【摘 要】
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新课程改革之下的风向标中包括小组合作学习的教学方式,高中数学教师经过无数遍新课程改革的洗礼,最终深切地体会到了教学的真谛,教师的教不再只是单纯地“讲”,而学生的学也不再只是一味地“听”,教师需要循循善诱,因材施教,注重小组合作学习的教学形式,让学生之间互相帮助,师生之间互相交流,真实做到把学习时间全部交还给学生自己.相信在众多高中数学教师的不断努力之下,高中数学教学课堂的小组合作学习不会再是一盘散沙,反之高中数学课程的教学将会更充分地满足每一个学生的心理需要,促进学生的思想情感意识有所发展,增进学生之间团
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新课程改革之下的风向标中包括小组合作学习的教学方式,高中数学教师经过无数遍新课程改革的洗礼,最终深切地体会到了教学的真谛,教师的教不再只是单纯地“讲”,而学生的学也不再只是一味地“听”,教师需要循循善诱,因材施教,注重小组合作学习的教学形式,让学生之间互相帮助,师生之间互相交流,真实做到把学习时间全部交还给学生自己.相信在众多高中数学教师的不断努力之下,高中数学教学课堂的小组合作学习不会再是一盘散沙,反之高中数学课程的教学将会更充分地满足每一个学生的心理需要,促进学生的思想情感意识有所发展,增进学生之间团结友爱的情谊,进而提高学生的综合学习质量.
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课堂提问是数学教学中应用最为广泛的一种教学方式,也是师生互动的重要形式.能不能在日常教学中引起学生的思考,就成了数学教师关注的焦点.因此,在提高小学数学课堂教学效果的基础上,必须掌握课堂提问的技巧,优化提问策略,激发学生的学习兴趣,使数学得到全面、深入的掌握.
部编版小学语文教材中的插图作为教材中的第二语言,对于教学的开展,学生的自学发挥着极其重要的作用.其中的插图有着诸多的特点,低年级饱含童趣,中年级的生动形象,高年级的意韵深远.本文简要论述了教材插图于教学中的具体运用,望能够帮助大家增进对教材插图的了解,更好地开展教学.
在小学语文课堂教学中,课堂提问是师生互动的主要形式,通过提问既能够引起学生的注意力,同时也能够指引学生有效进行思考,对于活跃学生的思维能力也非常有帮助.而学生在回答问题的过程中也能够培养学生的语言组织能力和语言表达能力,教师也能够通过学生回答问题了解学生上课状况.有效的提问往往能够起到事半功倍的良好效果,因此要重视提问的艺术性.
小学教学时期,语文作为重要教学内容受到了教师关注和重视.教师是激发学生学习语文知识的引导者,也是让学生更好地走向学习新局面的带动者.教师为了完善学生的语文知识学习,则搭建合理教学情境.情境教学手段受到了很多小学语文教师的关注和青睐,教师通过多种教学方法让学生处于生动语文学习情境中,学生收获学习希望,在活跃思维、提高学习能力的基础上,扎实掌握语文知识.基于此,文章分析了情境教学在小学语文课堂中运用的意义,针对具体情境教学策略开展了详细论述.
随着课程改革的不断深入,初中学校对培养学生的语文综合能力越来越重视.但是在语文阅读教学中部分教师仍在应用传统的教学模式,无法对课堂教学效率的提高起到促进作用,不利于发展学生的思维.教师应积极更新教学模式,从学生的角度出发,制定针对性教学计划,提高对文本细读的重视,把握文本内涵,提升阅读教学效率.文本细读法是一种深入研读文本的方法,它强调在阅读过程中通过朗读、还原与比较等方式,培养学生深入理解、分析文本的能力.在初中语文教学中,文本细读法在初中生提高语言感知能力、比较分析能力和质疑精神等方面,有着重要的推动
数学教材承担着为学生提供学习资源、锻炼学生思维的重要教育任务.除各种理论知识、公式定理之外,各种没有展示在课堂上的“隐性资源”也表现出了较为出色的育人价值.挖掘教材当中的隐性资源,鼓励学生在学习、互动的过程中对其进行应用,能够让学生形成出色的数学思维,提高数学课程的教学质量.
随着素质教育的深化改革和不断推进,新课改下以学生为主体的教学理念深入人心,围绕“生本理念”广大小学数学教师对课堂教学进行了不断的改革,提出了一系列小学数学高效课堂的创新策略.在国家新课改政策的推动下,广大小学数学教师对高效课堂进行不断地创新和研究,围绕以学生为主体的高效课堂创新研究策略层出不穷,其目的就是推进高效课堂教学,提高教育教学质量,培养德智体美劳全面发展的高素质人才.
随着国家教育宏观政策的调整和新课程标准改革的推进,自人教版高中化学新教材(2019版)出版使用以来,广大一线教师在使用该版本的新教材过程中,都有深刻的体会:就是和课标版(2003版)在教材内容、编排顺序、重难点等方面都有着巨大的变化.而作为首次使用新教材(2020年秋季高一启用)的安徽地区,很多老师也发现了教材内容的巨大变化,可见国家对于教材改革、高考改革乃至教育改革的重大决心.本文主要从高一新教材(2019版)内容形式的呈现角度等方面进行系统的汇总、论述,供大家一起讨论交流.
在以往的小学语文阅读教学中,语文阅读教学方式总是采用“填鸭式”的方式对学生进行阅读教学,这样的教学方式虽然能够让学生掌握一定的教材知识,却固化了学生的思维,导致学生无法灵活应用掌握的教材知识,不利于学生综合素质的提高,小学语文阅读教学效果较差.鉴于此,在小学语文阅读教学中,教师要积极摒弃以往灌输式的教学模式,并要用高效课堂的理念来武装自身,创新高效的阅读教学模式,从而不断促进高效语文阅读教学课堂的构建.
混合式教学将不同的学习方法整合起来,针对学生的学习需求设计了截然不同的教学模式:通过多元教学活动的互相搭配,学生不仅能够选择适合于自身的学习方法,更能够主动积累学习经验,完成自学、反思等任务.当教师习惯了单一的教学模式,尝试落实混合式学习,或许能够有效提升初中数学教学质量.