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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）05-000-01
摘 要 大专院校体育课程的改革已经在很多学校进行了有益的开拓和探索，毫无疑问，体育课程的改革将继续进行下去，但是如何进行仍是教育界一直争论的话题。要进行体育改革首先要探讨高校体育的本质意义和高校体育的现实处境，在高校学生的具体情况规定之下，如何适应新形势下大学生对体育健身的需求是我们着重要解决的问题。其中，休闲体育、人文体育的开展能丰富高校体育的内涵，高校体育场馆的健身能大大拓展高校体育开展的内容，对体育专业知识的普及化宣传能提高大学生对体育精神的理解。
关键词 大专院校 体育课程 改革
大专院校的体育课程改革已进行多年，各个大专院校在体育课程改革的过程中都积累了不少经验，也取得了不少成果。但是，随着社会需求发展，大学生对大学体育课程的期望值也在发生变化。在社会开放程度更高、国内国外交流日益频繁、各种新媒体对国内外各种新兴体育项目报道日益丰富、体育行业发展更加多元化的大背景下，我国大学生对于体育课程需求呈现更加个性化、休闲化的趋势，大学生群体更加渴望在体育课程中取得自我内在的提高、自我意识得到增强、体育课程的社会性更加容易引起大学生的关注。而且，休闲性、个性化越来越成为大学生选择体育课程的重要因素。
因此，思考如何在坚持大学体育课程对学生意志品质、身体素质的教育之外，增加大学体育课程的多元化、休闲化不仅对开拓大学体育教育新的领域有意义，而且对于已有的大学体育课程、方式有重要的补充强化作用。
一、增加休闲体育比重
从目前各个院校已开设的体育课程来看，已经有不少院校开设了体育休闲课程，比如成都信息工程学院、电子科技大学就已经开展了台球等课程，四川旅游学院开展了高尔夫球课程，并且有些院校还组队参加了全国性的台球比赛。但是从整体情况来看，开展休闲体育课程的院校还不多，已经开展的院校休闲体育开展的情况也不尽如人意，高校学生对大学体育课程的理解还是停留在枯燥的竞技体育技能教学上面，如何开发学生的兴趣爱好、如何在高校利用高校体育课程培养学生养成良好的体育锻炼常识、形成终身体育的习惯，不可避免的要对现有的体育课程开展展开一些思考。
（一）开设更多的休闲体育课程
目前来说，高校体育课程的主要内容是传统的田径、三大球以及武术、健美操等项目。从锻炼身体的角度来说，这些项目是能够起到锻炼大学生身体的作用的，但是从长远看，大学生参加这些项目往往是为了拿到大学毕业所需要的学分，以此为出发点进行的体育课程学习就显得功利性太浓。课堂教学所教授的体育锻炼知识，如果没有兴趣的引导，难以在大学生的身上得到传承，大学体育培养终身体育、利用体育锻炼服务普通劳动者的属性便得不到体现。
（二）培养体育赛事志愿者作为体育课程的一方面
体育课程不仅仅应该体现在体育技能的培养，同样重要的是体育运动所承载的社会公共意识的培养。从目前各个院校每年都有很多运动会，包括田径、球类、游泳等，这些运动会往往成了体育尖子表演的舞台，大大打击了普通大学生对体育的积极性。实际上，各个运动会是培养大学生服务意识、体育知识、团队协作能力的良好机会。利用学校内外各种类比赛的志愿者、裁判员的锻炼机会，作为大学体育课程的考察项目，将学生的表现同体育课程的综合表现结合起来，既能锻炼学生的团队精神、社会服务意识、又能在做志愿者、裁判员的过程中实在的学习体育知识，使得大学体育课程的内涵得到全面的体现。
二、增加体育知识课程的比重
体育知识课程可以包括体育技术战术理论课程、体育赛事规则裁判法课程、体育社科课程等，增加这一类的课程有两个作用，一方面促使体育教师重新学习复习大学体育期间学习的体育基础理论课程，提高大学体育教师的理论水平，另一个方面，更为全面地给大学生介绍体育运动所包含的内涵，帮助大学生更深刻地理解体育运动的意义，是实行素质教育的有效手段。
（一）体育技战术理论课程
体育技战术理论是体育项目提高的重要环节，在体育运动中技术与战术相互依存、相互影响，许多重要的技术特点是视战术而定的，在目前的高校体育教学中，常常出现学生对技术动作的不理解，比如不理解“一个排球垫球技术为什么要求重心降低，只要把球打上就可以了嘛？”这种时候教师综合排球的常用战术对这个技术特点的要求进行讲解，就可以很好的帮助学生理解排球垫球时候重心降低的重要性。教师还可以进一步扩展开来讲到日常生活中，准备工作的重要性。这样一来，学生可以更好地运用技术、理解战术，随着对技战术的认识变深刻，对体育项目的兴趣也逐渐加深。
（二）体育赛事的解析与解读
体育赛事是现代体育的重要部分，在体育赛事中呈现出来的体育文化、技战术、裁判法、科学技术、审美特点是丰富多彩的。但是，就目前大多数学生而言，能看到的只是比赛结果或者几个花哨的技术动作。帮助学生更好的理解比赛，不仅可以让学生从“外行看热闹”的角度转变成“内行看门道”，更可以培养学生的思考水平，提高学生对事物的普遍规律的认识能力和将普遍规律融会贯通的能力，更加能够促进学生理解体育运动的本质，通过适当的引导，教育学生将体育运动中积累的经验，如合理使用规则、增强团队精神等使用到社会生活和工作中去。通过这种方式可以增强社会大众对体育运动的整体认知能力，提高体育运动在人们心目中简单、粗暴的固有印象，使体育运动发挥其人文性、社会性的功能。
（三）体育人文课程
体育运动的发展是伴随着人类历史发展而发展的，体育的历史就是人文精神发展的历史。社会发展程度越高，体育在社会中的地位越是重要。公元前，体育运动多半是作为生存、杀戮的工具而存在。而在中国，现代体育的萌芽虽早，但是人們对体育人文的认识却甚是浅显。这与现代体育最重要的发展阶段，中华大地战火连天，人民无暇顾及娱乐及自身更高级的生活追求有重要关系。新中国成立后，我国的体育人文研究取得了长足的进步，国内体育史的研究也取得相关的进展。但是在社会生活领域，人民群众对于体育人文的认知还远远不够。进入新世纪以来，随着社会经济水平的进步，各个年龄阶段的人民开始思考体育运动所具有的人文意义，但是，缺乏有经验的专业的体育人文研究，人们对体育人文学科的认识还是发展的比较慢的。那么在高校体育教学中，普及推广体育人文课程的内容就显得尤为必要了。 三、作用
（一）有利于高校体育教师自身提高
体育课程改革是一个循序渐进的过程，没有一个长期的稳定的改革过程，高校体育课程改革不可能取得胜利。在这个过程中，作为教师的我们，势必为了跟上时代的脚步，不管愿意不愿意，都要努力提高自己的专业知识技能，不断的去参加校内外的专业知识技能的培训、学习。
（二）有利于转变高校学生对体育的认识
高校学生普遍把高校体育的教学当成“放羊”，高校的教学确实存在不足的地方。但是高校教师并不是没有能力和意愿去改进教学，通过对体育课程改革的思考，可以开启高校体育的新思路，使学生看到并学到最新的体育技能、专业知识、人文思想，这样的高校体育必定改变高校学生对体育的认识。
（三）有利于促进高校场馆建设
高校体育场馆是高校体育事业开展的硬件支撑，没有好的硬件支撑，高校体育开展便失去了高水平发展的物质基础。我国高校的体育场馆呈现地区、学校的不均衡状态，这与地域经济水平密切相关，也与各地对体育课程的认识程度关系密切。改善各地对体育课程重要程度的认知，可以从主观意愿上提高人们对建设高校体育场馆的热情，引导资金更多的往建设有利于高校体育工作开展的方面上来。
（四）有利于更多的高校学生参与并在高校阶段掌握终身体育的知识结构和建立终身锻炼的内在动力
高校的体育课程开设离不开各部门的密切配合，更离不开高校学生对体育运动的热情。毋庸置疑，高校学生对体育运动的热情是并不缺乏的，缺乏的是正确的引导。通过体育课程的改革，高校通过为学生提供更好的体育服务，帮助学生通过科学、健康、易行的方式去参加体育运动，进而养成终身体育的习惯，那将对我国劳动力资源的健康水平起到良好的影响。
（五）有利于高校体育部门的全方位发展
高校体育部门随着最近全国各个高校的大面积扩招而迅速壮大，体育部门的人数大大增加，但是工作内容并没有发生相应的变化，这大大限制了体育人才的能力发挥，建议高校体育部门在本部门的职能范围内，多开展相关的学科研究和学科建设，将高校体育部门发展成不只教授体育课程，更能够承担起高校教职员工和学生健康、科学锻炼的顾问，积极探究学科创新的内容，让高校体育成为社会体育的排头兵，成为我国体育领域的一朵金花。
参考文献：
[1] 王国林.试论学生体育学习的兴趣及其培养[J].中国学校体育.1999.5.
[2] 田磊，高奎宁.高校体育教师专业化研究[J].体育研究与教学.2011.8.
[3] 張晋峰，王满福.西方“植入式”健康体育课程对我国高校体育教学改革与发展的启示[J].成都体育学院学报.2012.3.
[4] 教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要[R].2002.
摘 要 大专院校体育课程的改革已经在很多学校进行了有益的开拓和探索，毫无疑问，体育课程的改革将继续进行下去，但是如何进行仍是教育界一直争论的话题。要进行体育改革首先要探讨高校体育的本质意义和高校体育的现实处境，在高校学生的具体情况规定之下，如何适应新形势下大学生对体育健身的需求是我们着重要解决的问题。其中，休闲体育、人文体育的开展能丰富高校体育的内涵，高校体育场馆的健身能大大拓展高校体育开展的内容，对体育专业知识的普及化宣传能提高大学生对体育精神的理解。
关键词 大专院校 体育课程 改革
大专院校的体育课程改革已进行多年，各个大专院校在体育课程改革的过程中都积累了不少经验，也取得了不少成果。但是，随着社会需求发展，大学生对大学体育课程的期望值也在发生变化。在社会开放程度更高、国内国外交流日益频繁、各种新媒体对国内外各种新兴体育项目报道日益丰富、体育行业发展更加多元化的大背景下，我国大学生对于体育课程需求呈现更加个性化、休闲化的趋势，大学生群体更加渴望在体育课程中取得自我内在的提高、自我意识得到增强、体育课程的社会性更加容易引起大学生的关注。而且，休闲性、个性化越来越成为大学生选择体育课程的重要因素。
因此，思考如何在坚持大学体育课程对学生意志品质、身体素质的教育之外，增加大学体育课程的多元化、休闲化不仅对开拓大学体育教育新的领域有意义，而且对于已有的大学体育课程、方式有重要的补充强化作用。
一、增加休闲体育比重
从目前各个院校已开设的体育课程来看，已经有不少院校开设了体育休闲课程，比如成都信息工程学院、电子科技大学就已经开展了台球等课程，四川旅游学院开展了高尔夫球课程，并且有些院校还组队参加了全国性的台球比赛。但是从整体情况来看，开展休闲体育课程的院校还不多，已经开展的院校休闲体育开展的情况也不尽如人意，高校学生对大学体育课程的理解还是停留在枯燥的竞技体育技能教学上面，如何开发学生的兴趣爱好、如何在高校利用高校体育课程培养学生养成良好的体育锻炼常识、形成终身体育的习惯，不可避免的要对现有的体育课程开展展开一些思考。
（一）开设更多的休闲体育课程
目前来说，高校体育课程的主要内容是传统的田径、三大球以及武术、健美操等项目。从锻炼身体的角度来说，这些项目是能够起到锻炼大学生身体的作用的，但是从长远看，大学生参加这些项目往往是为了拿到大学毕业所需要的学分，以此为出发点进行的体育课程学习就显得功利性太浓。课堂教学所教授的体育锻炼知识，如果没有兴趣的引导，难以在大学生的身上得到传承，大学体育培养终身体育、利用体育锻炼服务普通劳动者的属性便得不到体现。
（二）培养体育赛事志愿者作为体育课程的一方面
体育课程不仅仅应该体现在体育技能的培养，同样重要的是体育运动所承载的社会公共意识的培养。从目前各个院校每年都有很多运动会，包括田径、球类、游泳等，这些运动会往往成了体育尖子表演的舞台，大大打击了普通大学生对体育的积极性。实际上，各个运动会是培养大学生服务意识、体育知识、团队协作能力的良好机会。利用学校内外各种类比赛的志愿者、裁判员的锻炼机会，作为大学体育课程的考察项目，将学生的表现同体育课程的综合表现结合起来，既能锻炼学生的团队精神、社会服务意识、又能在做志愿者、裁判员的过程中实在的学习体育知识，使得大学体育课程的内涵得到全面的体现。
二、增加体育知识课程的比重
体育知识课程可以包括体育技术战术理论课程、体育赛事规则裁判法课程、体育社科课程等，增加这一类的课程有两个作用，一方面促使体育教师重新学习复习大学体育期间学习的体育基础理论课程，提高大学体育教师的理论水平，另一个方面，更为全面地给大学生介绍体育运动所包含的内涵，帮助大学生更深刻地理解体育运动的意义，是实行素质教育的有效手段。
（一）体育技战术理论课程
体育技战术理论是体育项目提高的重要环节，在体育运动中技术与战术相互依存、相互影响，许多重要的技术特点是视战术而定的，在目前的高校体育教学中，常常出现学生对技术动作的不理解，比如不理解“一个排球垫球技术为什么要求重心降低，只要把球打上就可以了嘛？”这种时候教师综合排球的常用战术对这个技术特点的要求进行讲解，就可以很好的帮助学生理解排球垫球时候重心降低的重要性。教师还可以进一步扩展开来讲到日常生活中，准备工作的重要性。这样一来，学生可以更好地运用技术、理解战术，随着对技战术的认识变深刻，对体育项目的兴趣也逐渐加深。
（二）体育赛事的解析与解读
体育赛事是现代体育的重要部分，在体育赛事中呈现出来的体育文化、技战术、裁判法、科学技术、审美特点是丰富多彩的。但是，就目前大多数学生而言，能看到的只是比赛结果或者几个花哨的技术动作。帮助学生更好的理解比赛，不仅可以让学生从“外行看热闹”的角度转变成“内行看门道”，更可以培养学生的思考水平，提高学生对事物的普遍规律的认识能力和将普遍规律融会贯通的能力，更加能够促进学生理解体育运动的本质，通过适当的引导，教育学生将体育运动中积累的经验，如合理使用规则、增强团队精神等使用到社会生活和工作中去。通过这种方式可以增强社会大众对体育运动的整体认知能力，提高体育运动在人们心目中简单、粗暴的固有印象，使体育运动发挥其人文性、社会性的功能。
（三）体育人文课程
体育运动的发展是伴随着人类历史发展而发展的，体育的历史就是人文精神发展的历史。社会发展程度越高，体育在社会中的地位越是重要。公元前，体育运动多半是作为生存、杀戮的工具而存在。而在中国，现代体育的萌芽虽早，但是人們对体育人文的认识却甚是浅显。这与现代体育最重要的发展阶段，中华大地战火连天，人民无暇顾及娱乐及自身更高级的生活追求有重要关系。新中国成立后，我国的体育人文研究取得了长足的进步，国内体育史的研究也取得相关的进展。但是在社会生活领域，人民群众对于体育人文的认知还远远不够。进入新世纪以来，随着社会经济水平的进步，各个年龄阶段的人民开始思考体育运动所具有的人文意义，但是，缺乏有经验的专业的体育人文研究，人们对体育人文学科的认识还是发展的比较慢的。那么在高校体育教学中，普及推广体育人文课程的内容就显得尤为必要了。 三、作用
（一）有利于高校体育教师自身提高
体育课程改革是一个循序渐进的过程，没有一个长期的稳定的改革过程，高校体育课程改革不可能取得胜利。在这个过程中，作为教师的我们，势必为了跟上时代的脚步，不管愿意不愿意，都要努力提高自己的专业知识技能，不断的去参加校内外的专业知识技能的培训、学习。
（二）有利于转变高校学生对体育的认识
高校学生普遍把高校体育的教学当成“放羊”，高校的教学确实存在不足的地方。但是高校教师并不是没有能力和意愿去改进教学，通过对体育课程改革的思考，可以开启高校体育的新思路，使学生看到并学到最新的体育技能、专业知识、人文思想，这样的高校体育必定改变高校学生对体育的认识。
（三）有利于促进高校场馆建设
高校体育场馆是高校体育事业开展的硬件支撑，没有好的硬件支撑，高校体育开展便失去了高水平发展的物质基础。我国高校的体育场馆呈现地区、学校的不均衡状态，这与地域经济水平密切相关，也与各地对体育课程的认识程度关系密切。改善各地对体育课程重要程度的认知，可以从主观意愿上提高人们对建设高校体育场馆的热情，引导资金更多的往建设有利于高校体育工作开展的方面上来。
（四）有利于更多的高校学生参与并在高校阶段掌握终身体育的知识结构和建立终身锻炼的内在动力
高校的体育课程开设离不开各部门的密切配合，更离不开高校学生对体育运动的热情。毋庸置疑，高校学生对体育运动的热情是并不缺乏的，缺乏的是正确的引导。通过体育课程的改革，高校通过为学生提供更好的体育服务，帮助学生通过科学、健康、易行的方式去参加体育运动，进而养成终身体育的习惯，那将对我国劳动力资源的健康水平起到良好的影响。
（五）有利于高校体育部门的全方位发展
高校体育部门随着最近全国各个高校的大面积扩招而迅速壮大，体育部门的人数大大增加，但是工作内容并没有发生相应的变化，这大大限制了体育人才的能力发挥，建议高校体育部门在本部门的职能范围内，多开展相关的学科研究和学科建设，将高校体育部门发展成不只教授体育课程，更能够承担起高校教职员工和学生健康、科学锻炼的顾问，积极探究学科创新的内容，让高校体育成为社会体育的排头兵，成为我国体育领域的一朵金花。
参考文献：
[1] 王国林.试论学生体育学习的兴趣及其培养[J].中国学校体育.1999.5.
[2] 田磊，高奎宁.高校体育教师专业化研究[J].体育研究与教学.2011.8.
[3] 張晋峰，王满福.西方“植入式”健康体育课程对我国高校体育教学改革与发展的启示[J].成都体育学院学报.2012.3.
[4] 教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要[R].2002.