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摘要：本文通过对蒙古族中学体育教学中的蒙古族传统体育项目的现状进行分析，结合实际情况提出相关的对策，对蒙古族传统体育文化的弘扬，优秀的蒙古族传统体育项目的推广具有深远意义。
关键词：高中体育教学；传统体育项目；对策与研究
蒙古族传统体育，是蒙古族丰富多彩的民族文化遗产中的瑰宝，是源远流长的民族文化形式。由于历史和环境等因素，居住在北方草原上的民族，长期过着游牧生活。在漫长的社会历史过程中，蒙古族人民创造了丰富多彩的传统体育项目，如搏克（蒙古式摔跤）、赛马、射箭、赛骆驼、蒙古族舞蹈等。
学校是开展少数民族传统体育的最佳场所，蒙古族传统体育文化的薪火相传，同样离不开学校的体育教育，这对一个人形成正确的体育价值观有着重要的影响。学生通过接受蒙古族传统体育的教育，可以充分熟悉和理解蒙古族传统体育，并把它内化成自己的文化素质。本文通过对蒙古族中学体育教学中的蒙古族传统体育项目的现状进行分析，结合实际情况提出相关的对策和建议，对蒙古族传统体育文化的弘扬，优秀的蒙古族传统体育项目的推广具有深远意义。
一、高中体育教学中蒙古族传统体育项目的现状
1、缺乏专业的蒙古族传统体育项目教学人才。教师在高中体育教学中起着主导作用，是有效传播民族体育文化最活跃的力量。培养一支高素质的优秀体育教师队伍是提高教学质量和实现教学任务的关键。由于多数教师在受教育阶段，对蒙古族传统体育方面的技术理论涉及较少，这直接影响了蒙古族传统体育在学校的开展。
2、体育教学经费投入少，教学质量不高，场地器材尤其是蒙古族体育器材场地匮乏。学校的场地器材是满足学生进行体育活动的基本条件，是体育教学的重要保障，相对落后的物质条件，影响了学校蒙古族体育教学与课外体育活动的开展。
3、蒙古族传统体育教学体系不完善。《高中体育与健康课程标准》规定的内容多是现代竞技体育项目，民族传统体育项目较少，作为课程学习主体的学生，缺乏对蒙古族体育项目的了解，丧失了自身的民族特色，从而使民族体育文化的传承脱节。同时，体育课教学体系，如教学内容、组织形式、教学方法、教学评价等，也不利于蒙古族传统体育文化的普及。
4、观念落后，重视程度不够。由于各级领导不够重视，导致蒙古族传统体育活动在学校没有达到应有的地位。同时，大多数学生认为民族传统体育是过时的东西，学习兴趣不高，而选择现代体育中竞技性强参与度高的篮球、排球、足球等流行的项目进行活动。
二、高中体育教学中蒙古族传统体育项目的对策与建议
1、立足终身体育，推进蒙古族传统体育课程改革。基于继承和发展蒙古族传统体育文化，丰富学校体育教学内容，促进民族体育教学改革，提高素质教育、健康教育，培养学生终身体育精神，加强自身民族文化认同，培养学生的终身体育习惯。
2、丰富内容，培养学生兴趣，创造良好的校园文化。拓宽教学内容，结合学生爱好和性别差异，以及自身的水平差异和接受能力，考虑蒙古族体育的自身特点，因地制宜发展特色项目，使蒙古族体育文化深入校园。在学校定期举办小型蒙古族体育比赛，使其竞技化、规范化、大众化。把蒙古族体育舞蹈、节日类项目引入学校，开展演出活动，使其形式丰富多彩，内容有趣多样，从而提高学生的兴趣。
根据不同年龄段学生的心理特点和兴趣爱好，选择一些学生感兴趣、简单、易于开展的民族传统体育教学资源作为锻炼内容，以丰富体育教学内容。并对其训练方法、比赛规则等做出明确说明或规定，从而便于民族项目在中小学的推广和开展。
3、加强教师队伍建设，提高体育教师的业务水平和专业素质。加强师资队伍建设和管理，学校应有计划有目的的安排在职教师到专业学校进行学习和深造，定期举办蒙古族体育活动与研讨会，增加比赛的频率，进行广泛交流，丰富教学实践经验。教师不仅要加强对民族体育的认识，以及注重传统项目的技能培养，更要深入提高自身的教学设计、开发和实施能力。从而为学校蒙古族传统体育教学项目的开展配备充足的师资力量，促进民族传统体育教学活动的开展。
4、建设规范、标准的蒙古族体育项目的场地与器材。增加经费投入，建设规范的摔跤射箭场地，购买相应器材和设备，满足教学对场地、器材设施的需求，推广蒙古族传统体育项目，调动学生学习传统体育项目的兴趣。对于资金困难的学校，鼓励教师和学生自制简易器材和场地，以传承蒙古族传统体育项目，弘扬蒙古族体育精神。
5、加强教材建设，突出教材的民族性和知识性。规范、系统、科学的教材，不仅为教师提供了教学范本，也指导学生体系化的掌握基础知识和技能。在保留蒙古族体育特色、传承民族文化的前提下，发掘整合民族传统体育资源，编写出适合学校教学的教材，为体育教师提供参考。教材编写要体现可读性、实用性和创新性，技能帮助学生学习理论知识，还能培养学生兴趣。根据时代要求对少数民族传统体育进行再创造和加工，使之符合当今体育的发展规律和特征。充分利用学校有利条件进行发掘和整理，对其中优秀成分进行改进和创新，使之向规范方向发展，使之符合时代精神。
总之，学校为继承、发扬、传播蒙古族传统体育文化提供了良好的场所，教师在实际教学中，要将民族傳统体育项目有效的运用到现代体育教学中，深入发掘民族传统体育资源，让蒙古族传统体育这一特殊形式的文化遗产，经过课堂实践和提炼焕发出时代的光芒。
参考文献
[1] 白立达.内蒙古中西部蒙古族中学开展蒙古族传统体育项目的现状与对策[D].北京体育大学，2012.
[2] 通辽市蒙古族高中体育课程改革现状与发展对策[J].辽宁师范大学，2009.
[3] 李晓英.论蒙古族传统体育的发展与创新[J].体育文化导刊，2002.03.
[4] 阿拉腾布拉嘎.关于内蒙古蒙古族中学实施民族体育校本课程的可行性研究[D].内蒙古师范大学，2011.
[5] 钟志勇.蒙古族传统体育传承的教育人类学研究[D].中央民族大学，2007.
关键词：高中体育教学；传统体育项目；对策与研究
蒙古族传统体育，是蒙古族丰富多彩的民族文化遗产中的瑰宝，是源远流长的民族文化形式。由于历史和环境等因素，居住在北方草原上的民族，长期过着游牧生活。在漫长的社会历史过程中，蒙古族人民创造了丰富多彩的传统体育项目，如搏克（蒙古式摔跤）、赛马、射箭、赛骆驼、蒙古族舞蹈等。
学校是开展少数民族传统体育的最佳场所，蒙古族传统体育文化的薪火相传，同样离不开学校的体育教育，这对一个人形成正确的体育价值观有着重要的影响。学生通过接受蒙古族传统体育的教育，可以充分熟悉和理解蒙古族传统体育，并把它内化成自己的文化素质。本文通过对蒙古族中学体育教学中的蒙古族传统体育项目的现状进行分析，结合实际情况提出相关的对策和建议，对蒙古族传统体育文化的弘扬，优秀的蒙古族传统体育项目的推广具有深远意义。
一、高中体育教学中蒙古族传统体育项目的现状
1、缺乏专业的蒙古族传统体育项目教学人才。教师在高中体育教学中起着主导作用，是有效传播民族体育文化最活跃的力量。培养一支高素质的优秀体育教师队伍是提高教学质量和实现教学任务的关键。由于多数教师在受教育阶段，对蒙古族传统体育方面的技术理论涉及较少，这直接影响了蒙古族传统体育在学校的开展。
2、体育教学经费投入少，教学质量不高，场地器材尤其是蒙古族体育器材场地匮乏。学校的场地器材是满足学生进行体育活动的基本条件，是体育教学的重要保障，相对落后的物质条件，影响了学校蒙古族体育教学与课外体育活动的开展。
3、蒙古族传统体育教学体系不完善。《高中体育与健康课程标准》规定的内容多是现代竞技体育项目，民族传统体育项目较少，作为课程学习主体的学生，缺乏对蒙古族体育项目的了解，丧失了自身的民族特色，从而使民族体育文化的传承脱节。同时，体育课教学体系，如教学内容、组织形式、教学方法、教学评价等，也不利于蒙古族传统体育文化的普及。
4、观念落后，重视程度不够。由于各级领导不够重视，导致蒙古族传统体育活动在学校没有达到应有的地位。同时，大多数学生认为民族传统体育是过时的东西，学习兴趣不高，而选择现代体育中竞技性强参与度高的篮球、排球、足球等流行的项目进行活动。
二、高中体育教学中蒙古族传统体育项目的对策与建议
1、立足终身体育，推进蒙古族传统体育课程改革。基于继承和发展蒙古族传统体育文化，丰富学校体育教学内容，促进民族体育教学改革，提高素质教育、健康教育，培养学生终身体育精神，加强自身民族文化认同，培养学生的终身体育习惯。
2、丰富内容，培养学生兴趣，创造良好的校园文化。拓宽教学内容，结合学生爱好和性别差异，以及自身的水平差异和接受能力，考虑蒙古族体育的自身特点，因地制宜发展特色项目，使蒙古族体育文化深入校园。在学校定期举办小型蒙古族体育比赛，使其竞技化、规范化、大众化。把蒙古族体育舞蹈、节日类项目引入学校，开展演出活动，使其形式丰富多彩，内容有趣多样，从而提高学生的兴趣。
根据不同年龄段学生的心理特点和兴趣爱好，选择一些学生感兴趣、简单、易于开展的民族传统体育教学资源作为锻炼内容，以丰富体育教学内容。并对其训练方法、比赛规则等做出明确说明或规定，从而便于民族项目在中小学的推广和开展。
3、加强教师队伍建设，提高体育教师的业务水平和专业素质。加强师资队伍建设和管理，学校应有计划有目的的安排在职教师到专业学校进行学习和深造，定期举办蒙古族体育活动与研讨会，增加比赛的频率，进行广泛交流，丰富教学实践经验。教师不仅要加强对民族体育的认识，以及注重传统项目的技能培养，更要深入提高自身的教学设计、开发和实施能力。从而为学校蒙古族传统体育教学项目的开展配备充足的师资力量，促进民族传统体育教学活动的开展。
4、建设规范、标准的蒙古族体育项目的场地与器材。增加经费投入，建设规范的摔跤射箭场地，购买相应器材和设备，满足教学对场地、器材设施的需求，推广蒙古族传统体育项目，调动学生学习传统体育项目的兴趣。对于资金困难的学校，鼓励教师和学生自制简易器材和场地，以传承蒙古族传统体育项目，弘扬蒙古族体育精神。
5、加强教材建设，突出教材的民族性和知识性。规范、系统、科学的教材，不仅为教师提供了教学范本，也指导学生体系化的掌握基础知识和技能。在保留蒙古族体育特色、传承民族文化的前提下，发掘整合民族传统体育资源，编写出适合学校教学的教材，为体育教师提供参考。教材编写要体现可读性、实用性和创新性，技能帮助学生学习理论知识，还能培养学生兴趣。根据时代要求对少数民族传统体育进行再创造和加工，使之符合当今体育的发展规律和特征。充分利用学校有利条件进行发掘和整理，对其中优秀成分进行改进和创新，使之向规范方向发展，使之符合时代精神。
总之，学校为继承、发扬、传播蒙古族传统体育文化提供了良好的场所，教师在实际教学中，要将民族傳统体育项目有效的运用到现代体育教学中，深入发掘民族传统体育资源，让蒙古族传统体育这一特殊形式的文化遗产，经过课堂实践和提炼焕发出时代的光芒。
参考文献
[1] 白立达.内蒙古中西部蒙古族中学开展蒙古族传统体育项目的现状与对策[D].北京体育大学，2012.
[2] 通辽市蒙古族高中体育课程改革现状与发展对策[J].辽宁师范大学，2009.
[3] 李晓英.论蒙古族传统体育的发展与创新[J].体育文化导刊，2002.03.
[4] 阿拉腾布拉嘎.关于内蒙古蒙古族中学实施民族体育校本课程的可行性研究[D].内蒙古师范大学，2011.
[5] 钟志勇.蒙古族传统体育传承的教育人类学研究[D].中央民族大学，2007.