初中德育教育工作是一项系统、复杂又长期的工作，主要内容是思想品德教育和政治教育。初中生们刚刚踏入到青春期当中，处于人生观和价值观形成的关键阶段，班主任的精细化管理应用于初中德育工作当中能够有效提高学生的道德素养。
　　一、重视细节，培养良好的言行举止习惯
　　 初中生的行为很大程度上受到周围环境的影响。在班主任的精细化管理模式下，要从小事、从细节抓起，培养学生良好的言行举止习惯，在无声中规范学生的言行举止。班主任是学生模仿和学习的主要对象之一，班主任的文化水平和思想道德水平是影响精细化管理实际效果的重要原因之一，基于此，班主任自身也要重视细节，养成良好的行为举止习惯。例如，不少初中生不经意间会在网络中接触到不文明用语，“卧槽”“TMD”等流行用语常常被学生挂在嘴边，稍不注意就会形成语言习惯，对于学生个人发展产生不良影响，班主任应该从细节出发，从精细化管理的初衷出发，注意规范约束学生的一言一行。
　　 二、优化创新德育教育模式
　　 精细化管理是精細化教育模式的基础，班主任应该以班级学生情况为基础，优化创新德育教育模式，在精细化管理中了解学生并激发学生的主观能动性，最终实现德育教育目标。精细化管理模式下，学生依然是德育的主体，而班主任只是德育工作的落实者，是挖掘学生潜能和培育学生创新思维的执行者。精细化管理实践中，班主任应该充分考虑“00后”学生的特征，借助生活中的案例和现代科学技术的展示让学生意识到道德素养对于一个个体的重要意义。“00后”的初中生头脑比较灵活，班主任恰到好处的点拨可以让他们更好地成长。例如，针对“00后”抗压能力普遍较弱的现象，班主任要在班级管理中可以借助现代信息技术，展示一些优秀初中生面对困难的坚强意志。如在《最强大脑》的多季节目中，出现了很多优秀的初中生，杨英豪就是其中的一名，可播放杨英豪对战美国哈佛博士的视频片段给学生观看，让学生以此为榜样，敢于直面困难，在勤奋中发挥天赋，实现综合素质的质的提升。
　　 三、提升初中生的辨别是非能力
　　 复杂的社会环境下，班主任实施精细化管理的目标之一就是防止学生接触到社会中的不良现象和不良风气，让学生学会辨别是非，养成正确的“三观”。通过调查发现，现在的学生普遍喜欢玩网络游戏，常常陷入各种“吃鸡”游戏当中不能自拔，接触到的人群也是形形色色，这在一定程度上影响着学生辨别是非的能力。基于此，班主任可以在班级中制定明确的行为准则和奖励惩罚机制，一旦违背了德育准则就会受到批评和处罚。除了规则的制约之外，班主任还可以向学生展示沉迷网络游戏、网络直播而毁掉个人未来的初中生案例，从真实事件分析上发挥警醒和预防的作用。最近几年来，类似“初中生打赏主播花光父母多年积蓄”等的新闻层出不穷。因此，让初中生学会提高个人修养，量入为出，理性消费是德育工作的重点之一。
　　 四、做好班级文化建设
　　 八年级的初中生思想上往往陷入矛盾状态当中：渴望成长和害怕进入社会的矛盾;怀念童年又憧憬未来的矛盾;渴望关怀又期待独立的矛盾，等等。在这样的矛盾斗争中，学生经常会做出错误的选择和决定。这就需要班主任的精细化管理，在班级文化建设中潜移默化地影响学生。通过在教室一角放置一些和初中生德育相关的漫画书、有趣的书刊，或者与同学一起参加关于德育的交流会，邀请一些专家到班级中进行有趣的德育主题教育和心理教育，帮助初中生实现更好地成长和发展。
　　 五、协调学校、家庭和社会三方的力量
　　 德育的精细化管理需要多方力量的融合，通过学校、家庭和社会的互相带动，拓宽德育教育的广度和深度。以学校德育、家庭德育和社会德育三者为结合点，邀请家长作为学生的校外辅导员，激发家长们参与到德育工作的积极性。以家长会为核心构建完整的德育沟通体系，学校、家庭和社会构成多方监督体系，班主任能够更用心地开展精细化德育管理工作。例如，对于学生的安全意识教育需要学校、家庭和社会的配合，在校内进行了完整有效的安全教育后，家长们需要发挥在家庭生活中的角色价值，引导学生对生活中的小事中多加注意，提升学生的安全意识。而社会作为一个大集体，也应该从大众媒体宣传、大街小巷的警示和全社会安全意识的提升等方面影响初中生的德育教育，让学生所在的每一处都贯彻落实好安全教育，这是实现班主任精细化管理事半功倍的重要措施之一。