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所谓的激励教学就是指在教学过程中，教师利用激励的语言来调动学生学习兴趣，促使学生积极地参与到教学活动中。激励教学具备较强的普适性，对提高小学语文教学水平起着积极作用。在小学阶段，语文教学为一项基础课程，通过引入激励教育模式，能够切实激发学生学习语文的兴趣，使学生积极参与到语文教学活动中来，从而提高教学水平。
一、激励教育模式的应用意义
激励是推动学生学习的有效方法，在实际教学中，只有不断激励学生，才能使学生心理需求得到满足，这样才能使学生的自身优势发挥出来。激励教育模式的实质就是教师对学生的理解与尊重，能使学生的精神与心理得到满足，最大限度的激发学生学习兴趣，使学生的自主学习能力得到高效培养。在教学中，当学生做错事时，教师合理利用激励方式，而并非是一度批评，这能够使学生的心理得到极大安慰，从而推动学生全面发展。在小学阶段的学生，心理年龄与真实年龄皆比较小，若是采用比较严厉的教学方式，势必会给学生日后学习造成影响，过度严厉会使小学生学习自信心受挫，甚至出现学习心理障碍。因此合理利用激励教育模式便能有效的避免上述状况发生。
二、小学语文教育中激励教育模式的应用
1.合理利用语言积累，增强学生自信心
激励教学中语言是主要方式之一，而语文教学又同语言表达息息相关，所以，在对小学语文进行教学时，教师需将语言的作用充分发挥出，在向学生传授知识时，可以给予学生适当鼓励。比如教授人教版语文四年级上册《题西林壁》这节课时，教师让学生进行自由阅读，学生在阅读过程中因对古代言语的难以理解容易丧失对古诗学习的兴趣，这时教师需要给予小学生足够的鼓励，告诉他们学习古诗的困难只是暂时的，古诗学习是一个循序渐进的过程，通过不断努力一定会学好。在此种方式的引导下，会使学生的负面情绪逐渐消退，另外教师再正确引导学生，使其能够尽快地掌握学习古诗的方法，从而达到学习目标。为了有效利用语言积累，需遵守下述三点原则：第一，语言表达要明确。第二，语言不仅要具有鼓励性，还需要具备指导性。第三，合理利用无声语言对学生进行鼓励，如微笑、竖拇指等。
2.通过榜样激励，明确学生学习目标
在小学语文教学中，榜样激励是一种相对常见的激励方式，它被广泛利用到实际教学中。榜样激励又称为典型示范法，其主要是指教师通过借助榜样的力量，来调动学生学习展开互相学习的一种教学方法。在展开小学语文教学活动时，教师的言行对学生来讲是一种隐藏式的指导，它对学生成长与发展有很大影响，可以说，教师是学生在生活与学习中的主要榜样。在具体教学中，教师同学生进行良好互动与交流，能够为学生带来巨大的鼓励作用，这是因为在该过程中，学生感受到了教师的关怀以及被重视的感觉，从而增强了学习自信。在语文教学课堂中，除了教师之外，其实还有很多优秀学生值得其他同学学习。每个班級中都会有品德高尚、学习优秀、个性鲜明的学生，这些学生都是班级中的佼佼者，教师可以将班级内部的榜样资源进行整合，通过将其应用到榜样激励中，来使其他同学有一个参照学习的目标，从而有目的性的学习语文知识，同时在同步成长的过程中产生共同进步的想法，进而使他们的综合素养得到全面提高。除此之外，为了能够增强学生的探究能力与创新作用，帮助学生树立良好的价值观和人生观，教师还可以将我国具有较强激励性的故事引入到课堂中，从而激励学生学习，比如《闻鸡起舞》《凿壁偷光》等，使其成为小学生学习的具体榜样。
3.发挥作业价值，给予学生足够肯定
作业的留置与批改为语文教师展开语文教学活动中不可缺少的一个环节。作业布置的主要目的是帮助学生巩固所学知识点，为日后学习深层次的语文知识奠定基础。为了确保小学语文教学中激励教学模式的应用效率，教师可以将作业与学生生活中常见的事物结合起来，让学生在生活这个大讲堂中更好地理解语文知识，并通过批改作业，巧妙地运用一些相关评语来实现对学生激励的作用。对于那些作业完成相对优质的同学，教师可以在其作业本上写道“作业写得非常好，但是需要再接再厉”等评语，通过书面表扬，来增强学生完成作业的信心，从而实现激励学生学习的目的。而对于那些作业完成相对较差的学生，语文教师可以在其作业本上写道“以后要认真做作业哦！”等评语，并指出学生作业中存在哪些不足以及如何优化的方法，通过上述方式来为作业完成质量不佳的学生指明改正方向。应用评语，教师需保障态度温和，不能使学生感受到压力，应让他们本能地感受到来自于教师的关怀与重视，切实感受到来自于教师的鼓励，基于此，学生才能摆正心态，增强自身学习语文的信心，这样才能使学生学习语文的质量得以提高，推动学生多方面发展。
三、结束语
综上所述，激励教育模式在小学语文教学中十分重要，它是增强小学生学习自信心的基础，也是确保小学生学习语文兴趣的关键，爱因斯坦曾说过：“兴趣是学习最好的老师”，在小学语文教学中合理利用激励教育模式，对学生日后成长具有非常重要的意义，它能够帮助学生积极地参与到教师所组织的教学活动中，这对学生语文成绩的提升、内心深处的自信与上进欲望的激发，人格的健康成长具有较强的推动作用。
一、激励教育模式的应用意义
激励是推动学生学习的有效方法，在实际教学中，只有不断激励学生，才能使学生心理需求得到满足，这样才能使学生的自身优势发挥出来。激励教育模式的实质就是教师对学生的理解与尊重，能使学生的精神与心理得到满足，最大限度的激发学生学习兴趣，使学生的自主学习能力得到高效培养。在教学中，当学生做错事时，教师合理利用激励方式，而并非是一度批评，这能够使学生的心理得到极大安慰，从而推动学生全面发展。在小学阶段的学生，心理年龄与真实年龄皆比较小，若是采用比较严厉的教学方式，势必会给学生日后学习造成影响，过度严厉会使小学生学习自信心受挫，甚至出现学习心理障碍。因此合理利用激励教育模式便能有效的避免上述状况发生。
二、小学语文教育中激励教育模式的应用
1.合理利用语言积累，增强学生自信心
激励教学中语言是主要方式之一，而语文教学又同语言表达息息相关，所以，在对小学语文进行教学时，教师需将语言的作用充分发挥出，在向学生传授知识时，可以给予学生适当鼓励。比如教授人教版语文四年级上册《题西林壁》这节课时，教师让学生进行自由阅读，学生在阅读过程中因对古代言语的难以理解容易丧失对古诗学习的兴趣，这时教师需要给予小学生足够的鼓励，告诉他们学习古诗的困难只是暂时的，古诗学习是一个循序渐进的过程，通过不断努力一定会学好。在此种方式的引导下，会使学生的负面情绪逐渐消退，另外教师再正确引导学生，使其能够尽快地掌握学习古诗的方法，从而达到学习目标。为了有效利用语言积累，需遵守下述三点原则：第一，语言表达要明确。第二，语言不仅要具有鼓励性，还需要具备指导性。第三，合理利用无声语言对学生进行鼓励，如微笑、竖拇指等。
2.通过榜样激励，明确学生学习目标
在小学语文教学中，榜样激励是一种相对常见的激励方式，它被广泛利用到实际教学中。榜样激励又称为典型示范法，其主要是指教师通过借助榜样的力量，来调动学生学习展开互相学习的一种教学方法。在展开小学语文教学活动时，教师的言行对学生来讲是一种隐藏式的指导，它对学生成长与发展有很大影响，可以说，教师是学生在生活与学习中的主要榜样。在具体教学中，教师同学生进行良好互动与交流，能够为学生带来巨大的鼓励作用，这是因为在该过程中，学生感受到了教师的关怀以及被重视的感觉，从而增强了学习自信。在语文教学课堂中，除了教师之外，其实还有很多优秀学生值得其他同学学习。每个班級中都会有品德高尚、学习优秀、个性鲜明的学生，这些学生都是班级中的佼佼者，教师可以将班级内部的榜样资源进行整合，通过将其应用到榜样激励中，来使其他同学有一个参照学习的目标，从而有目的性的学习语文知识，同时在同步成长的过程中产生共同进步的想法，进而使他们的综合素养得到全面提高。除此之外，为了能够增强学生的探究能力与创新作用，帮助学生树立良好的价值观和人生观，教师还可以将我国具有较强激励性的故事引入到课堂中，从而激励学生学习，比如《闻鸡起舞》《凿壁偷光》等，使其成为小学生学习的具体榜样。
3.发挥作业价值，给予学生足够肯定
作业的留置与批改为语文教师展开语文教学活动中不可缺少的一个环节。作业布置的主要目的是帮助学生巩固所学知识点，为日后学习深层次的语文知识奠定基础。为了确保小学语文教学中激励教学模式的应用效率，教师可以将作业与学生生活中常见的事物结合起来，让学生在生活这个大讲堂中更好地理解语文知识，并通过批改作业，巧妙地运用一些相关评语来实现对学生激励的作用。对于那些作业完成相对优质的同学，教师可以在其作业本上写道“作业写得非常好，但是需要再接再厉”等评语，通过书面表扬，来增强学生完成作业的信心，从而实现激励学生学习的目的。而对于那些作业完成相对较差的学生，语文教师可以在其作业本上写道“以后要认真做作业哦！”等评语，并指出学生作业中存在哪些不足以及如何优化的方法，通过上述方式来为作业完成质量不佳的学生指明改正方向。应用评语，教师需保障态度温和，不能使学生感受到压力，应让他们本能地感受到来自于教师的关怀与重视，切实感受到来自于教师的鼓励，基于此，学生才能摆正心态，增强自身学习语文的信心，这样才能使学生学习语文的质量得以提高，推动学生多方面发展。
三、结束语
综上所述，激励教育模式在小学语文教学中十分重要，它是增强小学生学习自信心的基础，也是确保小学生学习语文兴趣的关键，爱因斯坦曾说过：“兴趣是学习最好的老师”，在小学语文教学中合理利用激励教育模式，对学生日后成长具有非常重要的意义，它能够帮助学生积极地参与到教师所组织的教学活动中，这对学生语文成绩的提升、内心深处的自信与上进欲望的激发，人格的健康成长具有较强的推动作用。