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摘 要：当时我们已经进入诱思探究教学理论学习的第三阶段，即“应用、创新、提高”阶段，因此按照我校张金伦校长明确指出的方向，我们必须站在更高的角度、研究更深层次的问题，切实有效提高教育教学质量。按照新课程改革和诱思探究理论的要求，我们全校上下应该以研究我校学生的学习现状作为出发点，把培养学生的自学能力作为归宿点，用学法决定教法、教法渗透学法，在教学过程中充分“实现学生的主体地位”。这里我仅就初中思想品德课程学科特点结合自身近年来教育教学实践，针对我校学生稍欠缺良好的学习习惯和学习方法的现状，谈谈学生应该如何去学习、如何提高学习效率，从而提高教育教学质量、突破生源瓶颈，最终实现“劣进优出”的最高目标。
关键词：学习质量；学习方法；预习；听课；复习；纠错；学习目标
一、学习方法
1.预习
新课程目标要求我们培养学生自主学习的能力，发现问题、解决问题的能力。它都可以通过预习，在预习中充分展现出来。特别在当今的信息技术日新月异的社会里，还沿传统的教育理念，教师讲，学生在下面听那样进行教学，那是落后的，是一个民族的衰落。我们要在教学的每一个环节上都要进行改革与创新，“预习”它可最大限度地调动学生学习的积极主动性，有效的预习可帮助学生对知识进行对比、归纳与整理，让学生带着自己的发现与问题在课堂上进行交流、合作讨论，真真成为学习的主人。
那么如何让学生正确进行预习呢？我相信这是很多老师在教学实际过程中想提的问题。各门学科的预习各有不同，就思想政治学科来说，结合我个人近年来在教学中的体会和借鉴了一些老师的方法，以及现阶段我在教学中的实验，我觉得我们应从初一年级起就应该开始培养学生初步的预习能力。首先在培养学生预习能力的一开始，我们就要给学生一个预习的方向，不要让学生无从下手，要给学生一个预习的模式。因此，我根据新课程改革的目标与指导思想，以诱思探究理论为指导，实施诱思探究与学案导学相结合，让学生自主完成学案为预习目标。学案一般包括：学习目标、自主探究、合作讨论、预习验收小练习、师生小结等。
2.听课
成绩优秀的学生是如何听课的？
我观察了我们班级一些成绩优良的学生如何听课，发现有以下共同之处：
（1）要听课先预习。成绩优秀的学生常把预习中自己没弄懂的问题带到课堂上来，听听老师是怎么讲的，这样的听课就是我们常说的“带问号听课法”。
（2）听课时抓住老师讲解的重点、难点、关键，边听边积极思考，力求理解和掌握，这可称为“定向听课法”。
（3）边听、边划、边论。即一边听课，一边划出书上的重点，一边记听课笔记。这是耳听、眼看、手写、脑用的“多感官听课法”。这些优秀的听课方法是值得大家学习应用的。
这些听课方法也应该为我们所有同学结合自身实际情况学习和借鉴！
3.复习
（1）学生对思想品德复习存在的一些问题及其原因分析
a、复习开卷考试科目的一些错误认识和片面做法。有的学生不重视复习开卷考试的科目，认为：《思想品德》是一门开卷考试的科目，无须背记，也不必花过多的时间和精力去复习，只需考试时翻开课本照着相关的内容抄下来便可。即使复习，也只需浏览一下课本里的知识点，或者是找一些练习题做做即可。于是形成要么死啃书本，要么大搞题海战术的片面做法。
b、复习不得法，盲目进行。在复习之前，有的学生没有制订复习计划，复习不得法，盲目复习，结果收效甚微。久而久之，有的学生对复习开卷考试的科目失去兴趣，形成“小考小闲，大考大闲”的不良现象，有的把复习的重点放在闭卷考试的科目上，而对开卷考试的科目却很少去认真复习。
c、考试目的不明确，过分注重考分，不注重能力的培养。学生考试过后，没有认真总结经验教训，查找存在的问题，而是对一对答案便作罢。学生认为考试的唯一目的是获取一定的分数，这样一来，就形成学生高分低能或者是低分低能的现象，还会导致学生为了得到一定的分数而不择手段，比如考试作弊等。
出现以上问题的原因很多，但归纳起来不外乎表现在以下方面：
其一，部分学生对复习开卷考试科目的重要性认识不够，不加以重视，掉以轻心；
其二，在这全国上下大力倡导实施素质教育的新时期，不少教师的教育观念长期以来依然保持着应试教育时代那种片面追求分数、不重视学生能力培养的错误做法，致使学生高分低能的出现。
（2）思想品德课开卷考试复习方法探究
针对以上部分学生在复习《思想品德》课中存在的一些问题及其原因，就如何复习思想品德课，谈几点看法：
a、学生要在复习之前，根据自己的实际情况和科目特点，制订切实可行的复习计划；
b、对课本里的基础知识要认真复习，牢固把握，这是复习课最基本的一步。复习基础知识的方法很多，要根据学生的实际情况而定，可以是泛泛地复习，也可以是找重点、难点复习，还可以针对学生平时学习的弱点进行复习，要灵活机动，不可千篇一律。复习时切忌死记硬背，要在理解的基础上适当记忆。
c、在复习中，要培养学生运用所学知识去分析和解决问题的能力，从而进一步培养学生的综合能力和创新能力。让学生熟练掌握考试中的选择、简答、判断、分析说明、应用创新等各种题型的做法。这就有必要找一些练习题做一做，所选练习题要有典型性，宜精勿多，使之达到举一反三、事半功倍的效果。
4.错题如何整理
学会整理思想品德的错题笔记是培养解决主观题能力的关键。整理笔记，就是要用自己的头脑分析解决问题，主动吸收知识和精神的营养，为提高解答主观题的能力提供前提和动力。如何整理思想品德错题笔记呢？难道仅限于把客观题及选项抄下来，然后逐一分析错因？把主观题的答案抄下来，然后死记硬背吗？当然不仅限于此。错题笔记本中除错题外，还应包括时政热点、课本重点难点、易混易错知识、知识结构以及经验教训等内容。而且，要反复回顾错题，争取每次复习都有新发现，及时用不同的色笔写在上面，以供它日之用。这样，你的错题笔记本就会成为一个多功能的贮存室。另外，建议你再给错题编一个目录，以后需要的时候就可以以最快的速度及时调出，使其真正成为提高该科学习成绩的好助手、好老师。
5.学习目标如何制定
引导学生根据自己的实际，制定学习目标，朝着自己的目标而努力。每个学生的基础不同，思维能力不同，学习的外部环境不同，自然也不能强求学生的学习目标相同。学生之所以选定这样的学习目标是因为受到了内在动机的驱使，这样的目标才是他们经过努力能达到的目标，才能让他们有满足感。
6.学习毅力如何保持
（1）重要的事先做。把手中的事情按其性质分为三种顺序进行处理：重要的事情现在立即去做；次要的事情待会儿再做；琐碎的事情有时间再做。这个工作顺序要在每天早晨或前一天晚上就订出来。
（2）如果你在学习方法上有了什么改变而没有立即产生效果，不要担忧焦虑，不用急于求成，而要先冷静冷静再说。任何变化都需要经过一段时间才能产生效果。
（3）在学习中对于疑难问题的攻克第一次失败了，再尝试一次。第二次失败了，好好研究原因。第三次还是失败，那么，可能是你的要求太高了，把目标稍微降低一点点。
（4）经常与具有相同目标的人交往。每月交流一次，可以使大家获得一些真正有效的想法和行动。
（5）当你碰到一个无法解决的问题，不妨改变一下气氛。你可以放松一下，出去散散步或打打篮球，这样做不是逃避或退缩，只是为恢复精力。为更好地考虑问题、打破僵局创造条件。
（6）学习上需要全面发展，但要有一门强科，这样不仅可以给你带来信心，而且会给你带来良好的声誉。
（7）你的学习一定要超过人们对你的要求，做得好一点。你的成绩一定要超过你的能力，多努力一点。此外还要坚持到底。
二、学习指导
１.教会学生“读”，这主要用来培养学生的阅读理解能力和分析解决问题的能力。我们知道，阅读理解能力是一种学好思想品德课的基本能力，也是学好文化课程的基础能力。教会学生阅读，就是培养学生对文字材料的有效信息提取能力，这在预习和课外自学中尤为重要。例如在每节课学习过程中，首先教材就会设计一两个材料实例探究活动，通过学生的阅读、分析、讨论及发言来探究出具体知识点结论等。这一环节是培养和锻炼学生对问题的把握和处理能力的重要组成部分。
２.鼓励学生“议”，在教学中鼓励学生大胆发言。对于那些容易混淆的概念，没有把握的结论、疑问，就积极引导学生议，真理是愈辩愈明，疑点愈理愈清。对于学生在议中出现的差错、不足，老师要耐心引导，帮助他们逐步得到正确的结论。
3.引导学生勤“思”，从某种意义上来说，思考尤为重要，它是学生对问题认识的深化和提高的过程。养成反思的习惯，反思自己的思维过程，反思知识点和解决问题的方法，反思各种做法的优劣，反思各种知识的纵横联系，适时地组织引导学生展开想象：这一个知识点与当今现实生活有什么联系，与哪个社会时事热点、国内外大事有密切联系等等。
4.帮助学生树立“政治”观念，即要指导学生随时随地地密切关注国家社会大事，并要有自己独到的观点看法。
以上是本人一些粗浅的看法，不足之处敬请各位专家、领导和前辈指正！
参考文献：
[1]《诱思探究学科教学论》张雄飞，陕西人民出版社，2001.
[2]《新课改下的课堂效率》孙秀苇，2003.
[3]《素质教育新论》徐梅荣，中国矿业大学出版社，2002.
[4]《新课程与教学改革》山东省教育厅师范处组编，北京出版社，2005.
关键词：学习质量；学习方法；预习；听课；复习；纠错；学习目标
一、学习方法
1.预习
新课程目标要求我们培养学生自主学习的能力，发现问题、解决问题的能力。它都可以通过预习，在预习中充分展现出来。特别在当今的信息技术日新月异的社会里，还沿传统的教育理念，教师讲，学生在下面听那样进行教学，那是落后的，是一个民族的衰落。我们要在教学的每一个环节上都要进行改革与创新，“预习”它可最大限度地调动学生学习的积极主动性，有效的预习可帮助学生对知识进行对比、归纳与整理，让学生带着自己的发现与问题在课堂上进行交流、合作讨论，真真成为学习的主人。
那么如何让学生正确进行预习呢？我相信这是很多老师在教学实际过程中想提的问题。各门学科的预习各有不同，就思想政治学科来说，结合我个人近年来在教学中的体会和借鉴了一些老师的方法，以及现阶段我在教学中的实验，我觉得我们应从初一年级起就应该开始培养学生初步的预习能力。首先在培养学生预习能力的一开始，我们就要给学生一个预习的方向，不要让学生无从下手，要给学生一个预习的模式。因此，我根据新课程改革的目标与指导思想，以诱思探究理论为指导，实施诱思探究与学案导学相结合，让学生自主完成学案为预习目标。学案一般包括：学习目标、自主探究、合作讨论、预习验收小练习、师生小结等。
2.听课
成绩优秀的学生是如何听课的？
我观察了我们班级一些成绩优良的学生如何听课，发现有以下共同之处：
（1）要听课先预习。成绩优秀的学生常把预习中自己没弄懂的问题带到课堂上来，听听老师是怎么讲的，这样的听课就是我们常说的“带问号听课法”。
（2）听课时抓住老师讲解的重点、难点、关键，边听边积极思考，力求理解和掌握，这可称为“定向听课法”。
（3）边听、边划、边论。即一边听课，一边划出书上的重点，一边记听课笔记。这是耳听、眼看、手写、脑用的“多感官听课法”。这些优秀的听课方法是值得大家学习应用的。
这些听课方法也应该为我们所有同学结合自身实际情况学习和借鉴！
3.复习
（1）学生对思想品德复习存在的一些问题及其原因分析
a、复习开卷考试科目的一些错误认识和片面做法。有的学生不重视复习开卷考试的科目，认为：《思想品德》是一门开卷考试的科目，无须背记，也不必花过多的时间和精力去复习，只需考试时翻开课本照着相关的内容抄下来便可。即使复习，也只需浏览一下课本里的知识点，或者是找一些练习题做做即可。于是形成要么死啃书本，要么大搞题海战术的片面做法。
b、复习不得法，盲目进行。在复习之前，有的学生没有制订复习计划，复习不得法，盲目复习，结果收效甚微。久而久之，有的学生对复习开卷考试的科目失去兴趣，形成“小考小闲，大考大闲”的不良现象，有的把复习的重点放在闭卷考试的科目上，而对开卷考试的科目却很少去认真复习。
c、考试目的不明确，过分注重考分，不注重能力的培养。学生考试过后，没有认真总结经验教训，查找存在的问题，而是对一对答案便作罢。学生认为考试的唯一目的是获取一定的分数，这样一来，就形成学生高分低能或者是低分低能的现象，还会导致学生为了得到一定的分数而不择手段，比如考试作弊等。
出现以上问题的原因很多，但归纳起来不外乎表现在以下方面：
其一，部分学生对复习开卷考试科目的重要性认识不够，不加以重视，掉以轻心；
其二，在这全国上下大力倡导实施素质教育的新时期，不少教师的教育观念长期以来依然保持着应试教育时代那种片面追求分数、不重视学生能力培养的错误做法，致使学生高分低能的出现。
（2）思想品德课开卷考试复习方法探究
针对以上部分学生在复习《思想品德》课中存在的一些问题及其原因，就如何复习思想品德课，谈几点看法：
a、学生要在复习之前，根据自己的实际情况和科目特点，制订切实可行的复习计划；
b、对课本里的基础知识要认真复习，牢固把握，这是复习课最基本的一步。复习基础知识的方法很多，要根据学生的实际情况而定，可以是泛泛地复习，也可以是找重点、难点复习，还可以针对学生平时学习的弱点进行复习，要灵活机动，不可千篇一律。复习时切忌死记硬背，要在理解的基础上适当记忆。
c、在复习中，要培养学生运用所学知识去分析和解决问题的能力，从而进一步培养学生的综合能力和创新能力。让学生熟练掌握考试中的选择、简答、判断、分析说明、应用创新等各种题型的做法。这就有必要找一些练习题做一做，所选练习题要有典型性，宜精勿多，使之达到举一反三、事半功倍的效果。
4.错题如何整理
学会整理思想品德的错题笔记是培养解决主观题能力的关键。整理笔记，就是要用自己的头脑分析解决问题，主动吸收知识和精神的营养，为提高解答主观题的能力提供前提和动力。如何整理思想品德错题笔记呢？难道仅限于把客观题及选项抄下来，然后逐一分析错因？把主观题的答案抄下来，然后死记硬背吗？当然不仅限于此。错题笔记本中除错题外，还应包括时政热点、课本重点难点、易混易错知识、知识结构以及经验教训等内容。而且，要反复回顾错题，争取每次复习都有新发现，及时用不同的色笔写在上面，以供它日之用。这样，你的错题笔记本就会成为一个多功能的贮存室。另外，建议你再给错题编一个目录，以后需要的时候就可以以最快的速度及时调出，使其真正成为提高该科学习成绩的好助手、好老师。
5.学习目标如何制定
引导学生根据自己的实际，制定学习目标，朝着自己的目标而努力。每个学生的基础不同，思维能力不同，学习的外部环境不同，自然也不能强求学生的学习目标相同。学生之所以选定这样的学习目标是因为受到了内在动机的驱使，这样的目标才是他们经过努力能达到的目标，才能让他们有满足感。
6.学习毅力如何保持
（1）重要的事先做。把手中的事情按其性质分为三种顺序进行处理：重要的事情现在立即去做；次要的事情待会儿再做；琐碎的事情有时间再做。这个工作顺序要在每天早晨或前一天晚上就订出来。
（2）如果你在学习方法上有了什么改变而没有立即产生效果，不要担忧焦虑，不用急于求成，而要先冷静冷静再说。任何变化都需要经过一段时间才能产生效果。
（3）在学习中对于疑难问题的攻克第一次失败了，再尝试一次。第二次失败了，好好研究原因。第三次还是失败，那么，可能是你的要求太高了，把目标稍微降低一点点。
（4）经常与具有相同目标的人交往。每月交流一次，可以使大家获得一些真正有效的想法和行动。
（5）当你碰到一个无法解决的问题，不妨改变一下气氛。你可以放松一下，出去散散步或打打篮球，这样做不是逃避或退缩，只是为恢复精力。为更好地考虑问题、打破僵局创造条件。
（6）学习上需要全面发展，但要有一门强科，这样不仅可以给你带来信心，而且会给你带来良好的声誉。
（7）你的学习一定要超过人们对你的要求，做得好一点。你的成绩一定要超过你的能力，多努力一点。此外还要坚持到底。
二、学习指导
１.教会学生“读”，这主要用来培养学生的阅读理解能力和分析解决问题的能力。我们知道，阅读理解能力是一种学好思想品德课的基本能力，也是学好文化课程的基础能力。教会学生阅读，就是培养学生对文字材料的有效信息提取能力，这在预习和课外自学中尤为重要。例如在每节课学习过程中，首先教材就会设计一两个材料实例探究活动，通过学生的阅读、分析、讨论及发言来探究出具体知识点结论等。这一环节是培养和锻炼学生对问题的把握和处理能力的重要组成部分。
２.鼓励学生“议”，在教学中鼓励学生大胆发言。对于那些容易混淆的概念，没有把握的结论、疑问，就积极引导学生议，真理是愈辩愈明，疑点愈理愈清。对于学生在议中出现的差错、不足，老师要耐心引导，帮助他们逐步得到正确的结论。
3.引导学生勤“思”，从某种意义上来说，思考尤为重要，它是学生对问题认识的深化和提高的过程。养成反思的习惯，反思自己的思维过程，反思知识点和解决问题的方法，反思各种做法的优劣，反思各种知识的纵横联系，适时地组织引导学生展开想象：这一个知识点与当今现实生活有什么联系，与哪个社会时事热点、国内外大事有密切联系等等。
4.帮助学生树立“政治”观念，即要指导学生随时随地地密切关注国家社会大事，并要有自己独到的观点看法。
以上是本人一些粗浅的看法，不足之处敬请各位专家、领导和前辈指正！
参考文献：
[1]《诱思探究学科教学论》张雄飞，陕西人民出版社，2001.
[2]《新课改下的课堂效率》孙秀苇，2003.
[3]《素质教育新论》徐梅荣，中国矿业大学出版社，2002.
[4]《新课程与教学改革》山东省教育厅师范处组编，北京出版社，2005.