《绝句》是唐朝著名诗人杜甫的代表作。它通过色彩的对比和动静的结合,展示了浣花溪草堂附近的秀丽景色,从而衬托了诗人看到战乱平息后的喜悦之情。这首诗语言流畅、意境优美,大多数学生在学前班或幼儿园已经会背诵。因此,这首诗在本课所承载的任务除了背诵之外,还有识字和感悟诗人所描绘的意境与心情。既然这首诗大多数学生已经有了一定基础,那么如何激发学生的兴趣、引导学生领悟诗意和体会诗人内心的感受便成为本诗教学的关键。为此,在这节课的教学设计中,我采用了现代化的教学手段和灵活多样的教学形式,即——读读、说说、演演、唱唱、画画,以此来激发兴趣、认读生字、感悟诗意、体会情感,收到了良好的教学效果。下面就这节课的几个环节做以简要的描述:
　　
　　一 、简介生平,了解背景
　　
　　新课伊始,先介绍诗人的生平,目的在于了解诗人因安史之乱移居四川,为诗句“门泊东吴万里船”的感悟奠定基础。
　　
　　 二 、课件激趣,揭示主题
　　
　　在学习新课之前,我先演示课件,让学生欣赏浣花溪草堂的秀丽风光;然后利用音响效果,让学生聆听黄莺婉转歌唱;最后范读古诗。这样渲染气氛,力求把学生带入当时的情景之中,初步了解古诗所描绘的意境。之后揭示诗题并运用字理方法学习“绝”字,了解“绝”的本义是用三把刀切断两束丝,引申为断绝,然后由此组词,最后介绍“绝句”的诗体。
　　
　　 三、多种形式,学习古诗
　　
　　1.读读:请学生自由读古诗并提两点要求:一是借助拼音,认识生字;二是同桌交流,巩固生字。
　　2.说说:在学生充分朗读的基础上,结合诗句学习了生字之后,请学生再读古诗,感受浣花溪草堂的景色。启发学生一边读一边想象,把脑海中呈现的美景加以描述。如:黄莺在翠绿的柳树上鸣叫,白鹭正飞向高高的蓝天,远处看到了岷山千年的积雪,窗外有从东吴驶来的船只。在学生描述后,我问:你感觉这里的景色怎样?学生说:很美。我又问:美在哪里?学生说:色彩美,动态美,心里美。这时,我引导学生再读古诗,要求他们把草堂的美读出来、把当时诗人看到从东吴驶来的船只的喜悦心情读出来。
　　3.演演:当学生入情入境、声情并茂地朗读这首诗之后,我鼓励学生加上动作,一边表演一边朗读。这时,我为学生配上乐曲。他们仿佛置身于大自然中,陶醉在草堂里,与诗人同喜同乐。
　　4.唱唱:当学生沉醉其中的时候,我给学生选取一段优美的曲子,请学生把诗句融到音乐中唱一唱。这时,再用电脑演示反映诗意的背景图,让学生结合刚才的表演动作,边唱、边演、边看,使阅读的过程成为个性化的感悟过程。
　　5.画画:此时,诗人所描绘的画面早已在学生的头脑中成像。下课时我给学生留了一个绘画作业,让他们把读诗后头脑中出现的画面再现出来,完成后在全班进行展示。
　　《语文课程标准》指出,阅读中要关注积极健康的情感态度。就情感而言,首先强调兴趣,即要喜欢阅读,感受阅读的乐趣。要培养学生的兴趣,教学内容就要贴近学生。我们知道,古诗的特点是语言凝练、历史悠久、意境深远。因此,教学中要运用形式多样的手段,让学生聆听美的声音、欣赏美的画面、感受美的形象,激发学生表现的欲望,使阅读成为学生赏心悦目的享受,成为学生自我学习的助推器。本课教学中读读、说说、演演、唱唱、画画等手段的运用,使枯燥的文字形象化、具体化,从而培养了学生的语言感受力、想象力和创造力。