如何上好一节语文优质课呢？作为一个新课改精神下的实践者,通过近两年的摸索，我认为要把握好如下几个环节：
　　
　　1. 课前沟通、营造气氛
　　
　　良好的师生关系既是培养学生学习兴趣的关键，更是教学的切入口。如何在短时间内让学生“亲其师，信其道”呢？我是这样做的：
　　2005年11月份，我在上一节优质观摩课。面对陌生的环境、学生和听课者，我不由紧张起来，向窗外看了一眼，突然灵机一动向学生道白：“早就听说咱们班的学生知识丰富，思维敏捷。特别是发言时口若悬河，妙语连珠，今天的天气这么阴冷，希望同学们能用最精彩的发言给大家送来冬日的阳光，好不好？”简短交流，使同学们很快与我亲近起来。我不再紧张，学生们也不再胆怯，在我的朗读和讲解中，我们很快融为一体，那节课上得尤为顺畅、成功。
　　因此，我认为课前沟通能给学生营造一个温馨、和谐的氛围，激发学生学习兴趣，愉快进入角色。
　　
　　2. 深入浅出，环环相扣
　　
　　新编语文教材追求人文教育与语文能力培养的协同互补，在语文能力培养的过程中使学生文化品味和语文素养得以提高，如何在“自主、合作、探究”的学习方式中渗透这些能力呢？
　　2.1 深入浅出:水尝无华，相荡乃成涟漪，石本无光，相击而生灵光。对文本、问题的把握做到由浅入深，深入浅出方能在阅读教学中逐步提高学生的文化品味。
　　如执教《散步》一文时，先让学生阅读，学生读后，我顺势引导学生：欣赏完这篇散文，大家有何感受？学生有的说感受到家庭的和谐，有的说感受到中年人身上肩负的承前启后的责任等等。在肯定学生精彩发言的基础上，我顺势利导：文中哪些词句可以看出家庭的和谐？结合本文谈一谈为什么中年人肩负着巨大的责任？学生踊跃发言，达到很好的教学效果。
　　2.2 环环相扣:教学是一门艺术。有的课波澜不惊，却水到渠成，意犹未尽。有的课大肆渲染，极力铺陈，却主次不明。我想关键取决于环节之间的过渡。
　　执教《珍珠鸟》一文，在整体感知的基础上，为了让学生深入理解课文，我设计这些问题：
　　A. 我为珍珠鸟做了哪些？画出文中 “我”的举动。
　　B. 珍珠鸟儿有什么反应？
　　C. 如何理解最后一句的含义？
　　同学们在解读课文的基础上。几个问题的设计由浅入深，由表及里，自然而然就能深入理解课文，挖掘出本文的主旨。
　　
　　3. 亮点展示，拓展空间
　　
　　教学既是一个探索的过程，又是一个展示的过程，展示什么？展示我们的独到之处，使每节课都有亮点吸引学生，展示个人教学魅力。
　　如刚刚学过的《核舟记》一文，具体死板的说明使课堂气氛非常沉闷，我灵机一动，何不让学生动手动脑表演呢？这样更便于学生把握好人物的神情和具体姿态。我找了三位同学上台分别扮演苏轼、佛印、鲁直，我班陈鹏宇同学高高胖胖，憨态可掬，敞开衣襟，露出肚子，矫首昂视，把佛印的神情和动作模仿得淋漓尽致，使同学们开怀大笑，这样既调动了学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛，又达到了预期的教学效果。
　　语文课堂可展示的亮点很多，这需要我们老师有一双慧眼和一颗慧心，才使我们的语文课大放光彩、魅力无限。
　　
　　4. 问题定位，清晰明了
　　
　　很多老师总是说课堂上针对同一个问题同学之间的观点背道而驰，但都很精彩，自己莫衷一是，如《我的叔叔于勒》一文，学生提出到底亲情重要，还是金钱重要？这就给我们提出一个新的问题：问题定位要清晰。任何一个问题，如果缺少老师的点拨和总结，那么再精彩的看法也只能是泛泛而谈。所以新课改给老师提出了更高的标准和要求，要求我们要认真钻研教材拓宽自己的视野，提高人文素质。
　　以上这些是在摸索和探索的过程中，我个人的一些心得体会。陆游说：“如果欲学诗，功夫在诗外”。我想只要我们积极探索，大胆实践，乐于总结，语文教学繁华似锦的春天一定在不远处……