过开展生活化教学，提升学生解决实际问题的能力。在教学中，要深入挖掘教材内容，结合学生的生活实际，选择学生熟知的生活素材作为教材内容，有意识地去创设与生活切实相关的教学情境，来锻炼学生解决实际数学问题的能力。其次，运用多媒体辅助教学。随着信息技术的不断发展，多媒体技术在课堂教学中的应用已经十分普遍。这既能够节省教师的板书时间，增大课堂教学容量，也能以其形象直观的特点，激发学生学习数学的兴趣;帮助教师更好地突破教学的重难点知识。第三，要因材施教。教师要根据学生的个体差异有针对性地进行分层教学。在课堂教学中，问题设计要有针对性，对于成绩优异的学生，可以提供一些他们“跳一跳”才能摘到“果实”的问题;对于成绩不高的学生，不妨设计一些简单的基础性的问题，让他们通过练习牢固地掌握知识，夯实基础。这样分层处理，能使每個学生在课堂中体验到学习成功的愉悦，增强他们学习的自信心。
总之，构建初中数学高效课堂，是一项艰巨的任务，任重而道远，需要教师认真分析当前课堂教学存在的问题，找准症结，灵活采取应对策略，这样，一定能成功构建数学高效课堂。
参考文献：
[1]林文海.初中数学高效课堂教学策略探究[J].甘肃教育，2016（01）.
[2]陈默.初中数学高效课堂教学策略研究[J].数学学习与研究，2018（08）.
[3]刘春尧.实现初中数学高效课堂的教学策略[J].数理化学习，2017（05）.
Research on the Construction Strategy of Efficient Mathematics Classroom in Junior Middle School
Gao Hongxing
（Dajing Junior Middle School， Gulang County， Gansu Province， Gulang 733100， China）
Abstract： At present， there are many problems in junior middle school teachers’ classroom teaching mode， including teachers’ mathematics literacy is not high， the teaching content is divorced from the reality of life， students lack good mathematics learning habits， etc. Therefore， teachers should change their ideas and improve their mathematical literacy; respect students and stimulate students’ interest in learning; enrich teaching methods， change teaching modes.
Key words： junior middle school mathematics; efficient classroom; mathematics literacy; teaching strategy